朱紅艷

摘要:本文論述了在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重“弱勢(shì)群體”,怎樣開(kāi)展對(duì)“弱勢(shì)群體”進(jìn)行英語(yǔ)教育,如何與學(xué)生做好學(xué)教配合,與學(xué)生真心交友,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法,使他們掌握應(yīng)有的英語(yǔ)知識(shí),以便達(dá)到全面完成職業(yè)中學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的目的。

關(guān)鍵詞:職業(yè)中學(xué);英語(yǔ)教育;弱勢(shì)群體

中圖分類(lèi)號(hào):G635文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)10-0100-01

在職業(yè)中學(xué)就讀的學(xué)生中有相當(dāng)部分的學(xué)生英語(yǔ)較差,跟不上教學(xué)的進(jìn)度。而英語(yǔ)課程必須面向全體學(xué)生,立足于學(xué)生的終生發(fā)展。這就要求教師做到全面育人,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。如何讓這些“弱勢(shì)”的學(xué)生學(xué)到基本的英語(yǔ)知識(shí),從事多年職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的我認(rèn)為,教學(xué)者應(yīng)在“三個(gè)做好”上下功夫。

一、 做好與學(xué)生的配合

當(dāng)我們不能完成教學(xué)任務(wù)時(shí),往往總是抱怨:不是為了照顧這些差生也不會(huì)完不成任務(wù)。其實(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中,更多的應(yīng)該是教師配合學(xué)生,而不能一味地要求學(xué)生配合教師。那么教師怎樣才能與這些“弱勢(shì)”學(xué)生配合呢?一是教師的配合作用應(yīng)體現(xiàn)在耐心上。一位美國(guó)學(xué)者說(shuō)過(guò):“教一遍不會(huì),教十遍;教十遍不會(huì)教百遍,教百遍不會(huì),別忘了還有一百零一遍......”。這句話核心講的就是兩個(gè)字“耐心”。職中就讀英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生就更加要求教學(xué)者有足夠的耐心,對(duì)每一個(gè)學(xué)生從不言“放棄”。二是教師的配合作用應(yīng)體現(xiàn)在啟發(fā)上。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,更要給他們提供線索,鼓勵(lì)他們自主地去發(fā)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)方法。比如讓同學(xué)們快速地記憶如下單詞:tiger banana bike coat panda apple car skirt lion orange dress train plane cat sweater pear 如果強(qiáng)行硬記這些單詞,我想最快也要十多分鐘時(shí)間。但當(dāng)我叫學(xué)生們?nèi)フ乙?guī)律記憶時(shí),有的學(xué)生就提出按字母表的順序來(lái)記憶,還有的同學(xué)提出按動(dòng)物.水果.衣服和交通工具分類(lèi)來(lái)記憶,結(jié)果同學(xué)們按這兩種方法記憶只花了幾分鐘的時(shí)間就背上了。這樣把耐心與啟發(fā)有效地結(jié)合起來(lái),就能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。

二、做好學(xué)生的真朋友

所謂的“弱勢(shì)群體”,也就是職中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的后進(jìn)生,他們會(huì)不同程度受到師生的冷落,甚至歧視。往往教師的語(yǔ)言.眼神和手勢(shì)對(duì)差生都有一定的影響。因此教師與差生的交流應(yīng)該是朋友間的真心交流,更是一種心靈的交流。怎樣才能和學(xué)生進(jìn)行真心交流呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn):一是語(yǔ)言要委婉并充滿鼓勵(lì)。在課堂上,如果“弱勢(shì)群體”的回答完全錯(cuò)誤,或根本回答不出問(wèn)題,不能一棍子打死,甚至諷刺挖苦,如果換成“加油,下次你一定能行”的口氣,我想他們聽(tīng)了就會(huì)有勇氣參與下次的提問(wèn)。二是善于傾聽(tīng)。教師要善于傾聽(tīng)“弱勢(shì)群體”的意見(jiàn),把他們當(dāng)著朋友一樣看待,認(rèn)真聽(tīng)取他們對(duì)如何學(xué)好英語(yǔ)的見(jiàn)解。有一次,我給學(xué)生們聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞,結(jié)果全班一大半學(xué)生都不及格,于是我到班級(jí)大發(fā)雷霆,命令不及格的學(xué)生將每個(gè)單詞抄一百遍。第二天,他們把罰抄的單詞給我檢查了,但當(dāng)我問(wèn)他們是否背上時(shí),仍然還有一些學(xué)生搖頭,我問(wèn)他們?yōu)槭裁催€背不上?其中有幾個(gè)學(xué)生就給我提出他們學(xué)英語(yǔ)的見(jiàn)解:每天背一定量的英語(yǔ)單詞,但不宜太多,最好也不要讓學(xué)生罰抄一百遍。如果一定要罰學(xué)生的話,還不如罰他們看幾篇英語(yǔ)文章,并且要在課堂上講述給其他的同學(xué)聽(tīng)。我聽(tīng)了學(xué)生們的解釋后覺(jué)得也滿有道理的,既擴(kuò)大了同學(xué)們的詞匯量,也開(kāi)闊了同學(xué)們的視野,同時(shí)也使沒(méi)有完成任務(wù)的學(xué)生得到了懲罰,這難道不是一石三鳥(niǎo)嗎?于是我就采納了同學(xué)們的一些建議,而且在實(shí)際教學(xué)中也取得了良好的效果。三是平素間做好與“弱勢(shì)群體”的互動(dòng),參與他們開(kāi)展的多種活動(dòng),在互動(dòng)中與他們交朋友,在互動(dòng)中激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、 做好引航的舵手

大海航行靠舵手。教師猶如知識(shí)海洋中的引航舵手,同樣英語(yǔ)教育也是如此。如何讓“弱勢(shì)群體”和其他同學(xué)在同一艘船上在英語(yǔ)知識(shí)海洋中航行呢?教學(xué)者不妨做好以下幾點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)好英語(yǔ):1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交際。如設(shè)計(jì)相關(guān)情景讓他們相互對(duì)話,增強(qiáng)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的記憶和鞏固。2.進(jìn)行學(xué)科滲透。在英語(yǔ)教學(xué)中滲透文理多個(gè)學(xué)科知識(shí)來(lái)增加他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。3.競(jìng)賽法激勵(lì)。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是中學(xué)生的天性,我們應(yīng)該廣泛地開(kāi)展多種英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng),如英語(yǔ)書(shū)法比賽.英語(yǔ)演講比賽.英語(yǔ)單詞記憶比賽等,讓“弱勢(shì)群體”參與,通過(guò)這些活動(dòng)讓他們展示學(xué)習(xí)英語(yǔ)所取得的成績(jī),使他們產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的上進(jìn)心和自信心。

作為職業(yè)中學(xué)的英語(yǔ)教師,應(yīng)當(dāng)走到學(xué)生中間,與學(xué)生特別是那些“弱勢(shì)群體”交朋友,用賞識(shí)的態(tài)度來(lái)挽回他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,從而能夠使他們掌握職中階段應(yīng)該學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí),為他們將來(lái)服務(wù)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。