左 欣 秦 斌 徐 丹

摘要:在知識經(jīng)濟時代,知識成為贏得競爭優(yōu)勢的主要源泉。本文從知識流動的角度出發(fā),分析企業(yè)和高校的科研機構(gòu)開展技術(shù)創(chuàng)新必然存在三層的知識流動。與此同時,本人結(jié)合高校模式識別實驗室工作的經(jīng)驗,以本實驗室與企事業(yè)單位合作的項目為例,分析了高校和企業(yè)的科研合作的模式,并給出了已取得的一些科研成果。

關(guān)鍵詞:企業(yè)科研;高校科研;知識流動

中圖分類號:G642文獻標識碼:B

1前言

在市場經(jīng)濟條件下,中小企業(yè)發(fā)展的根本在于依靠自身的技術(shù)開發(fā),因而企業(yè)科研機構(gòu)建設(shè)越來越受到重視,企業(yè)都紛紛建立研究所、工程研究中心等。但是由于中小企業(yè)的科研機構(gòu)的建設(shè)與管理一般比較薄弱,運作也差強人意。因此,加強中小企業(yè)科研機構(gòu)建設(shè),深化認識。校正行為,規(guī)范運作,顯得十分必要,十分迫切。

高校承擔(dān)著知識創(chuàng)新和知識傳播的雙重任務(wù),在加強人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新,服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展,在科教興國戰(zhàn)略中發(fā)揮了重要作用,成為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。然而當(dāng)前高校中的研究機構(gòu)依然存在著“閉門搞科研”,科研課題沒有考慮企業(yè)界生產(chǎn)實際的需要等問題。因此,需加強中小高校與企業(yè)的科研機構(gòu)交流與合作,加速科研成果的轉(zhuǎn)化。

2科研機構(gòu)

2.1企業(yè)的科研機構(gòu)

中小企業(yè)科研開發(fā)機構(gòu)是企業(yè)項目開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化的基地,是增強企業(yè)發(fā)展后勁的重要保證。研究機構(gòu)應(yīng)吸引、訓(xùn)練、造就一批具有科研和實踐雙重能力的技術(shù)人才,并向社會輻射,提高企業(yè)的知名度。然而中小企業(yè)科研開發(fā)機構(gòu)一般自己力量相對單薄,必然會想方設(shè)法向外延伸,尋求外力的支援。因此,它又是企業(yè)同大專院校、科研院所等單位進行交流、合作。實行聯(lián)臺發(fā)展、合作開發(fā)、引進技術(shù)的重要渠道和中轉(zhuǎn)站。

2.2高校的科研機構(gòu)

高等院校的主要功能是創(chuàng)造知識、加工知識和應(yīng)用知識,并在智力依托和人才培養(yǎng)等方面起著重要作用。高校應(yīng)從優(yōu)化科研機構(gòu)力量、開拓社會服務(wù)領(lǐng)域、深化科研管理體制的改革等方面提高自身科研機構(gòu)的創(chuàng)新能力。

3.1知識與知識流動的相關(guān)概念

3.1.1知識

知識是“一種有組織的經(jīng)驗、價值觀、相關(guān)信息及洞察力的動態(tài)組合,它所構(gòu)成的框架可以不斷的評價和吸收新的經(jīng)驗和信息,包括科學(xué)技術(shù)、管理、經(jīng)驗和創(chuàng)新能力等要素”。

3.1.2知識的分類

邁克爾?波拉尼的分類方法,就是從知識的認知和特性方面,即按照知識的獲取和傳遞的難易程度,將其劃分為隱性知識和顯性知識。顯性知識是指能夠以一種系統(tǒng)的方法傳達正式和規(guī)范的知識。而隱性知識是高度專有的主觀知識,難以用文字、語言、圖像等形式表達清楚。

3.1.3知識流

所謂知識流(knowledge flows),是指知識傳遞過程中從知識源到知識接受者之間發(fā)生的知識轉(zhuǎn)移。它通常有四個組成要素:知識源、知識接受者、知識通道和干擾因素。

3.1.4知識流動

知識的價值在于流動。知識流動是指從知識生產(chǎn)到知識在不同行為主體間的轉(zhuǎn)移、傳播、擴散的過程。知識流動包括兩個方面:一是系統(tǒng)內(nèi)部的知識流動。即系統(tǒng)要素內(nèi)部以及要素之間的流動。二是區(qū)域間的知識流動。即系統(tǒng)要素外部之間的流動。

3.2知識流動的形式

本文分析企業(yè)和高校間的知識流動,可歸納為三層的知識流動過程:企業(yè)內(nèi)部的知識流動,高校內(nèi)部的知識流動,以及企業(yè)和高校間的知識流動,知識在各載體間的流動和傳遞圖如圖1所示。

第一層是來自企業(yè)內(nèi)部的知識流動。如研究開發(fā)部門、工藝設(shè)計、生產(chǎn)制造部門、供應(yīng)和銷售部門之間和部門內(nèi)部對知識的共享、創(chuàng)造、轉(zhuǎn)移和學(xué)習(xí)。這個層次是企業(yè)知識流動的微觀層次。第二層是來自高校內(nèi)部的知識流動,包括有知識傳授、教學(xué)探討、科研合作、管理規(guī)章制度的傳遞等方面。這個層次是高校知識流動的微觀層次。第三層是企業(yè)與高校間研究機構(gòu)的知識流動,這屬于企業(yè)與高校知識流動的宏觀層次。微觀和宏觀這兩個層次的知識流動是密切聯(lián)系、相互影響的。

3.2.1企業(yè)內(nèi)部的知識流動與共享

企業(yè)的創(chuàng)新活動存在創(chuàng)新四種不同的特征:不確定性、知識密集性、競爭性、綜合性,體現(xiàn)了知識流動的客觀存在。在創(chuàng)新過程的流動中,知識要素的流動是最有活力和最具放大作用的流動。在企業(yè)中存在著兩種交流機制:非正式的傳播與正式的傳播。非正式的傳播模式發(fā)生在松散組織或個人的互動中,在隨意進行的融洽氣氛下,知識得到流動。正式的傳播模式是企業(yè)的學(xué)習(xí)程序,但目前企業(yè)學(xué)習(xí)的大多數(shù)研究一直是關(guān)于知識獲得的,很少涉及知識的共享與傳播。

3.2.2高校內(nèi)部的知識流動與共享

高校的知識不僅通過教學(xué)成果、科研成果體現(xiàn)出來,而是更體現(xiàn)在知識的流動過程中,在知識流動中增加創(chuàng)新機會,達到創(chuàng)新目標。高校的知識流動包括很多方面,有知識傳授、教學(xué)探討、科研合作、管理規(guī)章制度的傳遞等方面,它不是單純的人的流動和物質(zhì)流動,而是一種信息的流動,是信息的輸入、傳輸、反饋過程。

知識共享就是各成員高校的教職員工的個人知識(包括顯性知識和隱性知識)通過各種交流方式,為組織中的所有成員共享,從而使之成為整個合并高校的財富。涉及的內(nèi)容包括三個層面:一是高校師生教職工之間的知識交流,隱性知識與顯性知識的轉(zhuǎn)換;二是知識在個人、團體、成員高校之間的流動;三是對知識的運用和更新,實現(xiàn)真正意義上的合并高校知識共享。

3.2.3企業(yè)和高校間的知識流動與合作

建立高校與企業(yè)尤其是大中型企業(yè)之間穩(wěn)定、密切的交流與合作關(guān)系,對逐步形成共同發(fā)展的運行機制具有重要意義。以下就雙方合作中的一些問題進行初步探討。

(1) 技術(shù)合作

① 轉(zhuǎn)讓科技成果

這種方式所建立的是一種臨時的合作關(guān)系,即高?？蒲型ㄟ^與企業(yè)訂立轉(zhuǎn)讓合同,將其開發(fā)的有工業(yè)生產(chǎn)價值的成熟技術(shù)轉(zhuǎn)讓給企業(yè)。這種方式只適于出讓成熟的、投資小、見效快的技術(shù)。

② 雙方的合作開發(fā)(包括委托開發(fā))

這種合作方式是由于企業(yè)自身科技力量如設(shè)備、人才等方面的不足,而多數(shù)采取的方式。企業(yè)可在高校設(shè)立開發(fā)部,由高校和企業(yè)派人共同參加,或只有高校的科研人員參加,由企業(yè)單方提供開發(fā)基金以定向開發(fā)某一技術(shù)或就某項技術(shù)進行長期的咨詢服務(wù),而高校科研人員到企業(yè)也多是技術(shù)咨詢和服務(wù),這種合作方式雖能建立一種較長期的合作關(guān)系,能夠進行技術(shù)的后續(xù)及系列開發(fā),但不利于高?？蒲泄δ艿某浞职l(fā)揮,且產(chǎn)權(quán)關(guān)系不容易分割清楚。

③ 股份制合作方式

這是一種以資金為紐帶的融合關(guān)系,是一種更為高級的形式。高校科研以入股的形式參與企業(yè)的合作,可有兩種形式:一是研究開發(fā)型的技術(shù)入股。二是技術(shù)轉(zhuǎn)讓型技術(shù)入股。這種形式的合作比較適合需要進行長期合作系列技術(shù)開發(fā)的合作。

(2) 人才的流動

企業(yè)與高校間的另一個知識流動的重要渠道是人才的流動。帶有專業(yè)技能、經(jīng)驗和創(chuàng)新意識的人員的有效流動,可以為企業(yè)和高校的發(fā)展增添活力。

4高校模式識別實驗室與企業(yè)的合作實例分析

結(jié)合本人江蘇科技大學(xué)計算機學(xué)院開放性模式識別實驗室建設(shè)的特點,針對實驗室與企業(yè)間知識流動與合作的發(fā)展模式,作了如下初步的探索與實踐。

4.1實驗室與企業(yè)合作機制

針對計算機專業(yè)實驗教師所接觸的僅僅是某一門或某幾門課程的實驗教學(xué),存在互相缺少交流,知識面窄等問題,因而學(xué)院重視與企業(yè)開展合作科研的活動,合作攻克技術(shù)難關(guān),取長補短,建立和加強與企業(yè)合作的創(chuàng)新機制:

(1) 加強實驗教師與企業(yè)的交流與合作

通過分期分批組織實驗教師去參加企業(yè)單位的培訓(xùn)和進修,引進新技術(shù)、新知識和新的實驗方法,拓展教師的知識面,不斷更新教學(xué)內(nèi)容緊跟學(xué)科的最新動態(tài),增強教師的教學(xué)能力,推進實驗教學(xué)的改革。同時實驗室積極承擔(dān)對外服務(wù)項目,并將服務(wù)與合作的效益作為實驗室建設(shè)的自籌資金,開源增效,拓寬實驗室資金來源,加大對實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)的投入。由于我校實驗室在開發(fā)應(yīng)用產(chǎn)品方面還相對薄弱,所以組織骨干人員到企業(yè)的嵌入式硬件產(chǎn)品開發(fā)部進行參觀和培訓(xùn),為以后實驗室建設(shè)提供技術(shù)支持。

(2) 加強企業(yè)與高校合作創(chuàng)新的機制

一方面企業(yè)單位技術(shù)人員可以位借助實驗室的科研力量和師資力量,開辦多層次的新理論、新技術(shù)培訓(xùn)研修班,鍛煉自己的科研隊伍,提升自身獨立科研的能力,形成以解決生產(chǎn)實際困難的創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系。另一方面,大專院校是培養(yǎng)和造就企業(yè)人才的基地,直接面向企業(yè),服務(wù)于他們,有助于自己的科研成果盡快開花結(jié)果,加快新產(chǎn)品的開發(fā),加快科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的速度。

例如,本實驗室與某研究所合作開發(fā)的智能門禁系統(tǒng),需要指紋識別才能被允許進入,從而實現(xiàn)了對一些重要場所進行必要的安全保障。該項目將實驗室的最新指紋識別研究成果應(yīng)用到嵌入式平臺等硬件設(shè)備中,取得了良好的效果。與此同時,在合作開發(fā)過程中也發(fā)現(xiàn)不少的實

際問題,對后續(xù)研究的實用性,起了重要的指導(dǎo)作用。

(3) 加大實驗室的開放力度

整合實驗室現(xiàn)有資源,面向?qū)W生、教師、社會企業(yè)單位實現(xiàn)資源共享,避免儀器設(shè)備的重復(fù)購置,達到節(jié)約資源的目的。

4.2與企事業(yè)單位合作的科研成果

我校模式識別實驗室注重理論成果的知識轉(zhuǎn)化,已和多個高新企業(yè)單位開展了多項技術(shù)合作。已完成的企業(yè)合作項目有人體視力檢測系統(tǒng)、人臉識別系統(tǒng)、指紋識別系統(tǒng)等系統(tǒng)。同時實驗室與一些軍事科研單位也緊密合作,已成功完成了多個軍事項目并通過了驗收。

本實驗室和某高新企業(yè)合作開發(fā)地下停車場智能監(jiān)控系統(tǒng),已取得了一些重要的科研成果。其中,該系統(tǒng)在原有系統(tǒng)需要人工監(jiān)控的基礎(chǔ)上,增加攝像頭智能檢測異常行為功能,從而進一步保障了地下停車場的監(jiān)控安全性,也減輕了監(jiān)控人員的身體負擔(dān),實現(xiàn)了智能化的監(jiān)控管理。該系統(tǒng)還能對一些異常行為場景進行分析和報警,及時提醒監(jiān)控工作人員的注意,從而避免了一些被忽視的安全問題。此課題涉及很多模式識別領(lǐng)域的一些前沿技術(shù),其中包括異常行為檢測等方面,還有待于進一步的研究和測試。

5結(jié)束語

當(dāng)前,在知識經(jīng)濟興起、信息技術(shù)發(fā)展的背景下,知識流動成為了當(dāng)代知識領(lǐng)域一大世界性的潮流。隨著市場競爭的日趨激烈,企業(yè)的出路在高新技術(shù),高校的科研投入主體是企業(yè),兩者之間這種相互依存的關(guān)系也變得愈加緊密。只有牢固地樹立市場觀念和不斷增強競爭意識,高校與企業(yè)聯(lián)姻搞科研,既為企業(yè)注入了生機,又為高校創(chuàng)開了一條爭取高新研究的新途徑,才能使兩者在經(jīng)濟建設(shè)的主戰(zhàn)場立于不敗之地。

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