崔新洋

多年從事班主任工作，近幾來(lái)，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生越來(lái)越“難管”了，在他們身上，或多或少存在著“逆反”心理。常常表現(xiàn)為與老師頂牛、與同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事發(fā)生口角，甚至有的學(xué)生離家出走，而對(duì)這些“不順心”的孩子，在來(lái)氣之余，也用平常心去思考了一下，發(fā)現(xiàn)這種心理產(chǎn)生的原因有以下幾點(diǎn)：

一、主觀方面

隨著中學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，進(jìn)入青春期初期，由于生理上的發(fā)育開(kāi)始趨向成熟，使他們自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)。處于青春期的學(xué)生都希望自己能像成年人一樣受到尊重，自尊感明顯增強(qiáng)，在各方而都想表現(xiàn)出自己是大人了，做事喜歡自作主張，不希望成年人干涉，不愿受老師和家長(zhǎng)的“保護(hù)”，渴望獨(dú)立。當(dāng)他們的表現(xiàn)長(zhǎng)期遭到來(lái)自父母、老師的否定時(shí)，必定造成心理上難以承受，引起逆反心理。

二、客觀方面

1社會(huì)因素影響

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的思想觀念、價(jià)值觀、人生觀發(fā)生了很大的變化，對(duì)中學(xué)生的影響也更加廣泛復(fù)雜，內(nèi)容、形式、渠道也多種多樣。特別是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的年代，這些媒體在信息選擇、制作上因著力大眾，而忽視對(duì)青少年觀眾群體的關(guān)照，使一些成人文化中不良的、世俗的因素或因揭示某種現(xiàn)象而制作的節(jié)月，使本來(lái)用來(lái)警示人們和青少年的內(nèi)容，而被青少年負(fù)面地接受了，使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生一種逆反心理，導(dǎo)致極端的逆反心態(tài)的產(chǎn)生。

2家庭的影響

家庭是中學(xué)生成長(zhǎng)的基本環(huán)境，是中學(xué)生第一次接觸的環(huán)境，足青少年生存的第一空間，父母是他們的第一任教師，父母的教育方法很大程度上影響了他們子女的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)和孩子之間想法不同，有代溝，他們有時(shí)不理解孩子們的心理。只要他們認(rèn)為你錯(cuò)了就是錯(cuò)了，也不問(wèn)為什么，有時(shí)就是一頓打，解決不了問(wèn)題反而會(huì)促使孩子產(chǎn)生逆反心理。

現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭特別多，由于家庭環(huán)境和教育方法的不當(dāng)及失誤，如父母溺愛(ài)、父母百依百順、隔代養(yǎng)育，父母不和、離異或父母長(zhǎng)期在外造成子女無(wú)人管教、無(wú)人關(guān)心，這些都會(huì)使中學(xué)生產(chǎn)生不同程度的逆反心理。

3學(xué)校教育的影響

在教育教學(xué)工作中，教師提出要求或處理問(wèn)題時(shí)采用簡(jiǎn)單、粗暴、強(qiáng)制性的壓服或懲罰的方法，這樣做的結(jié)果往往適得其反。有些教師在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生有不公正的處理，這樣也會(huì)導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。

逆反心理的產(chǎn)生有其生理、主觀、客觀的原因。家長(zhǎng)和老師要細(xì)致觀察，要辯證地看待青少年的逆反心理，既不能全盤(pán)肯定，也不能全盤(pán)否定，要看到它的正面影響和反而的影響，深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)及其形成根源，因人施教，劉癥下藥，使青少年身心健康成長(zhǎng)。

作者單位：山東省寧陽(yáng)第二十七中學(xué)