孫友根

階段測試是對學生近一階段學習情況的測試，也是對老師近一階段教學情況的反饋，同時也是對班級甚至是對學校近期工作的全而檢測反饋。因而重視對階段測試的總結工作，有助于學生今后改進學習方法、提高學習效率、提高學習成績；有助于老師改進教學方法和提高教學效果；有助于班級、學校工作的改進和完善。對階段測試的總結工作涉及到方方面面，筆者僅就階段測試總結工作中如何評講試卷(歷史學科)方面的工作，談談自己的相關見解。

1任課教師對階段測試試卷如何評講?首先應認真分析試卷的質(zhì)量如何?在對試卷質(zhì)量分析的基礎上再對學生的答題情況進行分析，通過分析學生的答題情況而了解近階段教學所存在的種種問題等等，為課堂上對試卷的評講作充分的準備。

2課堂評講試卷前，可先讓學生分析自己的試卷情況，訂正答案，找出出錯的地力。被扣分的原因，解決問題的方法。部分典型的問題，可讓學生自己談存在的問題，特別是試卷中的典型錯誤，讓學生自己講出錯的原因，這樣解決問題的方法對學生會更有說服力，效果會更好，(此環(huán)節(jié)大約需要10分鐘左右的時間)當然老師要對學生所講的問題進行點評、歸納、總結，向?qū)W生指出通過本次測試所反映出來的問題。

3課堂評講試卷應注重對學生學習方法，考試方法，分析問題，解答問題方法的分析、引導、指導，從而使學生掌握學習的方法，考試的方法，分析問題，解答問題的方法，提高學生的能力，而不是向?qū)W生講問題的答案是什么之類的內(nèi)容，也就是要“授之以漁”，而不是“授之以魚”的道理。比如歷史試卷中的材料題，往往是學生容易出錯的地方，那么應教給學生做材料題的方法是：帶著問題去認真閱讀分析材料，從材料中提取有效信息(對答案有幫助的信息)，結合有效信息、所學內(nèi)容、自己組織內(nèi)容，組織好答案，將組織好的答案對照問題看一看是否符合題目要求，符合問題要求則完成答題，否則重新審題組織答案。(結合相關材料題講解此方法與技巧)還比如歷史試卷中有關歷史人物的題型，其第一層次的問題基本上都是知識性的問題，只要認真背書，認真審題，按問題要求回答即可得分；第二個層次的問題往往是根據(jù)前面的問題歸納出一些共性的內(nèi)容，比如從某些歷史人物的貢獻、活動中可以反映出哪些共同的精神?或做人的原則是什么等等類型的問題；第三個層次是通過對這些人物的學習對我們廣大青少年將來的學習和生活將會產(chǎn)生什么影響?三個層次的問題反映出新課改的三個目標層次的考察要求。此種類型的問題可以向?qū)W生指導答題的方法有：認真審題，認真分析幾個人物身上所體現(xiàn)出的共性的品質(zhì)，然后圍繞此共性的品質(zhì)組織答案，完成答題。對廣大青少年所產(chǎn)生的影響應指導學生答題注意多角度，多層次地回答問題。如：通過對林則徐、鄧世昌等人物的學習，我們將在今后的學習和生活中，以他們?yōu)榘駱?，學習他們?yōu)橹芗?、為民族而抵抗外來侵略、英勇殺敵，維護國家、民族利益的愛國主義精神，努力學習，將來做—個像他們一樣為國家、民族作出貢獻的人。

4評講試卷時應著重講解學生出錯多的、典型性的內(nèi)容，講學生不會的內(nèi)容，相對簡單，基本都會的內(nèi)容，則可以不講，使課堂做到有的放矢，突出重點。

5課堂評講試卷如果有時間的活，還可以根據(jù)試卷上相關的知識點聯(lián)系到其他的歷史知識點。這樣既注重了對歷史知識的縱向、橫向聯(lián)系。培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維的能力，又可以把近段時期所學的歷史知識進行一個系統(tǒng)的復習，從而提高課堂教學效率。

6試卷評講結束還應要求學生做到以下幾件事情：(1)做好錯題集，將平時出錯的題目抄寫在專用的作業(yè)率上，并要求分析出出錯的原因、解決問題的方法等相關內(nèi)容，要求每過一段時期將錯題集上的內(nèi)容看一看，避免今后再犯同樣的錯誤。(2)在試卷上寫下本次考試的小結，小結內(nèi)容包括：通過本次考試反映的自己存在的問題；本次考試失分的原因；本次考試的成功之處；今后改進的措施；今后奮斗的目標、計劃等相關內(nèi)容。

總而言之上好試卷的評講課是一門深奧的藝術，要想上好這種類型的課，必須要精心準備，認真?zhèn)湔n；研究、分析試卷的命題意圖、質(zhì)量；要與中考的精神相結合；與新課程改革的精神相結合；與學生的實際情況相結合：與教師本人的教學特點相結合，從而設計合理、高效的課堂教學模式，只有這樣才能取得好的教學技果。

作者單位：江蘇省灌云縣實驗中學