趙　坦

小學班主任工作是班級管理的主體，是班集體的設計者，做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作義是班主任的豐要工作。

一、班主任要加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)

提高班豐任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，足智慧的化身，班豐任樹立的威信應從三方面努力。

1不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。

2加強師德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止、為人處事，給學生以示范，做學生的榜樣。

3必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書而表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們的真實態(tài)度，以達到知人知面知心，應有啟迪學生心靈的能力，教育和管理相結合的能力，較高的演講和對話能力。

二、班主任要努力提高自身素質(zhì)能力

首先，樹立良好的班風，班級是一個整體。集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學的精神，這種精神從何而來?它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。

其次，組建強有力的班委會、團支部。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調(diào)動學生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學生工作，電是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。

班委會、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學生在小學和初中擔任過班干部，但進入中等專業(yè)學校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。工作中的困難要予以鼓勵，列工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給予表揚和獎勵。同時，對表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W生會、校團委會推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學校做好學生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大材小用。

三、大膽管理學生。嚴格按校規(guī)校紀辦事

堅持多表揚，公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下一定力量做好后進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。

此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。

作者單位：河北省辛集市前營鄉(xiāng)西劉完小

淺談培養(yǎng)學生積累語言的興趣

梁迅

《語文課程標準》中明確指出：“語文教學應注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養(yǎng)?！闭Z文教學擔負著的積累語言的任務，應包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。下而就此談一談我平時的幾點做法：

一、指導學生在理解、品味語言中體會語言的魅力

漢語是世界上最富有表現(xiàn)力的語言之一，它具有思想美、意境美、節(jié)奏美、音韻美等特點。因此，必須指導學生在理解品味語言的過程中體會語言的魅力，激發(fā)積累語言的興趣。

(一)語言動態(tài)分析法有的用詞造句看似普通，卻有非常豐富的內(nèi)涵，單單讀一讀、想一想是難以體會其中奧妙的。這時就須用比較的方法(一是省略原句原段中的某些詞句與原句原段比較，二是用其他詞句替換原文的詞句再與原文比較)，聯(lián)系實際還原生活的方法來引導學生體會原文遣詞造句之精妙。

(二)想象法對意境優(yōu)美的句段或全文可引導學生展開想象，體會文中意境之美。具體方法有圖文對照想象、聯(lián)系實際想象、拓展延伸想象等。

二、指導學生在掌握方法中體會積累語言的樂趣

培養(yǎng)學生積累語言的興趣，必須在閱讀教學和課外閱讀指導中訓練學生掌握語言的方法。

(一)熟讀成誦法必須教給學生熟讀成誦的基本方法，然后讓學生在實踐體會哪種方法最適合自己，基本方法如下：

1主導詞背誦法。這適于背誦某一段或幾段。以段落中的重點詞為主導詞，然后循著主導詞熟讀成誦。

2提綱背誦法。這適宜背全文或篇幅較長的段落。列出段落的層次提綱或全文的段落提綱，然后按提綱熟讀成誦。

3手抄與背誦結合法。有的人日視口誦記得慢，而過手一遍則能很快記住。因此不妨讓學生試試，這種方法是否適合自己。此外，還應教給學生防止遺忘的方法，如在熟讀成誦后隔三差五就要復習一下。(二)摘記法對優(yōu)美詞句應摘記在本子上(有條件的可用讀書卡片)，有空時經(jīng)常拿出來看一看，讀一讀。

(三)歸類法對摘記的優(yōu)美詞句，一個階段要做一次歸類工作。把同類的抄在一起，以便查看，如可按寫人、寫活動與場面、寫景、狀物，名言警句等歸類。

學生掌握了積累語言的方法，就有可能在實踐中樂此不疲，成為一種愛好。

作者單位：河北省辛集市舊城完小