谷軼昕

許多學生作文時，常常咬著筆頭冥思苦想：寫什么呢?有沒有新鮮的內(nèi)容呢?往往思考半天也無從落筆。很多語文教師都想方設(shè)法尋找一條有效的途徑，解決這一難題，有效提高學生的作文能力。

我在分析借鑒別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，嘗試著培養(yǎng)學生不斷發(fā)現(xiàn)“新感覺”，捕捉“新感覺”，積累“新感覺”，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，提高表達能力，打下扎實的作文基礎(chǔ)，收到了良好的效果。

一、“愛心”是找到新感覺的“陽光”

因為有了陽光，自然界的萬事萬物才能充滿生機和活力；因為有了陽光，生活才會呈現(xiàn)萬紫千紅，多姿多彩；因為有了陽光，世界才會顯得那么風光迷人，那么令人神往。如果把“愛心”當作陽光儲存的話，那么你感覺到的事物也會形態(tài)各異，光芒照人。

引導學生找感覺，我從培養(yǎng)“愛心”人手，使學生充分體驗、感受動人的事跡，美好的情景。

如，學校發(fā)動師生向殘疾人獻愛心活動，我就抓住時機，向?qū)W生宣傳社會各界人士向殘疾人獻愛心的典型事例，以及殘疾人自強自立的動人事跡，讓這些真實生動的事跡、事例感染、熏陶學生，讓學生對殘疾人產(chǎn)生強烈的情感波動，進而采取傾注愛心的行動。

對于大自然中各種美好景物，我也經(jīng)常有意識地引導他們?nèi)ジ惺?，去體驗。我經(jīng)常引導學生注意校園里的花草、盆景、樹木；觀賞花兒開放時的艷麗，品味那醉人的芳香；欣賞盆景那獨特的造型，感受樹木旺盛的生命力。有時我?guī)W生來到廣闊的大自然，欣賞它的美，感受它的博大，使學生在不知不覺產(chǎn)生對花草、樹木、青山、綠水的“愛心”。使孩子們的心和自然界的“心”融合在一起，彼此交談，彼此感受。

二、“思考”是捕捉新感覺的“鑰匙”

學生有了內(nèi)容豐富的感覺，教師應及時地啟發(fā)，正確地誘導他們?nèi)ァ八伎肌保垢杏X向更廣闊、更深刻的方向發(fā)展，使先前產(chǎn)生的感覺開出一朵朵美麗的“花”，這一朵朵“花”，就是一個個新鮮的感覺。

當然，每個人對事物的思考角度，思考方法是多種多樣，各具特色的。有的學生喜歡在物與物之間，思考他們的相同或區(qū)別；有的喜歡將人類的思想感情，喜怒哀樂寄托于大自然的一草一木；有的則喜歡思考事物發(fā)展的一般規(guī)律，從中闡述自己的別樣的理解等等。

不管怎樣，我常對學生說：只要你用心去感覺用心去思考，新感覺的花朵隨時都會出現(xiàn)在你面前。這樣，學生通過思考、積累，作文時有了材料，寫作時才會胸有成竹。

三、“隨筆”是積累新感覺的“綠色通道”

同學們的新感覺一旦被發(fā)掘，教師應該毫不吝嗇地將贊賞的日光投向他們，表揚他們善于觀察，激勵他們認真思考。當他們的情趣被激起，然后適時地引導他們表達這種感覺，先用口頭表述，接著采用書面表達。否則，新感覺將會曇花一現(xiàn)，一去不復返。

如何將這種新鮮的感覺長久地儲備，使之成為作文時取之不盡，用之不竭的作文素材?僅僅做到零散的表達，這一步還是不夠的。我要求學生人人都有一個小小的筆記本，隨時把新鮮的感覺記錄下來，形成別具一格的隨筆，用來不停地記錄自己頭腦中隨時冒出的不同感覺或情感火花。同學們一天可以寫一篇，也可以寫多篇，倘若沒有什么新感覺，當然也不強求。

學生寫日記通常要求學生必須每天記，有時候?qū)嵲跊]什么可寫，就會變成記錄從早到晚活動的“流水賬”。顯然，日記有時明顯帶有一點任務的性質(zhì)。隨筆則不然。比寫日記更輕松、更有情趣，往往能達到一吐為快的效果。

由于學生常年堅持寫隨筆，積累了大量的寫作素材，也練出了過硬的筆力。因此，每當學生提起筆來，素材會像清泉一樣流淌出來，清新而別致。寫一篇作文，自然不會花費太多的精力，更不會有搜腸刮肚，滿臉愁容的神情。對他們來說完成一篇作文，是一件輕松的事。之所以能產(chǎn)生這種效果，隨筆確實立了功。隨筆不僅是積累新感覺的綠色通道，更是積累作文素材的綠色通道。

作文教學中用多種方法培養(yǎng)學生的新感覺，學生才會“下筆如有神”，作文能力何愁不提高?

作者單位：阜新市細河區(qū)北新路小學。