李　莉

人教版高中語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的西方現(xiàn)代作品，一直是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)死角。許多語(yǔ)文老師認(rèn)為這一單元內(nèi)容難懂，而且高考不考，所以大多不講，讓學(xué)生自己看，而同學(xué)們大都囫圇吞棗地看看，絕不會(huì)多花時(shí)間。

但細(xì)讀這四篇課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文中的內(nèi)容與我們的現(xiàn)實(shí)無(wú)比接近，是進(jìn)入作文的絕好素材。于是我們以此單元設(shè)計(jì)了“人在高三”的作文訓(xùn)練。下面就此一一闡述。

一、文本內(nèi)容：四篇課文都是寫(xiě)的西方現(xiàn)代社會(huì)人的生存狀態(tài)。

1、《變形記》——身為旅行推銷(xiāo)員的格里高爾，不堪生活的重壓，變成一只甲蟲(chóng)，飽嘗親情的冷漠，在孤獨(dú)與絕望中死去。表現(xiàn)資本主義社會(huì)機(jī)器化大生產(chǎn)造成的人的異化。

2、《墻上的斑點(diǎn)》——此文是西方現(xiàn)代意識(shí)流小說(shuō)的代表作。作者通過(guò)由斑點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想再回到斑點(diǎn)的輻射式意識(shí)流結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)內(nèi)心的龐雜。

3、《等待戈多》——此文是荒誕戲劇的代表作。它表現(xiàn)物質(zhì)已經(jīng)足夠豐裕的現(xiàn)代人的迷惘無(wú)助，雖然情節(jié)令人費(fèi)解，但人物形象卻非常鮮明，兩個(gè)流浪漢百無(wú)聊賴(lài)的期望心理、生存狀態(tài)引發(fā)人們急切地審視自身。

4、《百年孤獨(dú)》——布恩地亞家族富有傳奇色彩的發(fā)展史，再現(xiàn)了人類(lèi)文明艱難的進(jìn)程，而他們對(duì)科學(xué)的狂熱追求，屢戰(zhàn)屢敗的不屈精神，更是先行者的典范。

二、鏈接方向：

1、高三是讀書(shū)生活中最緊張最充滿壓力的時(shí)期。上課、吃飯、睡覺(jué)、上廁所，時(shí)間在這里濃縮；教室、寢室、食堂、廁所，空間在此時(shí)逼狹。學(xué)習(xí)時(shí)間在無(wú)限制地盡可能地延長(zhǎng)，玩耍娛樂(lè)則該省則省，漫天飛舞的試卷，厚厚的資料書(shū)，一堂接一堂的考試，黑板上那天天縮短的倒計(jì)時(shí)，在這樣的生活中，許多學(xué)生可能都會(huì)有如同機(jī)器人的感覺(jué)，可在他們的心里也許更是對(duì)大學(xué)充滿著強(qiáng)烈的渴望，這和要破繭而出的蝶蛹何其相似。

如果擬題《化蝶記——時(shí)光錯(cuò)移之高考機(jī)器人》，應(yīng)該是很有新意的。

2、從幼兒園開(kāi)始的努力，就將在高考的試題中體現(xiàn)；從小蒙朧的夢(mèng)想，在此刻將變得清晰。站在高三這個(gè)制高點(diǎn)上，成功也罷，失敗也罷。都會(huì)有昔日情景的再現(xiàn)與重溫。小學(xué)、初中、高一、高二、未來(lái)，這些輻射點(diǎn)會(huì)引起多少失落與勇氣。這樣的對(duì)比輻射最能表現(xiàn)高三的特殊心情。父親、母親、親戚、朋友，他們的期望與評(píng)說(shuō)。又能在高三學(xué)子的心里濺起多少浪花?

如果擬題《未來(lái)的光圈》，將會(huì)產(chǎn)生多么豐富的情感宣泄。

3、《等待戈多》這個(gè)不確定的發(fā)散性的題目本身就給人太多的想象，在高三學(xué)子的眼里，等待是什么呢?也許是拼搏，也許是放棄。戈多是什么呢?也許是理想，也許是失望，是過(guò)去的光環(huán)，是未來(lái)的渺茫。在這一年的時(shí)光里，是有目的地頑強(qiáng)拼搏，是信心百倍地朝理想進(jìn)發(fā)，還是不抱希望地放棄行走，是在希望與失望之間僥幸地等待。有沒(méi)有戈多，戈多會(huì)不會(huì)來(lái)?這是高三生最真實(shí)的心理寫(xiě)照。

這個(gè)題目可以照搬不改。

4、《百年孤獨(dú)》的題目以及布恩地亞對(duì)科學(xué)的狂熱追求，更與高三學(xué)生的心理完全契合。一年里，努力拼搏停歇時(shí)所感受到的孤獨(dú)，不會(huì)亞于百年孤獨(dú)的無(wú)助。對(duì)理想的追逐，對(duì)自己的嚴(yán)格要求，會(huì)在一次次的考試分?jǐn)?shù)對(duì)照下有起有伏，但鍥而不舍是他們所有人呈現(xiàn)出來(lái)的共同狀態(tài)。

如果擬題為《零下孤獨(dú)》或者《熾烈的孤獨(dú)》《孤獨(dú)36O°》。用以表現(xiàn)高三學(xué)生的心理與追求，更具有夸張色彩和豐富意蘊(yùn)。

四篇課文，從形式來(lái)看，它提供了技法的借鑒，從內(nèi)容來(lái)看，它提供了素材的拓展方向。所以，只要深入挖掘，找到文本與讀者的最佳契合點(diǎn)，就會(huì)碰撞出出其不意的火花，寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。這樣的作文即使不能以深度吸引讀者，也能以真實(shí)的形象感染讀者。

也許，此文還可給我們提供更多的思維方向，這里只是拋磚引玉。

三、牛刀小試：這是黎彬同學(xué)嘗試運(yùn)用意識(shí)流手法寫(xiě)的一個(gè)作文片段，表現(xiàn)出因看見(jiàn)玻璃上的黑點(diǎn)而引出的一段心理歷程。

在家閑著沒(méi)事，無(wú)意中在玻璃上看見(jiàn)了一個(gè)黑點(diǎn)，忽然引起了我的回憶。腦海中涌出許多思緒。從中扯出一根。哦，這原來(lái)是我數(shù)學(xué)考試中那最重要的一點(diǎn)。關(guān)系著我分?jǐn)?shù)的高低。在高考中更是如此。有可能那不起眼的一點(diǎn)就能葬送你的前途或使你的前途一片光明。關(guān)鍵就是那致命的一點(diǎn)。

當(dāng)時(shí)我也不清楚那黑點(diǎn)是什么，灰塵沒(méi)有那么大個(gè)的。也不可能是灰塵，因?yàn)槲仪宄赜浀迷缟衔以眯牡夭吝^(guò)那塊玻璃，它看起來(lái)光潔如新。不知現(xiàn)在為什么會(huì)有一個(gè)難看的黑點(diǎn)。也許這就是人們的污點(diǎn)。污點(diǎn)誰(shuí)都有，事情過(guò)后很少有人會(huì)記起自己曾有一個(gè)難看的污點(diǎn)，但過(guò)了一會(huì)兒腦海里出現(xiàn)的卻是另外一幅畫(huà)面。兒時(shí)的事一件件地浮現(xiàn)。和二蛋一起玩泥巴、推小車(chē)、捏大炮，和二狗子一起下河摸魚(yú)?？傊郧熬褪窃趺春猛嬖趺磥?lái)。記得原來(lái)我們?cè)卩l(xiāng)里上學(xué)，中午帶盒飯去學(xué)校吃，那時(shí)我們放學(xué)后最喜歡做的事就是一起下河摸魚(yú)。摸上來(lái)的魚(yú)就放在飯盒里。然后背起書(shū)包屁頰兒屁顛兒地跑回家，回家后總要挨一頓打。但第二天又繼續(xù)，瘋一樣地玩，瘋一樣地享受童年難得的快樂(lè)。也只有在那時(shí)才有心思去玩，無(wú)憂無(wú)慮。

現(xiàn)在我認(rèn)定了一件事就要用心地去完成，我現(xiàn)在也不去想那些事情了。閉目養(yǎng)神，以便有精力去做更為重要的事情。難道我不該這樣做嗎?該，當(dāng)然該。我想你們?cè)谖疫@個(gè)處境才會(huì)明白。明白什么，哎，難道你們真希望我和趴在玻璃上的蟲(chóng)子一直較勁下去嗎?

哦，那是一只蟲(chóng)子。