與課堂學習相比，課外的學習是更廣闊的、無窮無盡的學習，是自由度更高的學習，是更能拉開差距的學習。

成績好的同學一般會在課外進行大量工作，他們閱讀，他們復習總結(jié)，他們休息，他們娛樂，他們處處留心。讓學習無處不在。

當天的課程要當天復習，課后立即復習才不會浪費時間和精力。心理學家認為，新學的知識在兩三天后遺忘得最多，最好在學習后的24小時內(nèi)進行復習。如果時間拖得過長，就事倍功半了。有一位教育學家說得好，應該去鞏固知識，而不是修補已經(jīng)遺忘的東西。也就是說，要趁熱打鐵，及時復習。

課后復習可以分4步進行：嘗試回憶、鉆研教科書、整理筆記、看參考書。

第一步：嘗試回憶。

在不看書的前提下獨立地把老師講的內(nèi)容回想一遍的過程，我們通常稱之為“過電影”。這樣做的好處一是可以檢查聽課的效果。如果能夠獨立回憶出全部或大部分內(nèi)容，就證明在課堂上是有收獲的，效果是好的；如果相反，就應當及時尋找原因，改進預習和聽講的方法。二是可以提高記憶力。嘗試回憶是一種積極主動的活動，具有集中精力和開動腦筋兩個特點。三是提高看書和整理筆記的積極性。每次嘗試回憶后，必然會有一部分內(nèi)容想不起來，自然會主動地去看書、翻筆記，這樣就提高了看書和整理筆記的自覺性，也使看書和整理筆記有了明確的目的性。四是培養(yǎng)了動腦筋的習慣。課后直接看書當然比嘗試回憶省事，但效果往往不好。嘗試回憶要追尋思索的過程，要概括課堂上的主要內(nèi)容，一旦想不起來，還要千方百計地尋找回憶的線索。一個經(jīng)常回憶的同學，不僅記憶力大增，而且還能養(yǎng)成動腦筋的好習慣。

第二步。鉆研教科書。

嘗試回憶后，應該從頭至尾地去鉆研教科書。教科書中的內(nèi)容大多是需要記住的最基本的概念和最基礎(chǔ)的知識，必須認真思考。對于已經(jīng)理解和記住的部分，不用再花太多時間。要把時間花在回憶時想不起來或記不清楚、印象模糊的部分。

可用彩色筆把書上的重要部分、新的概念或容易忽略的部分標記出來，在周圍的空白處記錄一些自己的體會或高度概括課文內(nèi)容的語言。這些帶有提示性的只言片語和符號可以使你再次查閱時得到啟示，迅速回憶起關(guān)鍵內(nèi)容。

第三步，整理筆記。

筆記不應當僅僅是課堂的記錄，應當成為一份經(jīng)過提煉加工后適合自己的復習材料。

對課堂筆記進行整理、加工，其方法與程序如下。

1，憶。趁熱打鐵。即課后抓緊時間，對照書本、筆記及時回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整理性”。

2，補。課堂上所做的筆記，是跟著老師講課的進度進行的，常常會出現(xiàn)遺漏、跳躍、符號代文字等情況。在憶的基礎(chǔ)上及時修補，使筆記具有“完整性”。

3，改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠確定的地方進行修改，使筆記具有“準確性”。

4，編。用統(tǒng)一的序號對筆記內(nèi)容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理先后順序，使筆記具有“條理性”。

5，分。以文字或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些是問題質(zhì)疑、探討類，哪些是課后習題解答類等。為分類摘抄做好準備。使筆記具有“系統(tǒng)性”。

6，舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記具有“簡明性”。

7，記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。將同類的知識抄在同一個本子里，或者一個本子的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，在日后復習、使用中就可以按需取放，使筆記具有“資料性”。

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課后復習時還要適當?shù)乜匆恍﹨⒖紩?/p>

首先，要選好參考書。在老師的介紹下，每門課程可以確定一本主要的參考書。其次，要在對知識基本理解之后再去看參考書。再次，要圍繞中心問題看參考書。最后，要做好筆記，把參考書中的精彩部分摘錄進筆記本的相應部分里。