【摘 要】 發(fā)展地方職業(yè)院校具有重要意義。目前地方職業(yè)院校在發(fā)展中仍然存在一系列問題,且全國各地方職業(yè)院校之間競爭十分激烈。面對當前國內(nèi)外的嚴峻形勢,各地方職業(yè)院校必須緊緊圍繞“三個服務于”,即各地方職業(yè)院校要服務于國家、服務于社會、服務于學生,力求在發(fā)展與競爭中取得優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】地方職業(yè)院校 發(fā)展 基點

目前,地方職業(yè)院校無論數(shù)量還是在校生規(guī)模方面,都已獲得了較大的發(fā)展,并為社會培養(yǎng)了大量高技能人才。但隨著地方職業(yè)院校辦學規(guī)模的快速發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展對高技能人才需求的不斷變化,地方職業(yè)院校外延擴張與內(nèi)涵發(fā)展的矛盾日趨明顯。因此,研究如何實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,已成為地方職業(yè)院校的必然選擇。本文以目前地方職業(yè)院校的現(xiàn)狀為出發(fā)點,探求地方職業(yè)院校發(fā)展的基點。

一、發(fā)展地方職業(yè)院校是一項重要課題

(一) 發(fā)展地方職業(yè)院校是經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求

當前,黨中央和國務院提出了深入貫徹科學發(fā)展觀,全面建設(shè)小康社會,構(gòu)建社會主義和諧社會,加快建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標。要實現(xiàn)這一宏偉目標,不僅需要由普通高等院校培養(yǎng)大量研究、設(shè)計、規(guī)劃、決策等學術(shù)型和工程型人才,而且也需要地方職業(yè)院校培養(yǎng)大量能在生產(chǎn)第一線從事生產(chǎn)技術(shù)與經(jīng)營管理的技術(shù)型、管理型人才。

(二) 發(fā)展地方職業(yè)院校是完善我國國民教育體系的需要

現(xiàn)代國民教育體系包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育。其中,高等職業(yè)教育處于十分重要的地位。可以說,要完善教育體系,形成現(xiàn)代國民教育體系,就必須大力發(fā)展高等職業(yè)教育。大力發(fā)展地方職業(yè)院校,發(fā)展高等職業(yè)教育,培養(yǎng)能在生產(chǎn)第線從事生產(chǎn)技術(shù)與經(jīng)營管理的技術(shù)型、管理型人才,是我國經(jīng)濟建設(shè)的迫切要求。同時,發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育,也是應對國際競爭、增強綜合國力的需要。

(三) 發(fā)展地方職業(yè)院校是優(yōu)化我國人力資源的需要

地方職業(yè)院校所培養(yǎng)的技術(shù)型和管理型人才能夠把新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備直接轉(zhuǎn)化生產(chǎn),變成產(chǎn)品商品,這類技術(shù)型和管理型人才是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整所需要的人才。我國要走新型工業(yè)化的道路,需要大量高素質(zhì)勞動者和專門人才。發(fā)展地方職業(yè)院?？梢园盐覈林氐娜丝谪摀D(zhuǎn)化為人力資源的優(yōu)勢,因此,發(fā)展地方職業(yè)院校是優(yōu)化我國人力資源的需要。

二、 我國地方職業(yè)院校發(fā)展的現(xiàn)狀

改革開放以來,我國高等職業(yè)教育取得了很大的成績,高等職業(yè)教育體系初步形成。1999年以來,高等職業(yè)教育得以迅猛發(fā)展。2005年10月28日《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》下達后,我國高等職業(yè)教育呈現(xiàn)快速發(fā)展的勢頭,社會各界對高等職業(yè)教育高度關(guān)注。教育部門和辦學機構(gòu)加強了對高等職業(yè)教育教學規(guī)律的研究,在探索辦學模式、人才培養(yǎng)模式、課程改革、實訓教學等方面取得了豐碩成果,有力地推動了我國高等職業(yè)教育的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計,在規(guī)模方面,目前我國有獨立設(shè)置的高職院校1000多所,占我國高等學?？倲?shù)60%以上。在學生數(shù)量方面,高等職業(yè)教育招生占整個高等教育招生數(shù)近50%左右。但是,總的來說,我國地方職業(yè)院校發(fā)展水平不高,還不能夠很好地滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要,特別是還不能滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對技能人才的需要。具體來說,地方職業(yè)院校突出的問題是:職業(yè)教育基礎(chǔ)能力薄弱,內(nèi)涵建設(shè)不強,人才培養(yǎng)質(zhì)量不高;生均土地資源、生均校園建筑面積等指標還比較低;教師的綜合素質(zhì)和實踐經(jīng)驗以及“雙師型”教師隊伍建設(shè)等方面與客觀要求還有較大差距;在辦學理念、教育模式、師資力量、實訓基地、質(zhì)量要求等方面,與國家經(jīng)濟社會發(fā)展和廣大人民群眾的要求還不甚適應。如何探索和完善地方職業(yè)院校的教育培訓、教育模式、培養(yǎng)目標、學歷層次和社會服務功能,如何實現(xiàn)從傳統(tǒng)學院式教育模式向就業(yè)方向式轉(zhuǎn)變、從偏重文化技術(shù)和理論知識向重視就業(yè)技能和發(fā)展能力轉(zhuǎn)變、從?？茖哟蜗?qū)？茖哟魏捅究茖哟蜗嘟Y(jié)合的多層次學歷教育轉(zhuǎn)變,都需要進一步進行探索。

三、 地方職業(yè)院校發(fā)展的基點

如何確定各地方職業(yè)院校今后的發(fā)展方向與辦學理念,不僅是一個緊迫性的問題,也是一個時代性的課題。新形勢下“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”的問題關(guān)系到各地方職業(yè)院校的辦學方向,也是各地方職業(yè)院校的立校之本。筆者認為,各地方職業(yè)院校的發(fā)展必須緊緊圍繞“三個服務于”,即以服務于國家、服務于社會、服務于學生為基點,力求在發(fā)展與競爭中取得優(yōu)勢。

(一) 服務于國家——地方職業(yè)院校發(fā)展的根本點

2002年十六大報告明確提出:“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務,為人民服務,與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”2007年十七大報告進一步強調(diào):“堅持育人為本、德育為先,實施素質(zhì)教育,提高教育現(xiàn)代化水平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,辦好人民滿意的教育?！睘閲遗囵B(yǎng)合格的有用人才是地方職業(yè)院校的首要任務和重要職責。因此,各地方職業(yè)院校規(guī)劃的發(fā)展前景,首先要找準基點,亦即服務于國家需要。各地方職業(yè)院校應加快教育體制、教學內(nèi)容和教學方法的改革,下大力氣優(yōu)化教育資源的配置,努力創(chuàng)造有利于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神及能力培養(yǎng)的良好環(huán)境;下大力氣搞好學科建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才;加強科學研究,努力推進高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化,為推進全面建設(shè)小康社會培養(yǎng)大量的人力資源。

(二) 服務于社會——地方職業(yè)院校發(fā)展的落腳點

目前,各地方職業(yè)院校絕大多數(shù)都在爭創(chuàng)國內(nèi)一流、世界一流,都在往學術(shù)性與國內(nèi)國際一流這條“路”上擠,這就致使一些地方職業(yè)院校發(fā)展定位過于單一,所培養(yǎng)人才與社會需求之間脫節(jié)比較明顯,難以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。對此,地方職業(yè)院校的發(fā)展應以服務于社會為落腳點,面向市場,以就業(yè)為導向,培養(yǎng)大量社會急需的、服務于生產(chǎn)第一線的高技能人才。各地方職業(yè)院校辦學水平并不是體現(xiàn)在辦學層次和類型上,而應體現(xiàn)在是否辦出特色,是否滿足社會的需要。高校發(fā)展的目標是為社會輸送應用性、職業(yè)性、急需性的專業(yè)人才,按市場經(jīng)濟規(guī)律來發(fā)展來定位,依靠市場、服務市場的辦學新模式來運作。在發(fā)展目標上,各地方職業(yè)院校應清楚為哪些地域和領(lǐng)域服務,能輻射哪些區(qū)域,兼顧哪些方面,并明確這些地域和領(lǐng)域政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的客觀實際和基本趨向、結(jié)構(gòu);在發(fā)展思想上,各地方職業(yè)院校應突出鮮明的地方性、領(lǐng)域性;在人才規(guī)格、培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)計和辦學形式上,各地方職業(yè)院校應有針對性地服務和促進地方社會經(jīng)濟、文化的發(fā)展。這樣才能充分發(fā)揮好高校人才優(yōu)勢、知識優(yōu)勢和科技優(yōu)勢,才能增強各地方職業(yè)院校的核心競爭力和生命力?？傊?各地方職業(yè)院校應按照地方經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略,結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟實際,努力形成專業(yè)特色;應盡快開設(shè)具有地方特色的專業(yè),支持地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,積極為地方農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和城市下崗職工再就業(yè)開展技術(shù)培訓;應以積極為地方培養(yǎng)人才帶動投入,回報政府投入,提高政府對投入的良好預期,從而促進學院發(fā)展;應善于發(fā)現(xiàn)新的社會需求、新的職業(yè)崗位或崗位群,圍繞精品專業(yè),根據(jù)社會的職業(yè)分布狀況和發(fā)展趨勢靈活設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。

(三) 服務于學生——地方職業(yè)院校發(fā)展的出發(fā)點

《職業(yè)教育法》第四條明確提出:實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針,對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育,傳授職業(yè)知識,培養(yǎng)職業(yè)技能,加強職業(yè)指導,全面提高受教育者的素質(zhì)。高校應大力提高大學生的科學文化素質(zhì),更應大力提高他們的思想政治素質(zhì),使之成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。具體說來,應改革創(chuàng)新思想政治教育的方式、方法、手段、途徑,用中國特色社會主義理論體系武裝青年學生,用社會主義核心價值體系塑造青年學生,提高大學生的思想政治素質(zhì),培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。應堅持以人為本,把促進大學生成才成長和全面發(fā)展作為出發(fā)點和根本價值取向,堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生,做到尊重學生、理解學生、教育學生、引導學生、關(guān)心學生、幫助學生,把服務貫穿于教學、管理和后勤的全過程與各個環(huán)節(jié),盡量滿足每一位學生的學習與生活需求,體現(xiàn)“一切為了學生,為了學生的一切,為了一切學生”的服務理念。

職業(yè)院校應切實以打造特色專業(yè)為突破口,努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在課程結(jié)構(gòu)上,課程設(shè)置可采取文理工相互滲透、開設(shè)聯(lián)合課程或綜合科目課程、開設(shè)跨學科課程、增加選修課等方式,促使學生自主學習以及挖掘課程的發(fā)展性、創(chuàng)新性特質(zhì)等,培養(yǎng)學生的知識能力、科技能力、運用能力和創(chuàng)新能力等各方面的能力。地方職業(yè)院校應主動出擊,與企業(yè)建立廣泛聯(lián)系與合作關(guān)系,拓寬產(chǎn)學研結(jié)合道路:一是實行“訂單培養(yǎng)”,按企業(yè)要求“量身定做”崗位職業(yè)技術(shù)人才,使企業(yè)人才需求與畢業(yè)生就業(yè)實現(xiàn)無縫對接;二是采取“工學交替”方式,實行學用結(jié)合,加強實踐性教學,提高學生技術(shù)應用能力,實現(xiàn)所學專業(yè)與崗位“零距離”;三是與企業(yè)開展合作,進行高新技術(shù)與應用開發(fā)研究與推廣,促進教師的知識更新,使其及時了解和掌握現(xiàn)代科學技術(shù),提高教學、科研、操作能力,提高學校的核心競爭力。后勤要發(fā)揮服務資源優(yōu)勢,做好保障工作,建立和完善后勤服務與保障體系,做到服務與經(jīng)營相結(jié)合,為學生創(chuàng)造良好的學習、生活條件。通過學校管理、教師隊伍素質(zhì)提升和后勤的有力保障,為廣大學生營造一個良好的學習和生活環(huán)境,形成更高層面上的精神共振,同時也保證院校自身核心競爭力的不斷提升。

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【作者簡介】楊江民(1971- ),男,山東臨沂人,重慶三峽學院講師,碩士,研究方向:思政教育、法律倫理和農(nóng)村經(jīng)濟理論。

(責編 何田田)