王　輝

聽說讀寫是學習英語的基本方法，聽是基礎(chǔ)，說是聽的模仿及鞏固，讀寫進一步強化了聽說的知識，沒有聽說的鍛煉就沒有讀寫。聽力要想有進步，就要借助標準英語讀音采用跟讀、強化、變化的方法進行學習。

一、跟讀有利于學生提高記憶，增強語感

學習別人本身就是一種進步，只有先模仿才能知其所以然。跟讀應(yīng)采用一些方法，一些科學家采用分組訓練對1～2歲的孩子進行過語音聽讀測試的訓練。第一組的孩子們反復(fù)聽幾個固定詞，然后學著發(fā)音；后一組則聽不固定詞組，詞與詞間沒有聯(lián)系，最后學說發(fā)音。測試結(jié)果是：第一組的孩子發(fā)音更準確，有些甚至能說出單詞前后的順序；第二組的小朋友卻不能準確地發(fā)音，更不會說。通過上面的實驗我們知道跟讀要有針對性，由少到多、循序漸進。對一些發(fā)音問題如含糊不清、不準確、不連讀、失去爆破等，只有一個一個解決，最后才能完整地復(fù)述文章的內(nèi)容。跟讀要有耐心，反復(fù)地聽，許多英語文章在聽了許多遍后，不用刻意記就可以脫口而出，這對學生學習英語語音很有幫助。

二、強化使學生頭腦中的語音圖像更加清晰準確

強化是把已經(jīng)形成的模糊印象加強，是對聽讀語音有了一定印象后的加強，使頭腦中的語音圖像更加清晰、準確，而不是單純的反復(fù)。這可以借鑒許多方法，如間隔記憶法，每隔一天復(fù)習學過、聽過的語音，然后可以加長時間到三天、五天、十天、半個月；還可以采用諸如復(fù)述、提問、場景描寫等方法?？谡Z練習對于聽說的能力的提高有很大幫助，從聽別人說到自己學著說、再到交流是個過程，要一點一點地進步。有些發(fā)音必須反復(fù)說才能找到區(qū)別，不要畏縮，大膽地說，即使說錯了也無所謂。如：th、sh、z、s的發(fā)音，只要多說、多聽別人說并及時糾正，就會發(fā)現(xiàn)自己說得越來越好。說的同時應(yīng)用腦記憶大量單詞，記了再說，長此以往，能使口、腦、心、耳得到全面鍛煉。

三、改變使學生的思維與口語能力得到鍛煉

跟讀有利于聽說能力的提高，但這終究是一種模仿，要想把別人的東西變成自己的還需要改變。所謂改變，首先是把你聽到的復(fù)述出來，也可以采用錄音的方法，把自己說的內(nèi)容錄下與原錄音比較，然后對照進行改正。其次是進行多次的練習，用改變?nèi)朔Q、地點、內(nèi)容的方式改變英語文章內(nèi)容，將其重新組織，由模仿到創(chuàng)造、舉一反三、融會貫通，使思維與口語能力得到鍛煉。聽說能力的提高不是一日之功，有了反復(fù)練習，量的積累才有質(zhì)的飛躍。如設(shè)立一個主題、一個場景，讓學生組織完成，可以說出步驟、搜集素材、設(shè)立人物、口語描述、角色闡述。

例如：設(shè)立一個主題departure。教師要善于聯(lián)系學生實際提出啟發(fā)性的問題，激發(fā)思維、活躍氣氛，及時地引導學生。如設(shè)定人物，啟發(fā)學生和日常生活聯(lián)系。You andyourfnends，Tom and his brother地點可以讓學生自己思考，發(fā)揮主動性。對一些學生易混、掌握有難度的要點，老師可先舉例讓學生模仿：I want to have something toeat模仿(to drink，to read)，f must feave now f haveto gowork because my bOss let me finish my work as posslbIeas qutck Jv模仿(must,have to)。并在啟發(fā)中講解一些詞的用法、句子結(jié)構(gòu)，以及以前學過的內(nèi)容。然后，通過提出一些問題，讓學生有意識地回答。如What are youdomg now?How do you begin your sto ry 7 How manypersons are there in your story?并指導學生做出主題的題目。最后，對學生的文章進行批示，使內(nèi)容更加充實。關(guān)于內(nèi)容的嚴謹要進行個別引導，老師問子：What are yourfeeling abOut your friends departure 7What are you goingtO dO next?Whv dO you think so?We can put anotherman at here學生會對自己的文章進行修改。

(作者單位：山東省聊城市高級技工學校)