章小永　魏　建

隨著科技的進步、市場經(jīng)濟的發(fā)展與企業(yè)用人要求的變化，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力與綜合素質(zhì)為目的，強化職業(yè)技能培訓，突出創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為中等職業(yè)學校努力追求的目標。根據(jù)市場與企業(yè)的發(fā)展要求，不斷更新技能培訓內(nèi)容，改革培訓方法，培養(yǎng)適合社會與企業(yè)需要的合格的技能型緊缺人才，是中等職業(yè)學校必須面對并迫切需要解決的課題。

一、研究市場動態(tài)，制定培訓計劃

中等職業(yè)技能培訓要以高素質(zhì)的合格學生贏得企業(yè)的青睞，營造就業(yè)優(yōu)勢，打響技能培訓品牌學校，必須注意兩點：一是認真研究就業(yè)市場需求，把握市場脈搏，深入企業(yè)調(diào)查用人要求、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點、骨干企業(yè)特點及發(fā)展前景、社會需求，設置對口專業(yè)，開展相應的技能培訓工作，安排相應的培訓內(nèi)容。二是制定科學合理的培訓計劃。計劃的制定要密切結(jié)合培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、工種特點、學生實際，要先易后難、循序漸進，要把基礎(chǔ)性和發(fā)展性、應用性和前瞻性有機結(jié)合，要著重培養(yǎng)學生的專業(yè)能力與綜合職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學生分析與解決問題的能力、合作與交際能力及創(chuàng)新能力。

二、確立培訓標準，使訓練有章可循

隨著改革開放的不斷深入與社會主義市場經(jīng)濟的不斷完善，我國對現(xiàn)有職業(yè)情況進行了細化分類，并正在抓緊制定國家職業(yè)技能標準。針對目前尚有不少職業(yè)技能標準還未制定的現(xiàn)狀，各職業(yè)技術(shù)校應因地制宜，與當?shù)貏趧硬块T取得聯(lián)系，制定有關(guān)標準。浙江新昌職業(yè)技術(shù)學校的具體做法是凡國家人力資源和社會保障部有統(tǒng)一標準的，一律以人力資源和社會保障部頒布的標準為準；尚無部頒標準的，以省人力資源和社會保障廳頒發(fā)的標準為準；既無部頒又無省統(tǒng)一標準的，學校應與當?shù)厝肆Y源和社會保障部門、各有關(guān)專家共同研究制定。在具體的訓練過程中，嚴格按有關(guān)標準執(zhí)行，由易到難，由淺入深，由簡單到復雜，由單一到全面，循序漸進。要求教師在技能培訓開始前，必須將培訓的必要性、計劃、標準、要求、內(nèi)容、方法、注意事項打印成冊，發(fā)放到學生手中，組織學生認真學習、深刻領(lǐng)會、把握要領(lǐng)，嚴格按標準進行訓練、指導與考核，全面推行雙證書制度。要求學生嚴格聽從教師的安排與指導，樹立不怕苦、不怕累、刻苦學技的思想，腳踏實地，一絲不茍地按技能標準進行訓練。制定獎勵措施，開展技能比武，對成績突出的學生進行精神鼓勵與物質(zhì)獎勵，積極營造技能培訓的良好氛圍。

三、改革培訓模式，鼓勵學生創(chuàng)新

1、結(jié)合學生實際，采取“分層次”培訓模式

學生個體差異與領(lǐng)會能力、接受能力、創(chuàng)新能力等的不同，決定了技能培訓應根據(jù)學生實際，采取“分層次”技能培訓制。學校根據(jù)學生掌握知識的情況、身體情況、操作情況將教學分為基礎(chǔ)糞、提高類和創(chuàng)新類三種?！盎A(chǔ)類”要保證學生掌握大綱要求的基本內(nèi)容，經(jīng)過培訓達到初級技能等級要求?！疤岣哳悺币趯W生全部達到初級技能等級標準的前提下，重點放在培養(yǎng)學生綜合運用知識能力與達到中級技能等級的訓練標準?！皠?chuàng)新類”要求學生在達到中級技能等級的前提下，經(jīng)過強化訓練，突破訓練難點，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，達到高級技能等級標準。學校要有目的、有計劃、有組織地開展各類技能培訓。采取增加實訓課時、考前強化訓練、參賽寒暑假重點培訓、政策傾斜、實行重獎等有效措施，切實提高培訓質(zhì)量，實現(xiàn)計劃目標，提升學生綜合能力。

2、緊扣培訓內(nèi)容，運用多種方法

根據(jù)學生的認知過程與個體差異，學校應把技能培訓的基本內(nèi)容貫穿于整個實習教學過程，讓學生掌握實訓設備、儀器和工量具的基本方法，了解工作原理、結(jié)構(gòu)特點，從專門培訓到等級考試強化訓練與綜合運用知識的能力，每一步、每一環(huán)都要有計劃、有步驟、有秩序地安排在教學計劃中，貫穿于技能培訓全過程。本校在20多年的技能培訓教學實踐中，摸索出了一套行之有效方法：直觀演示法(包括演示法、示范法、仿訓法)，講解指導法(包括講解法、反饋法、點面法)，提高訓練法(包括強化訓練法、產(chǎn)訓結(jié)合法、比較對照法)，激趣訓練法(包括交錯訓練法與趣味訓練法)。在具體的技能培訓l教學中，可以采用一種或幾種訓練法，或交錯使用，或聯(lián)合使用。但不管采用何種方法，都應根據(jù)技能培訓教學的目標、內(nèi)容、要求與學生實際，靈活使用。靈活使用技能培訓方法，旨在提高技能培訓的質(zhì)量與學生的綜合能力。

(作者單位：浙江新昌職業(yè)技術(shù)學校)