何立鳳

偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)：“教育不通過(guò)生活是沒(méi)有用的，需要生活的教育，用生活來(lái)教育，為生活而教育。為生活需要而辦教育，教育與生活是分不開(kāi)的。”我們從中可以得到深刻的啟示，作文與教育同理，與生活也是分不開(kāi)的。作文教學(xué)應(yīng)成為學(xué)生生活的真實(shí)需要，作文應(yīng)全方位反映學(xué)生的生活，從而讓學(xué)生獲得切實(shí)有用、可持續(xù)發(fā)展的作文能力。

在目前的作文教學(xué)中，存在一個(gè)誤區(qū)：語(yǔ)文教師似乎都在逼著學(xué)生朝“作家”這條路上走，課堂教學(xué)因此常等同于文學(xué)寫(xiě)作輔導(dǎo)。學(xué)生的作文常常題材大、內(nèi)容空、詞語(yǔ)浮，最富人文內(nèi)涵的語(yǔ)文學(xué)科，在“作文”這道坎上不僅被阻住腳步，還使老師教學(xué)難，學(xué)生作文難，語(yǔ)文這門(mén)最能打動(dòng)心靈的學(xué)科，竟變成怨聲載道的難課!

葉圣陶先生指出：“練習(xí)作文是一輩子需要，工作需要，并不是為了應(yīng)付升學(xué)考試，也不是為了當(dāng)專(zhuān)業(yè)作家?！贝蠖鄶?shù)人學(xué)寫(xiě)作文并不是為了將來(lái)當(dāng)作家，而是為了“人生的需要”。因此，作文教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該按照學(xué)生的真實(shí)生活需要和寫(xiě)作能力的個(gè)性差異來(lái)設(shè)計(jì)，作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要對(duì)思想感情的真實(shí)性、思維的發(fā)展水平、語(yǔ)言運(yùn)用的得體性和遣詞造句的通順適當(dāng)?shù)确矫嬉鹱銐蛑匾?。要使作文之門(mén)為學(xué)生打開(kāi)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可從幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生。

一、注意觀察，以小見(jiàn)大。生活是寫(xiě)作的源泉，觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的重要途徑。學(xué)生的生活是平凡的，甚至是機(jī)械的。他們從家門(mén)到校門(mén)，從上課到寫(xiě)作業(yè)，天天如此，波瀾不驚，致使學(xué)生一聽(tīng)寫(xiě)作文便覺(jué)得沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)。老師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡的事，從普通的人群中找出閃光點(diǎn)。人的思維活動(dòng)不是憑空產(chǎn)生的，必須借助于某種環(huán)境因素的刺激作用。如寫(xiě)“春天”，除了常見(jiàn)的柳樹(shù)吐芽、桃花含苞等自然景色，還可學(xué)著觀察因季節(jié)變化、人的衣著談吐，甚至精神面貌相應(yīng)地發(fā)生變化。這種變化也許是一條絲巾，一個(gè)微笑，一句問(wèn)候。因?yàn)榇禾靵?lái)了，和熙的風(fēng)、芳香的花使人的精神振奮了，人的脾氣也變得溫和了……一個(gè)小小的“春”，注意觀察，就會(huì)看到背后有許多不平常的故事，作文的內(nèi)容以小見(jiàn)大便容易寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生作文入門(mén)大有益處。

二、學(xué)會(huì)記錄，積少成多。學(xué)生時(shí)代是一個(gè)充滿(mǎn)童趣、充滿(mǎn)幻想和夢(mèng)想的時(shí)代，因此學(xué)生生活中的許多事和許多人，在注意觀察后，會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多可以寫(xiě)的內(nèi)容，但這些內(nèi)容大多轉(zhuǎn)瞬即逝，淹沒(méi)在大量的作業(yè)和平淡的日常生活中。因?yàn)椤白魑摹辈⒉皇敲刻於家獙?xiě)，老師也不可能天天布置作文作業(yè)，這樣就造成了學(xué)生沒(méi)有了寫(xiě)作的沖動(dòng)，并且因?yàn)闆](méi)人叫他寫(xiě)，更由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，他不主動(dòng)寫(xiě)也是順理成章的事。等到布置作文了，學(xué)生因?qū)懽鳠崆橐褵熛粕?，想不起有什么可以?xiě)，結(jié)果只好胡編亂造或敷衍了事，寫(xiě)出來(lái)的文章如白開(kāi)水一般。老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄，寫(xiě)日記便是一個(gè)好習(xí)慣，把平時(shí)看到、聽(tīng)到、想到的事或人隨手記下來(lái)。因?yàn)椴皇亲鳂I(yè)，這記錄便可有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，可以三言?xún)烧Z(yǔ)，也可以長(zhǎng)篇大論；因?yàn)椴皇莿e人叫他寫(xiě)，也沒(méi)人來(lái)檢查，他可以自由記錄，記下來(lái)的肯定是所思、所想、所見(jiàn)、所聞、所感、所惑……無(wú)拘無(wú)束，印象深刻，長(zhǎng)留心中。如能堅(jiān)持，日積月累，積少成多，便有了取之不盡的作文素材儲(chǔ)備寶庫(kù)。

三、廣讀博覽，融會(huì)貫通。作文從生活中來(lái)，但這“生活”應(yīng)是廣義的，不僅是指學(xué)生生活。引導(dǎo)學(xué)生大量而多元化地閱讀，努力拓展學(xué)生視野，使學(xué)生盡可能廣泛地獲得直接和間接的生活經(jīng)驗(yàn)，可消除學(xué)生作文內(nèi)容貧乏和選材角度單一的缺陷。

1、讀中外名著。名著是前人經(jīng)過(guò)高度提煉，又歷經(jīng)歲月考驗(yàn)的經(jīng)典，其中包含的社會(huì)變革、風(fēng)土人情、人生哲理……是不可多得的百科書(shū)，對(duì)開(kāi)拓學(xué)生思路，擴(kuò)大知識(shí)面，得到人生感悟，有著不可替代的作用。學(xué)生時(shí)間少，功課多，以最少的時(shí)間讀最優(yōu)秀的名著，可謂事半功倍。

2、讀報(bào)紙雜志。相對(duì)于名著，報(bào)紙雜志屬快餐文化，但幾乎每家報(bào)刊都有“副刊”，上面常有名家短文或抒情散文。報(bào)紙雜志作者來(lái)自四面八方，所寫(xiě)之人、之事也涵蓋各個(gè)方面。因篇幅所限，這些文章大多很短，有的只有千把字。多讀這些生活氣息濃厚的短文，對(duì)豐富詞匯，了解社會(huì)，提高寫(xiě)作技巧，都有好處。

3、聽(tīng)、說(shuō)結(jié)合。相對(duì)于讀書(shū)，口頭表達(dá)更方便了。日常生活中，鄰里吵架、乘車(chē)百相、電視、演出等，都是口頭語(yǔ)言，它比文字更直接、更自由，內(nèi)容也更廣、更雜?！奥?tīng)”只要利用零碎的時(shí)間，如等車(chē)、吃飯、走路……把別人的故事、世人眾相隨時(shí)記在腦中，變成一種積累，是意外收獲。“說(shuō)”則是與別人交流，通過(guò)交流得到更多知識(shí)，得到更大的鍛煉。

引導(dǎo)學(xué)生讀名著、讀報(bào)刊、讀世人，教會(huì)他們把所得到的各種信息去蕪存菁，融會(huì)貫通，提煉作文題材，漸漸鑄就開(kāi)啟作文之門(mén)的鑰匙。

四、開(kāi)放心路，揮寫(xiě)情感?！把詾樾穆暋保瑢W(xué)生的人格、思維、情感在作文過(guò)程中起著核心作用。作文不僅是技巧，而應(yīng)是體驗(yàn)生命、感悟人生、思考社會(huì)的宣泄。作文必須打通學(xué)生與當(dāng)下生活的血脈，寫(xiě)自己的所思所想，讓學(xué)生自由自在地寫(xiě)，讓思想情感在作文中獲得真正意義上的放飛。

可以精選一些小故事結(jié)合生活實(shí)際講給學(xué)生聽(tīng)，也可把優(yōu)秀短文有聲有色地表演，給學(xué)生美的享受，喚起他們美好的回憶和聯(lián)系，誘發(fā)他們心中真善美的感情。

真情是作文的生命，只有自己感動(dòng)了，作文才能感人。心中若有真情涌動(dòng)，便會(huì)有一雙慧眼，可透過(guò)不盡如人意的表象，發(fā)現(xiàn)生活之美。作文就會(huì)如山中的溪流，連綿不斷地抒寫(xiě)打開(kāi)的心路，文章當(dāng)然也會(huì)因情而美了。

作文能力的訓(xùn)練既是語(yǔ)文學(xué)科中綜合能力的體現(xiàn)，又是學(xué)生思想情感表達(dá)的重要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生終生發(fā)展所需的重要能力，其重要性不言而喻。

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、抒真情，還作文教學(xué)園地一片凈土，已成為語(yǔ)文教學(xué)的主流聲音。通過(guò)以上實(shí)踐，結(jié)合工作實(shí)際和課堂改革經(jīng)驗(yàn)，把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，學(xué)會(huì)記錄，廣讀博覽，揮寫(xiě)情感，持之以恒，必能開(kāi)啟作文之門(mén)，還作文之本來(lái)面目，學(xué)生也將從作文中享受到真正的快樂(lè)。