余雁飛

孩子就是孩子,孩子有屬于自己的世界,孩子有屬于自己的語(yǔ)言,有他自己對(duì)問(wèn)題的看法。孩子眼中的世界是成人無(wú)法感受的,是五彩繽紛的。因此,盡管評(píng)價(jià)小學(xué)生作文可能仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智,但不能忘記,我們所面對(duì)的是一群天真無(wú)邪、無(wú)憂無(wú)慮“不能平視,只能低頭看”的孩子。所以平日里在評(píng)價(jià)小學(xué)生作文時(shí),我們應(yīng)該從孩子的角度用孩子的眼光去看他們寫(xiě)的文章是否“真”,是否“實(shí)”。所謂“真”,在筆者眼中看來(lái)就是說(shuō)真話,寫(xiě)真事,抒真情。

有許多好習(xí)作,沒(méi)有使用華麗的詞藻,也沒(méi)有刻意去追求各種技法,只是把作者親身經(jīng)歷的事情如實(shí)地寫(xiě)出來(lái),卻同樣能打動(dòng)人心。這是為什么?這就是真實(shí)的力量。作文來(lái)源于生活,生活中的每一件小事,每一滴感受都是很好的作文素材。

一、說(shuō)真話,“一字真言”

孩子有屬于自己的語(yǔ)言,他不會(huì)從大人的角度去選擇語(yǔ)言,也不會(huì)從大人的角度去避諱語(yǔ)言。記得我?guī)臍q的女兒去汕頭海邊游泳時(shí),她天真地問(wèn)我:“媽媽,您看!那小蜜蜂是不是在浪花里采蜜呀!”簡(jiǎn)單的話語(yǔ),卻讓我清楚地感受到孩子的純真。在孩子的眼里那掀起的浪花就是盛開(kāi)的花朵,如果你非要告訴她蜜蜂是在鮮花叢中采蜜,豈不是對(duì)純真的扼殺嗎?我的一個(gè)學(xué)生在《老師,我想對(duì)您說(shuō)》一文中這樣寫(xiě)道“余老師,您知道嗎?體育課是大家最喜歡上的,我也一樣。每到有體育課的前一天,我便興奮不已,心里就惦記著第二天的體育課,惦記著穿運(yùn)動(dòng)鞋?？捎袔状?您總夾著課本,走進(jìn)教室為我們上語(yǔ)文課。余老師您知道嗎,那時(shí)的我坐在教室里,仰起頭看見(jiàn)的是天花板上的電燈和吊扇,而不是藍(lán)天和白云;環(huán)視四周是一排排整齊的課桌椅而不是寬闊的操場(chǎng);椅子上坐的是一臉茫然或沮喪的同學(xué)們。您知道嗎,那時(shí)的我們是多么的不愿意,又不敢說(shuō),只好硬著頭皮上那節(jié)語(yǔ)文課,那些不開(kāi)心的心里話我們也只是在背地里與同學(xué)交流?！贝宋闹须m沒(méi)有優(yōu)美的語(yǔ)言,但“惦記”一詞寫(xiě)出了他的心里話,真實(shí)地表達(dá)了孩子們對(duì)上體育課的熱切期望。當(dāng)這樣的期望落空時(shí),一個(gè)“硬著頭皮上那節(jié)課”的“硬”寫(xiě)出了小作者對(duì)老師敢怒不敢言的無(wú)奈之舉,只得“背地里與同學(xué)交流”。教師落筆改文,當(dāng)然應(yīng)該如上所述。評(píng)價(jià)小學(xué)生作文,當(dāng)然要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話,既教“作文”又教“做人”。

二、寫(xiě)真事,“句句真誠(chéng)”

布置學(xué)生寫(xiě)作文時(shí),許多同學(xué)一看到教師出的作文題就抓耳搔頭,直喊沒(méi)材料可寫(xiě)。為了應(yīng)付,就隨便編選一件事,甚至把《作文選》隨手抓來(lái),亂抄一通。這種胡編瞎選、甚至抄襲的作文肯定是不真實(shí)的,因?yàn)檫@些事都不是自己親身經(jīng)歷的。我們知道作文就是說(shuō)話,不過(guò)是用筆在說(shuō)話,如果不寫(xiě)自己看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的事,就是在編寫(xiě)謊言。有的學(xué)生就心存抱怨了:路上沒(méi)有撿過(guò)錢(qián)包,沒(méi)遇到過(guò)落水兒童,沒(méi)趕上幫老爺爺推車(chē),更沒(méi)遇到過(guò)盲人過(guò)馬路……沒(méi)遇到過(guò)一件“有意義”的事,的確不知該寫(xiě)什么。這也是作文教學(xué)的難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)身邊發(fā)生的平凡的小事,應(yīng)告訴他們?nèi)谌胱约旱恼媲閷?shí)感,作文才會(huì)有血有肉。例如,學(xué)生麻疹強(qiáng)化免疫接種后,我以《打預(yù)防針》為題引導(dǎo)寫(xiě)作。有學(xué)生這樣寫(xiě)的:“輪到我了,我脫去一邊的衣服,醫(yī)生要我手操腰,我右手彎了,醫(yī)生又把我打針的左手操腰。打針時(shí),我盯著右手,不敢回頭看,感覺(jué)像被螞蟻輕輕地咬了一下,就長(zhǎng)舒了一口氣。”從文章看簡(jiǎn)直就是一副素描圖,沒(méi)有添加任何色彩,卻同樣生動(dòng)感人。這是為什么呢?這就是因?yàn)樾∽髡呔渚湔嬲\(chéng),醫(yī)生把他的“右手”換成“左手”這一細(xì)節(jié),寫(xiě)出了自己緊張得連左、右都搞不清,直到感覺(jué)像螞蟻輕輕地咬了一下之后,這才長(zhǎng)舒了一口氣。雖然文章里透著天真、洋溢著稚氣,卻讓我們看到了真實(shí)閃亮的童心。這樣的文章當(dāng)然也比掠奪兒童天性的文章好。

三、抒真情,“我手寫(xiě)我心”

“文以情生”,這是許多人所熟知的。無(wú)論哪種文體,都離不開(kāi)一個(gè)“情”字?！扒閯?dòng)于中而形于言”,只要作者情感的閘門(mén)一打開(kāi),自然情到筆至,妙筆生花。小學(xué)生的思想是單純的、天真的,甚至是無(wú)知的,他們常常會(huì)因受到老師的表?yè)P(yáng)而興高采烈,也會(huì)因被人誤解而痛哭流涕。這些都反映出了學(xué)生的“情”,純潔的,淡淡的。這種情如一股清泉自然地流淌在字里行間,這是學(xué)生的真情獨(dú)白。我們班上有一個(gè)小女孩,她人長(zhǎng)得瘦瘦的、 小小的,透著幾分靈氣,不光班上同學(xué)喜歡叫她小不點(diǎn),連我這個(gè)當(dāng)老師的也喜歡這樣叫?？稍谝淮巫杂勺魑臅r(shí),她以《別再叫我小不點(diǎn)》為題,一連寫(xiě)出幾件事情證明她人雖小,但干事利索,守時(shí)。結(jié)尾處:“怎么樣,喜歡我這個(gè)小不點(diǎn)吧,可是我就是不喜歡別人叫我小不點(diǎn),請(qǐng)別叫我小不點(diǎn)!”作者就這樣表達(dá)了她真實(shí)的心愿。所以在評(píng)價(jià)小學(xué)生作文寫(xiě)作時(shí),一定要引導(dǎo)學(xué)生抒真情,用自己的筆寫(xiě)出自己心聲。

正如葉圣陶先生所說(shuō):“作文要說(shuō)真話,說(shuō)實(shí)在話,說(shuō)自己的話……”如果在教學(xué)中我們以這三“真”為原則來(lái)評(píng)價(jià)小學(xué)生的作文,學(xué)生再也不會(huì)因“無(wú)話可說(shuō),無(wú)事可寫(xiě)”而發(fā)愁 ,也不會(huì)望“題”興嘆 。這不僅解決了學(xué)生“寫(xiě)什么”的問(wèn)題,而且拉近了學(xué)生和作文的距離,使他們清楚地感受到作文就在身邊,作文并不是“高深莫測(cè)”的,從而激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望,為語(yǔ)文學(xué)習(xí)掃清障礙。

(責(zé)任編輯:李湘蓉)