這是一個(gè)省級(jí)課題的開(kāi)題論證會(huì)——《基于綜合藝術(shù)教師成長(zhǎng)的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與行為改進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究》,這是在開(kāi)題論證會(huì)上一名主要課題組成員的發(fā)言——《教師成長(zhǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)》,該教師結(jié)合自己在藝術(shù)成長(zhǎng)路上的思考、耕耘與收獲,從“課題研究促進(jìn)教師成長(zhǎng)”“教師讀書(shū)促進(jìn)課堂教學(xué)”“多寫(xiě)作、多交流、多對(duì)話促進(jìn)教師更快進(jìn)步”以及“合理有效的評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)教師健康成長(zhǎng)”幾方面來(lái)闡述。她提出的這幾個(gè)方面的問(wèn)題引起了會(huì)場(chǎng)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、教研員們及廣大教師的高度關(guān)注,因?yàn)?教師的繼續(xù)發(fā)展、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等問(wèn)題,已經(jīng)成為當(dāng)今各級(jí)教育部門(mén)非常重視的一個(gè)課題,同時(shí)也是廣大教師群體面臨的一個(gè)比較嚴(yán)峻的考驗(yàn)?，F(xiàn)將該教師在會(huì)上的發(fā)言全文轉(zhuǎn)載如下:

大家好!我叫邱小燕,是開(kāi)福區(qū)清水塘小學(xué)一名普通的藝術(shù)教師,非常高興能擔(dān)任今天這個(gè)隆重的課題開(kāi)題儀式的主持,也非常榮幸能代表課題組成員在此發(fā)言?，F(xiàn)在,我結(jié)合自己的藝術(shù)成長(zhǎng),向在座的各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們簡(jiǎn)要匯報(bào)一下我的藝術(shù)成長(zhǎng)路上的思考、耕耘與收獲。

2001年7月,我從長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)岳南路小學(xué)調(diào)入了開(kāi)福區(qū)清水塘小學(xué),這一年,是開(kāi)福區(qū)作為國(guó)家級(jí)首批重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)行新課程改革的頭一年,我有幸伴隨著新課程一起成長(zhǎng)。

想當(dāng)初,剛來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境里,接受一項(xiàng)新的實(shí)驗(yàn)工作,我曾經(jīng)感到了困惑、彷徨。不過(guò),這樣的不應(yīng)期并不長(zhǎng),因?yàn)殚_(kāi)福區(qū)教育局和開(kāi)福區(qū)教育科學(xué)培訓(xùn)中心經(jīng)常組織全區(qū)的老師進(jìn)行新課程培訓(xùn)——理論方面的、業(yè)務(wù)方面的,并請(qǐng)來(lái)了許多全國(guó)各地的知名專(zhuān)家,有些專(zhuān)家的名字我只在電視上或書(shū)本上仰視過(guò)。當(dāng)這么多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)到我面前,我感覺(jué)到了如饑似渴,也感到了充實(shí)和幸福。就這樣,我從摸著石頭過(guò)河的探索、迷茫階段順利地過(guò)渡到了腳踏實(shí)地、敢想敢做的求知、創(chuàng)新階段。在我區(qū)教研員羅煒老師的指導(dǎo)和幫助下,我的每一項(xiàng)工作都有了“主心骨”,她讓我和其他藝術(shù)老師們經(jīng)常性地開(kāi)展小課題研究,每一個(gè)課堂問(wèn)題、每一次反思、每一次發(fā)現(xiàn)都被當(dāng)作一個(gè)小課題來(lái)研究和對(duì)待。于是,我的每一次教學(xué),都有了比較明確的目的和意義,并把“教”與“學(xué)”定位在于師生相互之間,給教學(xué)賦予了研究和發(fā)現(xiàn)的目光,帶著問(wèn)題去教,帶著思考去總結(jié)、去琢磨,這樣的舉一反三讓我明白了:做研究不是“空中樓閣”,不是“理想花園”,而是一步一個(gè)腳印,是穩(wěn)打穩(wěn)扎,需要有明確的方向和目標(biāo)。

我們學(xué)校的李春喜校長(zhǎng)屢次對(duì)我說(shuō):“要有成為專(zhuān)家型教師的志向”。雖然我知道,我離“專(zhuān)家型教師”還相差甚遠(yuǎn),但這個(gè)目標(biāo)卻給了我方向。有了行動(dòng)的指南。我的膽子變大了,前進(jìn)的步子邁得更寬了,也敢于和專(zhuān)家對(duì)話了,敢于嘗試以前不敢涉足的一些重要課題領(lǐng)域了。對(duì)于課題研究,我把它看得更加常規(guī)化和生活化了,即帶著研究、審視、探求的眼光去學(xué)習(xí)、生活和工作。

課改中期,我擔(dān)任了中央教科所藝術(shù)教育研究中心“藝術(shù)課程與教材研究”子課題組副組長(zhǎng);成為了 “國(guó)家《藝術(shù)》新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材實(shí)驗(yàn)”研究組成員等等。我總結(jié)出了一條規(guī)律:課題研究,就像教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的方向盤(pán),有了它,工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴才會(huì)變得目的明確、意義重大,它是教海中的航標(biāo),又是促人進(jìn)步的動(dòng)力。這就是我想表達(dá)的第一點(diǎn):課題研究促我成長(zhǎng)。

其二,一個(gè)教師要發(fā)展,首先得愛(ài)讀書(shū),會(huì)讀書(shū),擠時(shí)間讀書(shū),讀有用的書(shū)。

書(shū)讀得越多,越能發(fā)現(xiàn)自己的不足,越不足就越求知,這是一個(gè)良性循環(huán)。有時(shí)候,還可以和學(xué)生們讀相同的書(shū),從兒童愛(ài)讀的書(shū)中去進(jìn)一步進(jìn)入到他們的內(nèi)心世界。要想知道孩子在想什么,首先得知道他(她)愛(ài)看什么。沖著這一點(diǎn),我們也應(yīng)該多讀書(shū)。這么多的書(shū)讀了,目標(biāo)卻指向同一個(gè),那就是:更有效地服務(wù)于教育教學(xué)。記得我的一堂獲得全國(guó)一等獎(jiǎng),并且被中央電視臺(tái)教育頻道多次播放的藝術(shù)課《小兔乖乖》的設(shè)計(jì)靈感,就來(lái)自于我翻看過(guò)的一本童謠。從那以后,我對(duì)“書(shū)中自有黃金屋”有了更深刻的體會(huì)。

其三,多思考,多寫(xiě)作,多總結(jié)、多交流。把所思所想及時(shí)歸納、整理,是我一直堅(jiān)持的工作。

以前我常用一個(gè)硬皮本寫(xiě)作,把課堂趣事、課后思考記在一個(gè)藍(lán)色本本里。后來(lái),在新思考網(wǎng)站上開(kāi)通了我的個(gè)人成長(zhǎng)博客,我開(kāi)始在博客上寫(xiě),寫(xiě)的時(shí)間久了,發(fā)現(xiàn)在博客上寫(xiě)作實(shí)在是好處多多:第一,擁有了更多的讀者群,且能及時(shí)地得到許多同行的反饋信息,經(jīng)常有許多游客在我的文章下方留下肺腑之言,對(duì)我的啟示很大;第二,這樣的寫(xiě)作方式不再像以前一樣閉門(mén)造車(chē),有“敝帚自珍”之感了;還有,寫(xiě)得多了,自然而然地便練就了文筆,不會(huì)再為寫(xiě)論文、寫(xiě)案例而難于下筆而發(fā)愁了。有的時(shí)候,我回過(guò)頭來(lái)再細(xì)讀自己曾經(jīng)寫(xiě)下的小故事、小短文,竟能產(chǎn)生恍然大悟或如夢(mèng)初醒般的豁然開(kāi)朗。

多交流,多對(duì)話,與同行對(duì)話、與專(zhuān)家對(duì)話、俯下身來(lái)與孩子對(duì)話是教師擴(kuò)大視野和視角的重要途徑。

對(duì)于一名成長(zhǎng)中的教師,只關(guān)注自己的課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,不能固守在三尺講臺(tái),要把發(fā)展的眼光伸向更加高遠(yuǎn)的地方,讓自己的視線更清晰,視野更開(kāi)闊。在這方面,我是一名非常幸福的老師,我的領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)總是在給我們創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì),讓我多次走出校門(mén),到外面去學(xué)習(xí)、去交流。于是,我擁有了一次次鍛煉和提高的機(jī)會(huì),我開(kāi)始敢于在全區(qū)的藝術(shù)教師培訓(xùn)會(huì)上介紹自己摸索的教育教學(xué)的方式方法,也開(kāi)始在市級(jí)、省級(jí)研討活動(dòng)中大膽展示自我,我還敢在全國(guó)的藝術(shù)骨干教師交流會(huì)上把我區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)大方向各地同仁推薦。2006年11月,我應(yīng)邀去了廣西玉林、博白、陸川、白流四個(gè)縣級(jí)市,與那里的藝術(shù)教師、孩子們進(jìn)行面對(duì)面地交流和以課堂教學(xué)的形式進(jìn)行對(duì)話,這樣的收獲是立竿見(jiàn)影、事半功倍的。

最后我想說(shuō)的是:合理有效的獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要舉措。

從進(jìn)入開(kāi)福區(qū)起,因?yàn)橛刑嗟臇|西需要學(xué)習(xí),太多方面需要充電,我工作起來(lái)比較積極、主動(dòng),同時(shí)也取得了一些可喜的成績(jī)。我的每一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,都在領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)主管部門(mén)的關(guān)注之中,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、鼓勵(lì)、表彰是我不斷上進(jìn)的重要力量源泉。當(dāng)我在課堂教學(xué)方面有了一些可喜的進(jìn)步,得到的總是上級(jí)教育主管部門(mén)的肯定與賞識(shí),并且給我提供更多的平臺(tái)進(jìn)行鍛煉和展示。

2003年,開(kāi)福區(qū)政府、開(kāi)福區(qū)教育局啟動(dòng)了“三名工程”,這是一項(xiàng)重要獎(jiǎng)勵(lì)舉措,旨在表彰和獎(jiǎng)勵(lì)一批出色的一線領(lǐng)導(dǎo)、一線教師,使“明星效應(yīng)”在廣大教師隊(duì)伍中起到“領(lǐng)頭雁”的作用。我很榮幸地成為了一名開(kāi)福區(qū)明星教師。我知道這只是一個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),可它更像是一面鏡子,因?yàn)樗鼤r(shí)時(shí)照著我,提醒我、鞭策我——當(dāng)我感到疲倦的時(shí)候給我補(bǔ)充能量,當(dāng)我感覺(jué)困惑的時(shí)候幫我選擇方向。2006年,由長(zhǎng)沙市教育委員會(huì)、長(zhǎng)沙市教育總工會(huì)組織的“十佳知識(shí)型職工”評(píng)選活動(dòng)中,我榮幸地被評(píng)選為長(zhǎng)沙市“十佳”之一;2007年教師節(jié),我受到區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)的層層推選,被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀教師”,獲得了由中國(guó)教育部頒發(fā)的獎(jiǎng)?wù)潞蜆s譽(yù)稱(chēng)號(hào),并被湖南省教育廳授予教育一等功的獎(jiǎng)勵(lì)……等等一系列的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù),使我感受到,我所作出的努力,是大家認(rèn)可和肯定的,是值得繼續(xù)推進(jìn)的。我把這些榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì),看作是我前進(jìn)中的“加油站”。

每當(dāng)我跋涉艱辛、路途勞累時(shí),總是有“加油站”及時(shí)地為我補(bǔ)充能量,讓我前行的步伐更加堅(jiān)實(shí)、有力。

“一花獨(dú)放不是春”,和更多的藝術(shù)同行們一起探討、共同研究、共同進(jìn)步和發(fā)展才是一件最幸福的事。我們每一個(gè)藝術(shù)教師,都有著自己的一方領(lǐng)地、主宰著各自的一片藝術(shù)天空,這些領(lǐng)地、天空,就像一個(gè)個(gè)孤立的水塘,雖然明亮清澈,卻沒(méi)有流動(dòng)的韻律、激蕩的漣漪;可如果大家都大方地、大膽地向中間靠攏一點(diǎn),向前方邁進(jìn)一點(diǎn),這些單個(gè)的水沼、水塘就有可能連成一片浩瀚的海洋,一片充滿(mǎn)著動(dòng)感、跳蕩著生命活力的海洋。這,就是團(tuán)隊(duì)的合力!這樣的藍(lán)圖,不正是我們的藝術(shù)課題《基于綜合藝術(shù)教師成長(zhǎng)的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與行為改進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究》中所構(gòu)建的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的藍(lán)圖嗎?!

我很高興,我們的課題研究得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家們大力支持和幫助;我很幸福,能夠在這個(gè)精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)里和各位藝術(shù)老師共同發(fā)展、共同進(jìn)步(責(zé)任編輯:李之宣)