王　鑫

[摘 要]學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段,在生理發(fā)生變化的同時(shí),心理變化更為急速,他們急于擺脫來(lái)自家長(zhǎng)方面的束縛,要求獨(dú)立的意識(shí)日漸強(qiáng)烈。很多父母嘆息“孩子越大越難侍候”。在長(zhǎng)期的教育中發(fā)現(xiàn),這種現(xiàn)象的原因在于學(xué)生和家長(zhǎng)之間缺乏溝通和交流,許多子女對(duì)家長(zhǎng)教師不了解,不信任,究其原因是學(xué)生的親情意識(shí)淡漠。

[關(guān)鍵詞]親情教育;學(xué)校;家長(zhǎng);子女

案例一:上半學(xué)期期末考試結(jié)束后,我班學(xué)生顧欣研放學(xué)回家后,將76分的數(shù)學(xué)考卷遞給了媽媽,“你真是沒(méi)出息!你真讓我失望,現(xiàn)在你爸爸椎間盤突出,不能干活,我一個(gè)人又要掙錢,又要做家務(wù),一天忙到晚,你還這么不爭(zhēng)氣……”說(shuō)著媽媽哽咽不止。“從小你們就把我放在奶奶家,哪里管過(guò)我,你們根本不愛我!我成績(jī)不好,以后你們也什么都不要管我……”顧欣研當(dāng)場(chǎng)也大哭了起來(lái)。

當(dāng)今社會(huì),家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視,期望值也越來(lái)越高。其實(shí)顧欣研這樣的成績(jī)對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很大的進(jìn)步了,本來(lái)的成績(jī)更糟糕,剛剛建立的一點(diǎn)自信,又被擊垮了。

這樣的事例不止他一家,據(jù)中新網(wǎng)對(duì)家長(zhǎng)們的粗略調(diào)查發(fā)現(xiàn),約有75%的中學(xué)生家長(zhǎng)感覺(jué)與孩子存在“距離”與“隔膜”,有的甚至無(wú)法溝通,有60%的家長(zhǎng)感到子女與家庭成員間的親情淡化。據(jù)某中學(xué)學(xué)生情感狀況調(diào)查,約有68%的學(xué)生不知道父母的生日,近37%的學(xué)生不知道父母的年齡,76%的學(xué)生從未給父母祝賀過(guò)生日,而與之形成鮮明對(duì)比的是父母給子女過(guò)生日卻高達(dá)99%。以上是網(wǎng)上摘錄的數(shù)據(jù),有報(bào)道中考作文中以“愛心”為題的作文,極少學(xué)生寫到父母對(duì)子女的愛。近幾年來(lái),不斷有家長(zhǎng)反映,孩子上了中學(xué)就變了樣,隨便頂撞家長(zhǎng),甚至賭氣出走等。很多家長(zhǎng)都疑惑不解,我們的孩子怎么了?為什么漸漸疏遠(yuǎn)了父母?

作為教師,應(yīng)該反思當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì),教育方式,明白親情的流失與親情教育的失位有不可分割的關(guān)系,親情的培養(yǎng)需要教育,可通過(guò)一定的教育手段和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。中學(xué)生有一定的文化,情感容易波動(dòng),可塑性也強(qiáng),我認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)這些特點(diǎn),從如下幾個(gè)方面加強(qiáng)親情教育和培養(yǎng)。

一、剖析親情理念

學(xué)校和班主任要利用主題班會(huì)及德育課等形式講親情的理論知識(shí),最起碼讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人的基本道理,父母養(yǎng)育了他們,給了他們生活基礎(chǔ)和物質(zhì)條件,給了他們受教育的條件,在他們的身上花費(fèi)了巨大的心血,付出了代價(jià),要使他們理解父母的艱辛的關(guān)愛,要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)感恩。鴉有反哺之恩,羊有跪乳之義,鳥獸都能如此,何況人呢?父母的養(yǎng)育之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。告訴學(xué)生,一個(gè)人如果對(duì)自己的父母都不能感恩的話,又怎能對(duì)他人和社會(huì)感恩呢?如果連父母都不愛,又怎能愛他人,愛祖國(guó)呢?我們的社會(huì)發(fā)展至今天,父母的觀念固然與子女有矛盾,但這不是父母的錯(cuò),有社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的因素。但不管如何,父母對(duì)子女的愛是由衷、執(zhí)著、真誠(chéng)的。我還常把自己對(duì)子女的愛和感受告訴給我的學(xué)生們,學(xué)生因?qū)處熡谐绨莸男睦?更容易接受親情教育。教師還可以引用一些尊敬父母的名人、偉人(如岳飛,朱德等)給學(xué)生做榜樣,因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。

二、實(shí)施親情行動(dòng)

學(xué)校的親情教育不能只停留在理論上,更要落實(shí)在行動(dòng)中。學(xué)校可從以下幾個(gè)方面,讓學(xué)生體驗(yàn)父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛,并用力所能及的方式去回報(bào)父母。

1.作親情觀察。我讓學(xué)生做生活的有心人,認(rèn)真發(fā)現(xiàn)父母對(duì)子女的愛,如:每天早晨的接送,自己生病時(shí)的呵護(hù),自己失敗時(shí)的鼓勵(lì)等無(wú)不體現(xiàn)父母的愛。父母飽經(jīng)風(fēng)霜的臉,日益增多的白發(fā),漸變粗糙的雙手,不再挺拔的身軀,無(wú)不是為子女付出的見證。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些,并要求記錄下來(lái)或?qū)懗筛惺?將會(huì)使他們體會(huì)到親人乃至人間的溫暖,激發(fā)他們的情感,使他們以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)生活中去。

2.作親情溝通。父母與子女產(chǎn)生代溝,很大程度上是兩者缺少溝通,教師應(yīng)有目的地讓學(xué)生主動(dòng)與父母溝通,了解父母的生日,父母的童年,父母的愛好等,了解自己成長(zhǎng)的歷程,體會(huì)父母對(duì)子女的良苦用心。每天跟父母說(shuō)說(shuō)學(xué)校發(fā)生的事,也聽聽父母工作的事,在溝通中積累情感,縮小代溝。

3.作親情體驗(yàn)。子女不理解父母,是因?yàn)楹⒆痈静涣私飧改傅降诪樽优冻隽硕嗌?學(xué)校要讓學(xué)生找機(jī)會(huì)和父母互換角色,如:在假日開展“今天我當(dāng)家”活動(dòng),讓學(xué)生代替父母考慮一天的油鹽柴米問(wèn)題和家務(wù)的安排,使學(xué)生真正明白:“一粥一飯,當(dāng)思來(lái)之不易;半絲半縷,恒念物力維艱”。使其體會(huì)父母持家之不易,真正體會(huì)到父母之恩深似海。

三、進(jìn)行親情熏陶

“德育無(wú)閑人、人人都育人。”科任教師也應(yīng)該在教學(xué)中努力挖掘教材,找到切入點(diǎn),在教學(xué)中不斷滲透親情教育。特別是語(yǔ)文教師,語(yǔ)文教材里有許多文質(zhì)兼美的親情贊歌,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好賞析,進(jìn)行親情熏陶,激發(fā)他們的人生感悟,我非常注意做到這一點(diǎn)。如:《小巷深處》就是一首情真意切的母愛的贊歌,一個(gè)靠賣冰棍為生的盲阿姨收養(yǎng)了一個(gè)女嬰,含辛茹苦將其養(yǎng)大,供其讀書。隨著年齡的增長(zhǎng),養(yǎng)女內(nèi)心的虛榮與自私漸漸膨脹,竟然嫌棄母親,這對(duì)母親是多么大打擊和傷害,但母親默默地忍受,依然深愛著女兒。難怪人們說(shuō),比大地廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是母親的胸懷。通過(guò)欣賞此文,學(xué)生體會(huì)到了圣潔無(wú)私的母愛,沐浴在濃濃的母愛之中,還學(xué)會(huì)感恩與回報(bào)。同時(shí)我還針對(duì)中學(xué)生普遍存在的因虛榮心作祟而嫌棄父母的現(xiàn)象,讓學(xué)生對(duì)照本文談?wù)勛约旱膶?duì)父母的態(tài)度,使學(xué)生的心靈受到一次親情的洗禮。推薦,引導(dǎo)學(xué)生閱讀這樣的優(yōu)美親情作品,其作用往往勝過(guò)老師的說(shuō)教。

四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合

親情教育是教師,家長(zhǎng)和學(xué)生之間的互動(dòng),缺乏任何一方的努力都會(huì)導(dǎo)致親情的走樣或變異,因此學(xué)校的親情教育應(yīng)該和家庭教育配合起來(lái),才能取得最佳效果?，F(xiàn)實(shí)中常出現(xiàn)這樣的情況,學(xué)校布置了親情作業(yè),可家長(zhǎng)總是以各種理由阻止孩子去做,慢慢地孩子就心安理得地接受父母的愛,卻從未想過(guò)回報(bào),這樣學(xué)校的親情教育也不能達(dá)到預(yù)期效果。

“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼?！弊鹄蠍塾?是中華民族的傳統(tǒng)美德。愿我們教育工作者積極投身到親情教育中,通過(guò)自己的不懈努力,點(diǎn)亮學(xué)生感恩的心燈,讓學(xué)生從關(guān)愛親人做起,進(jìn)而愛他人,愛家鄉(xiāng),愛祖國(guó),把中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大?！?/p>

(編輯/梁永安)