徐鐘琴

翻開一周的常規(guī)作業(yè)——周記,漫不經(jīng)心地瀏覽起來。突然,幾行不同尋常的文字灼傷了我的眼:“徐老師,我覺得你不配做我們的老師,我們同學之間鬧意見的時候,你在哪兒?我們遇到學習困難的時候,你在哪兒?我們體育課上受傷了,你又在哪兒?”一句句追根究底的話把我的心深深地刺痛。從教近20年,我經(jīng)常被學生的贊美聲所包圍,而像這樣嚴厲的責問,還是第一次聽到,除了震撼,更多的是心痛!

寫這周記的孩子和她所在的這個班是我從一年級一手帶上來的,我和他們的感情應該是很深的,孩子們對我除了尊敬崇拜之外,還是尊敬崇拜。

記得在他們上學的第一天,我到班里點名,發(fā)現(xiàn)少了一個孩子。當時,我非常著急,趕緊跟家長通電話,家長說他已經(jīng)來學校了。放下電話,我更是急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)。就在這時,汪老師發(fā)現(xiàn)他班多了一個孩子,讓我去瞧瞧。我趕緊跑到他的班上,發(fā)現(xiàn)正是那孩子,我竟激動得哭了起來。原來是孩子懵懂,找錯了教室。唉,可把我急得……

還是這個班,記得第一次小測驗后,讓孩子們自報得分,我登分。最后剩下兩個“糊涂蟲”怎么也想不起自己得了幾分,這時我提醒道:“在你們當中,好像有一個是93分。是誰,請站起來!”哪知道,忽地一下,兩個人都站了起來,這下可真把我給攪糊涂了。沒辦法,我只好去辦公室抱來測試卷核對。不一會兒,分數(shù)出來了:“李禮成 93分。”“王曉明63分!”這下,我氣不打一處來,對著王曉明責備起來:“你,63分!竟然還站起來冒充93分!”,可是王曉明卻一臉天真,可憐吧嘰地說:“我也有一個3!”聽他這么一解釋,我不禁撲哧笑出聲來。這孩子,有一個“3”字,就是“93分”嗎?也許分數(shù)在他的心目中什么都是又什么都不是。

這一切的一切回想起來依然歷歷在目,依然都是那么甜蜜。多么想念當班主任的日子,有忙碌有負擔,有牽掛有心痛,但是有學生相伴,有友愛相隨,一切顯得那么滿足,時光也在孩子們的喧鬧聲中悄然而逝。

到了三年級的時候,由于學校工作的變動,我擔任了教科室主任。從此,我的肩上又多挑起了一份工作。不久,校領導發(fā)現(xiàn)我工作很忙,決定讓我不再擔任班主任。那一夜,我失眠了……

挪開了班主任工作,我還擔任這個班學生的語文課,可我更多的時間是忙碌在學校的繁雜事務上,與孩子們的關系漸去漸遠。直到有一天,敏感的我也發(fā)現(xiàn)他們的眼神不再對我企盼,他們的心里話不再對我傾訴,他們的歡笑不再對我爛漫……

去年教師節(jié),我依然收到學生送來的許多鮮花,可我很內(nèi)疚,一點兒也高興不起來,因為我知道孩子們對我很寬容,很理解,大愛于我,而我對他們付出得太少。今天的周記內(nèi)容清清楚楚地告訴我,五年級的孩子已經(jīng)懂事了,他們已經(jīng)開始審視我——我還是那個他們愛著的班主任徐老師嗎?

看罷學生周記,我寫下這些文字,算是“長歌當哭”,心里好受多了。站起身來,窗外已是秋雨暗梧桐,夜幕初掛時,我隔著玻璃窗在朦朧中望著教室里那一張張空空的桌子,心里念叨著:孩子們,希望你們不再這樣看我,雖然不再是你們的班主任,但還是你們最愛的老師,明天、后天……我們還會在一起!(作者單位:江西省上饒市第一小學)■