張中波

開博，提供了新的便捷平臺

他山之石，可以攻玉。在歐美，不僅那些著名的學(xué)府的教師，如美國的哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)，日本的東京大學(xué)、早稻田大學(xué)等，就連絕大部分中小學(xué)師生都已經(jīng)將博客工具用于加速了自身的成長。博客它有著巨大的寫作群體和閱讀群體，很多學(xué)校都正在全校范圍推動博客建設(shè)。據(jù)社科文獻(xiàn)出版社發(fā)布的《傳媒藍(lán)皮書》顯示，2006年中國的博客規(guī)模已超過6000萬，2007年將有可能接近1億，目前中文互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的博客站點已接近3700萬個，博客人數(shù)達(dá)到1600萬。教師博客的發(fā)展速度也是非常之快，這一巨大的寫作群體和閱讀群體呈現(xiàn)在博客的平臺之上為教師的“二次成長”提供了豐富的土壤。

開博，方便教育教學(xué)經(jīng)驗交流

由于傳統(tǒng)的校內(nèi)教研模式，受個體背景因素、操作模式、流程等眾多因素的影響，存在很難使所有人互動參與以及建立起真正平等、合作、開放的教研關(guān)系的缺憾。博客的出現(xiàn)比較好地解決了這個問題，在博客中，不管你的年齡、經(jīng)驗、背景等只要有共同的話題，博客之間就可以進(jìn)行交流。博客最大功能應(yīng)該是它的適時性和交互性，利用它組建一個個團(tuán)隊，一個個研究實體，共同參與某個教研課題的研究。通過交流發(fā)現(xiàn)自己的不足，以及制定彌補(bǔ)的措施手段，因為有大家的支持與幫助，會少走很多彎路。它有助于教師在更大范圍、更多層面上開展校本教研和課題研究，

開博，促進(jìn)教育教學(xué)反思

開博，讓一個網(wǎng)絡(luò)人抒發(fā)自己思緒。想說什么就說什么。通過博客平臺，教師可以把自己在教育教學(xué)過程中的所見所聞通過教學(xué)敘事的方式記錄下來，從而促進(jìn)教師專業(yè)成長。許多案例證明，專家型的教師都善于在行動中獲得知識，他們能不斷對自己教與學(xué)的理念提出質(zhì)疑。所以開博有利用教師教育教學(xué)反思。

開博，激活教育教學(xué)資源共享

博客，這一方式將改變教師的孤軍奮戰(zhàn)的狀況。博客技術(shù)崇尚“對話、合作、共享”的理念，易于激活教育教學(xué)資源共享。眾多教育學(xué)者、專家開設(shè)的個人博客，展現(xiàn)出一個個真實而富有思想的教育世界。這為教師提供了可以親近的教育思想，更有不少教師因共同的愛好與追求，走到一起，他們在交流分享中共同進(jìn)步，形成“教師博客群”。

可以說博客，所呈現(xiàn)的共享在形式上更靈活，在資源上更多元，在取向上更接近教師的內(nèi)心選擇，因而影響將更深遠(yuǎn)和持久。

指舞鍵盤上，悠然博一回。把博客引入教育技術(shù)領(lǐng)域，僅僅為人們提供了一種工具。工具沒有萬能的，更不會是完美的。這種技術(shù)怎么用，關(guān)鍵看使用者有沒有思想，有什么樣的思想，只要我們揚(yáng)長避短，不斷實踐創(chuàng)新，博客就能更好地為教育教學(xué)服務(wù)，為教師專業(yè)成長服務(wù)。

(作者單位：四川省江油市明鏡中學(xué)校)