邊　峰

摘 要:大學生自主創(chuàng)業(yè)成為社會關(guān)心的熱門話題,越來越多的高校畢業(yè)生把眼光放到了自主創(chuàng)業(yè)上。然而對于初出茅廬的大學生來說,自主創(chuàng)業(yè)并不是輕而易舉的事。文章對大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行了分析,闡述了大學生自主創(chuàng)業(yè)中存在的問題,提出了大學生自主創(chuàng)業(yè)的應對策略。

關(guān)鍵詞:自主創(chuàng)業(yè) 大學生 措施

中圖分類號:G473.8 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2009)09-109-02

一、大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力,利用所學到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力,以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式,在有限的環(huán)境中,努力創(chuàng)新、尋求機會,不斷成長創(chuàng)造價值的過程。盡管國家和學校為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供諸多支持和優(yōu)惠政策,但是我國大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀仍令人堪憂。

1.自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲,但成功率低。自1998年5月,清華大學舉辦首屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽開始,自主創(chuàng)業(yè)一時成為社會各界關(guān)注的焦點之一,大學生創(chuàng)業(yè)在全國迅速蔓延開來。近年來,中央和地方的政府機關(guān)、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件,大學生的自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲,但是,真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻逐年減少。我國大學生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段,自主創(chuàng)業(yè)的實際人數(shù)不多,占大學生總數(shù)的比例不大,自主創(chuàng)業(yè)步伐緩慢。人們對于大學生創(chuàng)業(yè)無疑是寄予厚望的,盡管國家出臺了優(yōu)惠政策,引導大學生自主創(chuàng)業(yè),但目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生并不多,自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不是很高。

2.自主創(chuàng)業(yè)中的技術(shù)含量有待提高。大學生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計劃大賽中,大多數(shù)項目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學生畢業(yè)脫離學校后,要憑個人的力量創(chuàng)辦高新企業(yè),卻往往顯得勢單力薄。因為一些風險投資公司不愿意投資到學生創(chuàng)業(yè)的公司這樣規(guī)模小、風險大的企業(yè)。所以,大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少、容易開業(yè)且風險相對較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè),如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節(jié)約成本,另一方面也可以先積累經(jīng)驗。

3.自主創(chuàng)業(yè)中風險重重。由于很多大學生缺少對市場的真正熟悉了解,項目實施前制定的方案又脫離市場實際情況而變得不可行,憑借創(chuàng)業(yè)的激情盲目實施創(chuàng)業(yè)計劃而缺少充分準備,市場環(huán)境發(fā)生的突然變化令創(chuàng)業(yè)者措手不及,這些就迫使創(chuàng)業(yè)者放棄繼續(xù)經(jīng)營而使創(chuàng)業(yè)計劃中途流產(chǎn)。同時有些大學生創(chuàng)業(yè)失敗后使自己及家庭背上沉重的經(jīng)濟負擔,還有創(chuàng)業(yè)失敗后可能使創(chuàng)業(yè)者背負一定的心理負擔,并且可能會影響到創(chuàng)業(yè)者以后的生活與工作,大學生由于還沒有在社會上經(jīng)歷過很多的挫折與磨難,相對于其它人群的創(chuàng)業(yè)失敗,其心理上的負擔會更重一些,心態(tài)調(diào)整的時間則需要更長。

二、大學生自主創(chuàng)業(yè)存在的主要問題

1.自主創(chuàng)業(yè)的大學生自身存在的問題。大學生自主創(chuàng)業(yè)在我國還是新生事物,就大學生而言,由于其年齡、閱歷與知識等方面的原因,在幾年的時間內(nèi),大學生自身還不能突破知識、經(jīng)驗、技術(shù)與資金等方面的阻礙。

(1)知識水平限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識,雖然多數(shù)學生在大學期間也學了一些管理方面的知識,但對于人事管理、資金財務管理、物資管理、生產(chǎn)管理和市場營銷管理、經(jīng)濟法、稅務、知識產(chǎn)權(quán)法等知識相對較為缺乏。對目標市場和競爭對手情況了解甚少,在缺少相應知識儲備的情況下,創(chuàng)業(yè)不僅難以融到必需的資金,在殘酷的市場競爭中也將處于劣勢。而且大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者在實際操作中無法把自己的知識與所創(chuàng)事業(yè)有機結(jié)合起來,不能很好地利用所有知識。

(2)經(jīng)驗不足。首先,市場經(jīng)驗不足。許多學生在設(shè)計產(chǎn)品開發(fā)項目時并不了解市場上的需求,或者主觀臆斷市場需求,或者悶起頭來一味地搞技術(shù)……他們通常難以得到第一手的市場信息,也就無從分析市場未來的發(fā)展方向,同時他們往往以自我為中心,缺乏換位思考的能力。其次,缺少實際的工作經(jīng)驗,在短時間內(nèi)無法進行有效的管理。再次,大學生的承受能力較弱,擁有良好的心態(tài)尤其是對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識,并充分擁有應對風險的心理準備,是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件,但由于大學生受年齡及閱歷等方面的限制,未必對創(chuàng)業(yè)風險有清醒的認識,缺乏對可能遭遇到風險和失敗的必要準備。另外還要有責任感,要對公司、員工、投資者負責。

(3)缺少啟動資金。對于一個剛剛走出大學校園的大學生來說,讓他們擁有完全的創(chuàng)業(yè)啟動資金根本就是不可能的。他們的資金來源不外乎有三個:向家庭尋求支持、貸款和爭取風險投資。對于不少家庭,特別是農(nóng)村貧困家庭來說,供子女上大學就已經(jīng)是勉為其難了,又何談拿錢供他們創(chuàng)業(yè)。同時縱使國家出臺了一些貸款上的政策優(yōu)惠,那也只是一個2萬元左右的小額貸款,貸款期限最長為兩年,到期確定需延長的,可申請延期一次。這對于一個要創(chuàng)業(yè)的大學生來說也只是杯水車薪。另外,中國的資本市場相對比較落后,創(chuàng)業(yè)投資處于起步階段,融資相當困難,因而許多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃難以付諸實踐。

(4)技術(shù)創(chuàng)新能力薄弱。理工類大學生受學識的限制,擁有可創(chuàng)業(yè)技術(shù)的大學生只可能是少數(shù),而對于那些文科類大學生來講,很難擁有可以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)。另外技術(shù)創(chuàng)新能力相當薄弱,直接導致在市場立足難,創(chuàng)業(yè)成功難。

2.大學生自主創(chuàng)業(yè)存在的外部問題。除了大學生自身決定創(chuàng)業(yè)不足的內(nèi)因外,現(xiàn)行的大學生創(chuàng)業(yè)還存在一些外因。政府出臺的創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)扶持、政策支持與優(yōu)惠措施等現(xiàn)有政策有待落實,而且需要進一步健全完善。

(1)政策不配套。大學生創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程,不能認為就是高校的事情,需要全社會各行各業(yè)的支持,特別是各級政府要擔負起主要責任。目前除了教育系統(tǒng)、勞動保障系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、公安系統(tǒng)外,其它系統(tǒng)比如銀行、保險、工商、司法、稅務、投資基金等系統(tǒng),都還沒有相應的支持和扶持大學生創(chuàng)業(yè)的配套政策。大學畢業(yè)生進入市場后,如果市場準入標準太高,創(chuàng)業(yè)環(huán)境不改善,市場游戲競爭規(guī)則不公平不規(guī)范,創(chuàng)業(yè)成果和產(chǎn)權(quán)得不到妥善保護,那么,大學生的創(chuàng)業(yè)激情很容易受到傷害。

(2)缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境。雖然國家出臺了一系列鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。但是,大學生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難,除了創(chuàng)業(yè)者本身條件的限制之外,更多的是因為缺乏一個整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。與外國成熟又完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比,我國現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很完善。在資金支持、政府政策、政府項目、創(chuàng)業(yè)教育與培訓、商務環(huán)境等各個方面還需進一步完善和健全。

(3)創(chuàng)業(yè)教育滯后。聯(lián)合國教科文組織于1998年10月發(fā)表了《21世紀的高等教育:展望與行動世界宣言》中提出,高等學校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的目標,要使畢業(yè)生“不僅成為求職者,而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。我國教育部也在1999年頒發(fā)的《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出,“加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)?！钡歉咝s沒有隨著時代的發(fā)展而改變其教學內(nèi)容,大部分學校仍是停留在就業(yè)教育的階段,很少有學校對學生進行創(chuàng)業(yè)教育,導致學生對國家在創(chuàng)業(yè)方面的方針政策知之甚少,創(chuàng)業(yè)技能等方面知識和能力欠缺,直接影響了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

三、提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的有效措施

為努力促進大學生創(chuàng)業(yè),通過社會、政府、高校與大學生自身等群體的共同努力,努力培育有利于促進大學生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境,通過加強創(chuàng)業(yè)培訓與創(chuàng)業(yè)指導等措施,切實提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識,不斷促進大學生創(chuàng)業(yè)。

1.提高大學生的自身素質(zhì)。首先,要使學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)意識。受傳統(tǒng)觀念的影響,很多大學生選擇畢業(yè)時找個現(xiàn)成的工作,對自主創(chuàng)業(yè)持觀望的態(tài)度。對此,各高校應該使學生從進校之初就樹立創(chuàng)業(yè)意識,并了解國家及當?shù)赜嘘P(guān)鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,為畢業(yè)后實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。其次,要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)活動是一項面臨嚴峻挑戰(zhàn)和壓力的創(chuàng)造性事業(yè),必須具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。最后,要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的綜合素質(zhì)能力。創(chuàng)業(yè)是一個復雜而又艱巨的過程,它對創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高,尤其是要求創(chuàng)業(yè)者具有合理的知識結(jié)構(gòu),具備一定的管理知識、商務、稅務、投資、法律知識、創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)知識等。另外,還必須培養(yǎng)一些獨特的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),包括自立、自強、進取、意志、創(chuàng)新等。再者,還需有合理的能力結(jié)構(gòu),包括實踐能力、開拓創(chuàng)新、組織領(lǐng)導、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造能力和社會交往等能力。

2.高校應加強對大學生自主創(chuàng)業(yè)的教育。高校需對學生進行創(chuàng)業(yè)培訓,要在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置與創(chuàng)業(yè)指導等方面做出進一步的努力,以提升大學生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平。大學生創(chuàng)業(yè)本身就是素質(zhì)教育的一個方面的體現(xiàn),不僅突出了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,而且體現(xiàn)了創(chuàng)新的教育模式對大學生實際能力的培養(yǎng)和提升。從而高校在傳授基礎(chǔ)知識的同時,還要注重對學生創(chuàng)新意識和技能的培養(yǎng)。開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的講座。比如如何把握商機,如何融資,如何寫創(chuàng)業(yè)計劃,如何承受壓力等等。并且可以開展多種多樣的模擬創(chuàng)業(yè)、實踐考查公司企業(yè)的運作,進行豐富多樣的案例教學。最后,針對創(chuàng)業(yè)意向進行個性化輔導與開業(yè)跟蹤扶持。高校通過過程輔導和政府、社會扶持等一條龍服務,解決創(chuàng)業(yè)過程中的相關(guān)難題,提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.政府為大學生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺,改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境。要促進大學生“自主創(chuàng)業(yè)”的健康發(fā)展,政府必須為其提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。目前大學生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒有健立健全或者落實,這就要求國家通過制定一系列的政策、法規(guī)來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境,指導和支持大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。一方面要開辟融資渠道,為大學生創(chuàng)業(yè)提供金融支持。如設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金,發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款等。另一方面要求政府部門加強服務意識,如簡化創(chuàng)業(yè)手續(xù),提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務,從而形成全社會都來關(guān)心和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍,積極有效地引導大學生自主創(chuàng)業(yè)。

當前,身邊的大學生不斷投身實踐并小獲成功,正吸引越來越多的學子嘗試創(chuàng)業(yè),成為部分大學生畢業(yè)后就業(yè)的方式和途徑。黨的十七大報告提出,完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策,加強就業(yè)觀念教育,使更多的勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。相信只要社會、政府、學校、家庭的高度重視,以及學生的不懈努力,大學生自主創(chuàng)業(yè)將隨著時間的推移和經(jīng)濟的發(fā)展而日趨成熟,也必將結(jié)出豐碩的成果。

[本文為沈陽市社會科學界聯(lián)合會資助課題《構(gòu)建以提高大學生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量為核心的自主創(chuàng)業(yè)保障體系》的階段性成果之一,課題號:SYSK2009-05-02]

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(作者單位:沈陽理工大學 遼寧沈陽 110000)(責編:賈偉)