杜　鑫

藝術(shù)類院校大學(xué)生公共基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生的心理特征和實(shí)踐特征,培養(yǎng)其實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要形式,也是促使學(xué)生接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要途徑。藝術(shù)類大學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅指寒暑假的社會(huì)實(shí)踐和藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐,而且還包括在教師的指導(dǎo)下以認(rèn)識(shí)社會(huì)、獲取知識(shí)為目的的所有活動(dòng)。

一、加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生公共基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的意義

1.加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)具有重要的社會(huì)意義

公共基礎(chǔ)課教育開(kāi)展的目的在于促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、提升自我、融入社會(huì)。公共基礎(chǔ)課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的橋梁,藝術(shù)類學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)——教學(xué)實(shí)踐——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐,獲得積極的情感體驗(yàn),為他們學(xué)好藝術(shù)專業(yè)積累了社會(huì)經(jīng)驗(yàn),奠定了社會(huì)基礎(chǔ),從而達(dá)到知行統(tǒng)一。此外,公共基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)隨著社會(huì)發(fā)展也在不斷獲得新的動(dòng)力。如從形式上看,科技、信息手段的運(yùn)用和強(qiáng)化與現(xiàn)代藝術(shù)觀念的有效結(jié)合,將藝術(shù)、實(shí)踐和社會(huì)需求融為一體,使教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵不斷豐富深化。要在我國(guó)文化藝術(shù)發(fā)展的“兩為”方向和“雙百”方針指引下,明確公共基礎(chǔ)課教育培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo),充分利用現(xiàn)代科技、信息手段,深入思考社會(huì)變遷中的精神需求,結(jié)合學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)優(yōu)勢(shì),確保公共基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)卓有成效地開(kāi)展。

2.加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)具有重要的個(gè)體意義

加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是推進(jìn)大學(xué)生公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革的必然要求,也是推進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生綜合素質(zhì)建設(shè)的重要內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)既可以拓展學(xué)生的視野,鍛煉其理性思考能力,提高其分析和解決問(wèn)題的能力,又可以培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力。不難看出,積極有效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生的效果和收益是雙向的,一方面參加活動(dòng)的學(xué)生鍛煉了自己,認(rèn)識(shí)了社會(huì);另一方面在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生服務(wù)了社會(huì),體現(xiàn)了其社會(huì)價(jià)值。

二、藝術(shù)類院校在開(kāi)展公共基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)實(shí)踐落后于社會(huì)需求

社會(huì)形勢(shì)的變化對(duì)藝術(shù)人才的要求發(fā)生了巨大變化,這要求公共基礎(chǔ)課教育也要隨之作出相應(yīng)的調(diào)整。但實(shí)際上,公共基礎(chǔ)課教育仍以傳統(tǒng)的理論說(shuō)教和“灌輸”為主,教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)所占的比重并不大,公共基礎(chǔ)課教學(xué)在某種程度上落后于社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的要求。

2.部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)待教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)態(tài)度不夠端正

長(zhǎng)期以來(lái),由于一些學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)公共基礎(chǔ)課不夠重視,對(duì)公共基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)抱著不端正的態(tài)度,導(dǎo)致學(xué)生參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性不高。此外,由于實(shí)踐活動(dòng)的成績(jī)考核彈性較大,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生蒙混過(guò)關(guān)的心態(tài)。

3.部分藝術(shù)類院校對(duì)待教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)重視不夠

在對(duì)待公共基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)上,一些藝術(shù)類院校重視不夠。筆者了解到,除了專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐,如采風(fēng)、舞臺(tái)表演等活動(dòng)外,這些院校在開(kāi)展公共基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,措施不到位,方式方法較為單一,教學(xué)實(shí)踐基地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的實(shí)踐需求。

三、解決藝術(shù)類院校公共基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)問(wèn)題的對(duì)策

為完成對(duì)藝術(shù)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo),針對(duì)藝術(shù)類院校公共基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題,筆者認(rèn)為,藝術(shù)類院校應(yīng)考慮提高公共基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的地位,科學(xué)規(guī)劃公共基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)的開(kāi)展、方法的運(yùn)用和目標(biāo)的深化。這就要求公共基礎(chǔ)課教學(xué)要以實(shí)踐能力為主線架構(gòu)學(xué)生的知識(shí),提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的能力。為此,藝術(shù)類院校公共基礎(chǔ)課教育應(yīng)結(jié)合藝術(shù)性、突出針對(duì)性、融入現(xiàn)實(shí)性,在公共基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐中尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的親自動(dòng)手能力,加深學(xué)生的親身體驗(yàn)和感受。筆者認(rèn)為,可主要從以下4個(gè)方面努力:

1.在教學(xué)目標(biāo)上,要積極探索藝術(shù)類大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的新視角,推進(jìn)藝術(shù)類院校教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)深入開(kāi)展

藝術(shù)類院校公共基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該立足于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升,培養(yǎng)適合我國(guó)國(guó)情及未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的藝術(shù)類人才,它的教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞專業(yè)素質(zhì)、思想政治素質(zhì)和綜合能力3個(gè)目標(biāo)進(jìn)行。

第一,在專業(yè)素質(zhì)上,要通過(guò)公共基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生腳踏實(shí)地、刻苦鉆研的精神,促使學(xué)生結(jié)合所學(xué)的專業(yè)自覺(jué)嚴(yán)格訓(xùn)練,熟練掌握基本技能,形成科學(xué)的思維方法,明確以后的學(xué)習(xí)方向,從而實(shí)現(xiàn)通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從深度和廣度上對(duì)所學(xué)專業(yè)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

第二,在思想政治素質(zhì)的要求上,要通過(guò)公共基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)促使學(xué)生深刻理解黨的基本路線、方針和政策,深入弘揚(yáng)和宣傳愛(ài)國(guó)主義、集體主義和奉獻(xiàn)精神,深入了解社情民意,發(fā)掘群眾生活中的藝術(shù)素材,從而引導(dǎo)學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,使藝術(shù)類大學(xué)生具備高水平的思想政治素質(zhì)和健康的思想道德情操,樹(shù)立德藝雙馨的發(fā)展目標(biāo)。

第三,在綜合能力的培養(yǎng)上,要通過(guò)公共基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,鍛煉藝術(shù)類大學(xué)生的獨(dú)立性,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、思考和獲取新知識(shí)的能力,培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力,更重要的是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)與理論教育相互補(bǔ)充,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,鍛煉學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力和組織管理能力,引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立人格。

公共基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要促使學(xué)生在實(shí)踐中參與生活,在生活中獲得知識(shí),形成對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)不僅是理論上的認(rèn)識(shí),更是親身的感受和體驗(yàn),是對(duì)世界本質(zhì)的探究和發(fā)現(xiàn)。

2.在教學(xué)內(nèi)容上,要精簡(jiǎn)理論教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)筑務(wù)實(shí)的、相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制

第一,公共基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在強(qiáng)調(diào)理論向?qū)Ｊ降耐瑫r(shí),客觀上要求更加注重實(shí)踐,教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅注重與基礎(chǔ)理論及專業(yè)的關(guān)聯(lián)性,而且更應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用性、突出創(chuàng)新性、體現(xiàn)務(wù)實(shí)性,要緊密圍繞藝術(shù)類學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際需要設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。

第二,精簡(jiǎn)藝術(shù)類院校公共基礎(chǔ)課理論教育內(nèi)容,把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力上,改變一味地向?qū)W生“灌輸”的模式。

第三,要加大公共基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐力度,將教學(xué)實(shí)踐放在與理論教學(xué)同等重要的地位。要根據(jù)藝術(shù)人才綜合能力培養(yǎng)的要求和公共基礎(chǔ)課教育規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系組織教學(xué)實(shí)踐課程。

總之,教學(xué)實(shí)踐課程既要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性,又要結(jié)合藝術(shù)人才的培養(yǎng)要求,鍛煉開(kāi)發(fā)藝術(shù)類大學(xué)生的潛力;要加大教學(xué)實(shí)踐課時(shí)在整個(gè)教學(xué)課時(shí)中的比重,注重教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容的連貫性,形成與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合又相對(duì)獨(dú)立的、系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐機(jī)制;要結(jié)合藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn),研究教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)藝術(shù)人才培養(yǎng)所起的作用。

3.在教學(xué)過(guò)程中,公共基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要走進(jìn)社區(qū)、企業(yè)和社會(huì),為社會(huì)服務(wù)

公共基礎(chǔ)課的實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中要緊密依托社區(qū)、企業(yè)和社會(huì),建立實(shí)踐、研究與提升能力相結(jié)合的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制,使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練中完成從學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡,從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)渡,要突出公共基礎(chǔ)課教學(xué)活動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐性,以增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。藝術(shù)類院校要與社區(qū)、企業(yè)積極合作,為學(xué)生提供教學(xué)實(shí)踐的舞臺(tái),建立健全教學(xué)實(shí)踐的社會(huì)基地,從而完成學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

4.在考核方法上,要建立有效的教學(xué)實(shí)踐考核制度,把嚴(yán)格有效的考核制度貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終

教學(xué)實(shí)踐的考核制度是搞好教學(xué)實(shí)踐的重要手段,也是保證教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)落實(shí)的有效途徑?？己说幕痉绞绞羌哟蠼虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)的成績(jī)的比重。為此,學(xué)校要制定專門的教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃,突出教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容,同時(shí)要制定定量與定性相結(jié)合的考核標(biāo)準(zhǔn),加大教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的成績(jī)的比重,通過(guò)嚴(yán)密的教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃和嚴(yán)格的考核指標(biāo)提高學(xué)生遵守規(guī)范的意識(shí)。

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,藝術(shù)類院校必須把握住培養(yǎng)藝術(shù)人才的目標(biāo),運(yùn)用好公共基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)這一有力杠桿,通過(guò)豐富而富有實(shí)效性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為藝術(shù)類大學(xué)生的未來(lái)注入新的內(nèi)涵?！?/p>

(作者單位:上海音樂(lè)學(xué)院)

[責(zé)任編輯:常 晶]