本月點(diǎn)擊:高考文理是否該分科

林少華的博客

高中教育:何必文理分科標(biāo)簽:高考分科教育

分類:默認(rèn)分類

不知為什么,以國人據(jù)說高于全世界人民平均智商的智商或狡黠,多年來卻干著一件匪夷所思的傻事:高中文理分科。前不久教育部一個(gè)工作小組終于腦袋開竅了,就是否取消高中文理分科等教育問題公開征詢意見。贊成取消的聲音固然不少,但反對之人仍振振有詞,諸如社會(huì)需要專業(yè)人才啦,加重學(xué)生負(fù)擔(dān)啦,同高考制度不接軌啦等等,于是有媒體來個(gè)折中,提議“摸石頭過河”。依我愚見,純屬貽誤戰(zhàn)機(jī)。“摸”這么多年還沒摸夠?再這么優(yōu)柔寡斷地“摸”下去,不“摸”進(jìn)河里才怪。個(gè)中原由不是沒有道理,但所有道理都不過是技術(shù)層面的小部件,現(xiàn)在需要的是高屋建瓴的戰(zhàn)略眼光和政治決斷:立即取消分科,恢復(fù)通才教育!

第一,通才教育是全世界的主流共識(shí)。外國好多國家別說高中階段,就連大一都不分科。高二就忙不迭分科的大概只有中國。其實(shí)中國也并非一開始就這么傻。例如七十幾年前的浙江大學(xué)校長竺可楨一上任就抓的兩件事,一件就是通才教育(另一件是教授治校)。認(rèn)為學(xué)生如果僅學(xué)一種專業(yè)或一門實(shí)用技術(shù),就不會(huì)有清醒的頭腦,不會(huì)融會(huì)貫通,結(jié)果難成大器。他任校長的十三年始終以通才教育為主,糾正當(dāng)時(shí)“謀生不謀道”的壞習(xí)氣,把浙大辦成了被李約瑟博士譽(yù)為“東方劍橋”的具有國際影響的一流大學(xué)。后來就任復(fù)旦大學(xué)校長的蘇步青顯然受這位老校長的影響,強(qiáng)調(diào)說:“如果允許復(fù)旦大學(xué)單獨(dú)招生,我的意見是先考語文,考完就判卷子。不合格的,以下的功課就不考了。語文你都不行,別的是學(xué)不通的?！?《學(xué)林散葉》)注意,這話可是出自數(shù)學(xué)家之口。而后來的我們呢,居然從高中就分文理,在制度設(shè)計(jì)上就讓學(xué)生偏科偏食。如此“先天”營養(yǎng)不良的高中生進(jìn)了大學(xué)又致使大學(xué)“先天”營養(yǎng)不良,休說“東方劍橋”,連日本的東京大學(xué)都望塵莫及,成了東方二流!

第二,通才教育關(guān)乎國民的心性。與經(jīng)濟(jì)危機(jī)相比,當(dāng)下國人真正的危機(jī)是心的危機(jī),其最明顯的表現(xiàn)為誠信危機(jī)以至整個(gè)道德危機(jī)。甚至為人師表的教授都有人持續(xù)下滑,迅速突破底線。更多的人成了社會(huì)汪洋大海上的無根浮萍,隨波逐流,進(jìn)退失據(jù),無所遵循,無所皈依。為什么?就是因?yàn)樾氖チ烁?心性缺少底蘊(yùn)。這里我不得不再次提起日本。日本不少中學(xué)不僅有珠算課和書法課,而且所有中學(xué)都從初中開始就要學(xué)習(xí)“漢詩文”即我國的古典。翻開日本的國語(語文)課本,李白杜甫白居易甚至陶淵明柳宗元以及四書五經(jīng)呂氏春秋淮南子等比比皆是。大學(xué)入學(xué)考試,“漢詩文”也是一個(gè)重要部分。日本人傻嗎?肯定不傻。這么做是為了熱愛中國和中國文化嗎?當(dāng)然不是。而是為了心性,為了讓國民的心性有深度,有依托,有底蘊(yùn)。反觀作為“漢詩文”故國的我們這邊,去年我教的大四兩個(gè)班加起來五十人,沒有一個(gè)人讀過四部古典文學(xué)名著,今年教的六十人沒有一個(gè)人知道現(xiàn)代的陳寅恪,甚至連“反右”、“文革”這樣當(dāng)代重大歷史事件都不甚了了。一個(gè)人不知道自己民族的文化典籍、不曉得文化先賢,不清楚歷史甚至當(dāng)代史——這樣的人能有底蘊(yùn)嗎?心性靠得住嗎?不用說,我的學(xué)生還是高中文科生出身,理科更是可想而知。

第三——這一條最為重要,乃敝人獨(dú)家之言——拒絕通才教育的文理分科不利于激發(fā)人的悟性、靈性以至神性,從而堵塞了天人之間的信息通道。我總覺得,由包括古詩文在內(nèi)的文史等本土文化才是催生悟性的土壤。所謂悟性,就是同上天、同宇宙或者同“神”對話的能力,沒有這項(xiàng)能力就無法接受“天啟”,也就無法“靈機(jī)一動(dòng)”而成就非凡的事業(yè)。用竺可楨校長的話說,即“不會(huì)融會(huì)貫通”。中國近半個(gè)多世紀(jì)尤其近三十年來,可以說是國泰民安經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,但始終未能出現(xiàn)一位震驚世界的發(fā)明家、思想家、文學(xué)家——就連拉美小國都不斷涌現(xiàn)——諾貝爾獎(jiǎng)更是懸在半空,看得見卻夠不著。原因誠然很多,但天人之間的信息通道不暢篤定是個(gè)主要原因。

所以,取消文理分科勢在必行,根本沒有什么好猶豫的!

2009-07-13 08:29:31評論(940)| 閱讀

本月點(diǎn)擊:高考文理是否該分科

歐洲小城的博客

也談“尚屬全國首次的湖南文理不分科”

標(biāo)簽:高考體制社會(huì)熱點(diǎn)

分類:教育

真是萬萬沒有想到,十年前討論火熱的高中文理不分科如今又因?yàn)楹鲜〗逃龔d發(fā)布的文理不分科文件重新成為媒體追捧的熱點(diǎn)。

今年我25歲,十年前,也就是1999年進(jìn)入河南省某地級(jí)市重點(diǎn)高中讀書。在進(jìn)入高中前一年我已經(jīng)對高中學(xué)習(xí)略有了解,當(dāng)時(shí)高考實(shí)行文理分科,文科除考語數(shù)外的三門:政治、歷史、地理;理科考另外三門:物理、化學(xué)、生物。在當(dāng)時(shí)實(shí)行文理分科的年代,家長和學(xué)生在初中畢業(yè)之前就已經(jīng)為孩子和自己在高中應(yīng)學(xué)科目做了選擇,多數(shù)是依據(jù)自身愛好及擅長。他們在進(jìn)入高中之后便將自己主要精力放在文科或理科的學(xué)習(xí)上,雖說高考?jí)毫Υ?但不至于比文理不分科任務(wù)重。

1999年中考結(jié)束,身邊長輩們都在想向我報(bào)告一個(gè)好消息:從你上一屆開始就不分文理科,高考實(shí)行大綜合,年齡尚小的我并未對這個(gè)消息有所感覺,只是對高中入學(xué)后學(xué)校發(fā)布的規(guī)定印象深刻。其中規(guī)定我所在高中不分文理班,所有課程都要學(xué)習(xí),所有課程都要參加考試。當(dāng)時(shí)的高中同學(xué)對這個(gè)規(guī)定怨聲載道,認(rèn)為這增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)精力更加分散。在隨后課程學(xué)習(xí)中也出現(xiàn)了一些問題,很多人認(rèn)為自己本來就是打算學(xué)文(理)科的,并且高考報(bào)志愿的時(shí)候也打算報(bào)考文(理)科專業(yè),所以對理(文)科的學(xué)習(xí)根本就沒有放在心上,平時(shí)對這些科目的學(xué)習(xí)比較懈怠,混過考試即可。三年高中讀完后,對理科我只知道一些基本知識(shí),在文科課程上的學(xué)習(xí)精力也因文理不分科被分散。

2001年河南高考必考四門,分別是語、數(shù)、外和文理大綜合(分值各為150分),然后每名考生根據(jù)自己的需要報(bào)考政、史、地、理、化、生中的一門或幾門(只供高校招生時(shí)參考)。2002年,教育部門為顯示對文理不分科的高度重視,將文理大綜合分值提高到300分,其他方面不做變動(dòng),也就是說高考成績總分提高至750分。其中文理大綜合題量和題型均不變,30道選擇題的分值由90分提高至180分,一道選擇題的分值令人汗顏,很有可能決定考生個(gè)人命運(yùn)。

原本以為從此以后高考就實(shí)行這種機(jī)制,但是令人意想不到的是,政策終歸是政策,其穩(wěn)定性終究不如法律,但是河南高考文理大綜合政策變化也過于迅速。河南從2001年開始實(shí)行的文理大綜合政策在三年后迫于高中學(xué)校、家長、學(xué)生和社會(huì)的壓力在2004年停止使用,恢復(fù)早年的理科綜合、文科綜合,也就是文理分科。我不否認(rèn)自己高考成績因當(dāng)年文理大綜合改革稍受影響,但是進(jìn)入大學(xué)后我發(fā)現(xiàn)很多擅長文科的同學(xué)因此失去了進(jìn)入更好大學(xué)讀書的機(jī)會(huì),他們的文科特長沒有得到發(fā)揮,一些人在高中期間政治、歷史成績均在120分以上,但是在高考時(shí)只作為錄取參考(其實(shí)一點(diǎn)用處都沒有)。相反,本來打算學(xué)理科的同學(xué)在這次改革中獲得了意外收獲,因?yàn)檠a(bǔ)文要比補(bǔ)理容易地多得多,而且理科得分率高,文科改分主觀性大,沒有絕對答案;理科考題答案絕對、容易得滿分,文科考題即使答得的再好也不可能得滿分。同時(shí),雖然文理不分科,但是在實(shí)際高中教學(xué)中仍然分為側(cè)重文科教學(xué)的班級(jí)和側(cè)重理科教學(xué)的班級(jí),這也是面對強(qiáng)大高考?jí)毫υ诟呖颊邏浩认聦W(xué)校做出的令學(xué)生和家長拍手稱快的應(yīng)對手段。

如今文理不分科又被當(dāng)成了社會(huì)熱點(diǎn),在我看到相關(guān)新聞報(bào)道后,隨之不禁一陣?yán)湫?又會(huì)有多少高中生成為高考改革的犧牲品?從此改變了人生軌跡?

作為一個(gè)自然人,記憶自然無法抹去。但是作為教育主管機(jī)構(gòu)和政策體制,乃至廣泛的社會(huì)群體,又為何患了“失憶癥”?曾經(jīng)實(shí)施過的機(jī)制被全然忘卻,重新包裝之后卻又成為改革創(chuàng)新點(diǎn)?這一切都源于當(dāng)代社會(huì)的功利心態(tài),氤氳在每個(gè)社會(huì)個(gè)體之中的浮躁。作為80后的高中生,我們成為了高考改革的試驗(yàn)品,難道還需要90后、00后的高中生繼續(xù)承受著改革的痛楚?高考已經(jīng)恢復(fù)30年,但是高考機(jī)制何時(shí)能形成穩(wěn)定的制度像法典一樣深深刻在中國教育體系之中?

在中國,高中教育始終以高考為導(dǎo)向,如同很久很久之前見到過的一句話:在美國學(xué)什么考什么,在中國是考什么學(xué)什么。這句話似乎是在我當(dāng)時(shí)高中學(xué)習(xí)階段考到了一段作為素質(zhì)教育作文的一段材料,如今我已經(jīng)讀完本科、碩士,還算順利地進(jìn)入了工作崗位,但是我并未發(fā)覺這些年來素質(zhì)教育在多大程度上得到了實(shí)現(xiàn)。改革僅僅觸及問題本質(zhì)的表象,避重就輕,就不能真正實(shí)現(xiàn)改革的目標(biāo)。

綜上,高中教育與高考制度是一個(gè)制度共體,人才的選拔乃至素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)與中國教育體系是密不可分的整體,任何一部分的不科學(xué)終將影響整體功能的發(fā)揮。幾十年高考機(jī)制的探索也未免太漫長,我希望高考機(jī)制能夠盡快以法律的形式確定下來,而不是變幻莫測、各式各樣眼花繚亂的政策。如果能夠在高等教育法中確立公平和效率兼顧的高考機(jī)制,將是我所受19年教育的最大成就!

2008-08-02 16:51:51評論(3)| 閱讀 (130) | 收藏 (0)

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xieqiang199184的博客

敢為天下先,湖南取消文理分科

標(biāo)簽:教育高考湖南

分類:雜感

我是湖南人,2009屆的高中畢業(yè)生,高考沒發(fā)揮好,只過了一本理科3分,說來確實(shí)慚愧。

漫長的暑假似乎是對高三學(xué)子的獎(jiǎng)勵(lì),但暑假并不是那么好玩。

終于看到取消文理分科的官方公文了,可我已不再是高中生,今年剛剛從高考戰(zhàn)場下來,深有體會(huì),但我的高考畢竟只有一次,讓我大為遺憾?，F(xiàn)在我希望讓我的親身體會(huì)像剛剛拉開序幕的新高中提點(diǎn)建議。

取消文理分科是否可以更改高考制度?文理分科將高中知識(shí)分為文理兩大類,而對應(yīng)的招生分為理工和文史,高中和大學(xué)可否在這樣的一次改革中接軌呢?高中9門課程中除語文、數(shù)學(xué)、英語為必修,其余6科可暫歸為選修,那么學(xué)生選擇的余地就很大,高考所考的科目是否可以跟隨改變,我認(rèn)為在3+x模式下考生可以自由選擇考試科目,同時(shí)可以體現(xiàn)其在高考志愿中的傾向,高考錄取時(shí)也便于其在錄取中的專業(yè)選擇,同時(shí)報(bào)考高校對其進(jìn)行專業(yè)調(diào)劑時(shí)也有方向可選擇。

例如,某考生對經(jīng)濟(jì)管理類較為感興趣,那么其政治當(dāng)然是必選的,而語文、數(shù)學(xué)、英語必選,同時(shí)該同學(xué)的其他傾向?qū)⒅溥x擇其余兩科。

在寫的過程中我自己也發(fā)現(xiàn)這個(gè)建議的可行性有待大家討論,因?yàn)檫@種考試模式將有許多問題,例如中學(xué)教學(xué)階段是否9門課程同時(shí)教學(xué)(如果同時(shí)教學(xué)學(xué)生壓力可想而知,但如果不同時(shí)教學(xué),那么將會(huì)造成教師教室分配問題,在此是否可借鑒大學(xué)教學(xué)模式,可高中階段教育設(shè)施不可能如此完善,這個(gè)問題有待研究)同時(shí)還有高考考場上的準(zhǔn)考證發(fā)放、印制,考室安排,監(jiān)考管理較難等問題。但新的改革已開始,我們應(yīng)當(dāng)盡一份力,希望大家廣泛發(fā)表言論,提出自己的看法,促進(jìn)教育制度的完善,為下一屆即將步入高中生活的學(xué)生接受更好的教育,為祖國將來造福,為科教興國作貢獻(xiàn)。

同時(shí)我還提幾條建議:

1、我認(rèn)為高一學(xué)生入學(xué)時(shí)是否應(yīng)該對其心理、體能、性格、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面做一次綜合評價(jià),同時(shí)包括學(xué)文的就業(yè)傾向,專業(yè)傾向等等進(jìn)行調(diào)查。高一真的很重要,是高中的開始,而且大多數(shù)人都認(rèn)為高一可以玩,等到高三再努力學(xué)習(xí),老師也是這種說法。

2、我自己身在普通中學(xué),深知這種普通高中教育的缺陷,普通高中以往屆生為主要的教學(xué)傾向(我們學(xué)校往屆生建立一個(gè)專門的班級(jí),人數(shù)是其余班級(jí)的四分之三左右,而且全年級(jí)的精英老師都調(diào)到那個(gè)班,所以今年上一批考上本科的10個(gè)學(xué)生中有9個(gè)是往屆生)對應(yīng)屆生以歧視,特別是重點(diǎn)與普通兩種班級(jí)模式更是令人無法理解,普通班高達(dá)60人,是往屆生班的一倍,而且他們是不讀書的,老師教學(xué)也是自己教給自己聽,而這學(xué)校竟有4個(gè)普通班,每年貽誤多少人才,即使他們不算人才!

3、教育的亂收費(fèi)問題,這個(gè)不多說,但,算了!

4、在高一入學(xué)時(shí)教育部門是否應(yīng)該印制一冊《高中全解》,本人的自學(xué)能力較好,高三基本靠自學(xué),老師上課也不聽,但在普通高中讓我無力回天,學(xué)習(xí)過程中因?yàn)槲矣须娔X可以了解最新的教育資訊,我也是個(gè)心懷理想的人,夢想有一天能夠幫助天下人,但高考讓我的夢想幾乎變得遙不可及,直到現(xiàn)在我對大學(xué)一無所知,而還有更多的人比我了解得更少,例如我的姐姐,她被普通高中重視往屆生的潛規(guī)則殘害的二本都沒上,但卻是應(yīng)屆生的第一名,她不懂得自學(xué)。

而在此之前,我對高考填報(bào)志愿一無所知,甚至認(rèn)為只有5個(gè)專業(yè),而今年錄取時(shí)也被錄到了延邊,我真的很慘,延邊距湖南十萬八千里,而我爸爸已經(jīng)不在世,我年邁的爺爺奶奶僅剩的我這個(gè)孫子可以期盼,現(xiàn)在不用說,過年我是回不來了,所以我希望教育制度的改變應(yīng)該在改變大體時(shí),注意細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)往往得不到重視。

5、我希望在高考錄取工作進(jìn)行時(shí),湖南教育考試院能夠加大網(wǎng)絡(luò)媒體的宣傳力度。每天盯著教育考試院的網(wǎng)站,卻發(fā)現(xiàn)其時(shí)時(shí)得不到更新,而且在高考網(wǎng)上查分時(shí),迄今未注明需要登錄網(wǎng)交會(huì)注冊,致使我的一大批同學(xué)都登不上網(wǎng)站查分?jǐn)?shù),而都是撥打電信號(hào)碼查的成績,但錄取動(dòng)態(tài)就算了,不登陸根本無從知曉。

分?jǐn)?shù)已固定我是被今年的高考、教育所拋棄的,像在漫漫黑夜中行走,我對不起我的爺爺奶奶,對不起我的親人、那些對我付諸無數(shù)期盼的人,同時(shí)我也是我的小學(xué)同學(xué)中的差生,也只有背后普通高中聊以自慰,也許此刻該學(xué)阿Q,但我不愿放棄,許多人都不說,但所有人都明白現(xiàn)在的大學(xué)是怎么樣。筆友來電,她說她沒考上二本,差9分。我無語,她要去打工了,因?yàn)樗依锶瞬粶?zhǔn)她再讀書,囑咐我好好讀書,因?yàn)楹枚啻髮W(xué)生都是去玩,而并非為了學(xué)習(xí)。我向她保證會(huì)努力,因?yàn)槲覒延袎粝搿?/p>

晚上表妹被罵了,一個(gè)莫須有的罪名,但要挾之詞卻是不再給她讀高中,我沉默!舅舅和舅媽是幾十年前的復(fù)讀生,兩次高考都沒考上,教育孩子極差,4個(gè)孩子中表妹最大最懂事,但卻重男輕女,第三的兒子是個(gè)被慣壞的小孩,我的零用錢有一半被他偷過,舅舅知道也不說什么,這是常態(tài),他偷了他家不下3000RMB,買玩具、吃喝等?，F(xiàn)在讀初一,每月的花費(fèi)是同年級(jí)的二姐的三倍,而舅舅家沒錢竟是想讓表妹不讀書!唉!教育!我的國家,我多么希望你強(qiáng)大,多么希望用我的力量助你走向富強(qiáng)!但延邊大學(xué),如何讓我甘心,就像當(dāng)年主動(dòng)從重點(diǎn)高中轉(zhuǎn)到普通高中一樣,我將會(huì)怎樣:埋怨?消沉?或許吧!但我已不能再驕傲,我沒有資本去驕傲,心中的宏圖也只有別人去完成了。即將步入大學(xué),我意志消沉,但我又不愿像那小市民甘于平靜的生活,不去奮斗拼搏,奈何奈何?

2009-07-17 21:47:36 評論(2)|閱讀(6)| 收藏(0)