羅剛淮

多米諾骨牌效應(yīng)告訴我們:一個(gè)很微小的力量能夠引起的或許只是察覺不到的漸變,但是它所引發(fā)的卻可能是翻天覆地的變化。教育有時(shí)就像一副多米諾骨牌,你推倒了第一張,就可能推倒許多張,就可能推開一扇窗,推出一個(gè)孩子截然不同的嶄新世界。我們醉心于最后一塊骨牌倒下時(shí)獲得的成功歡樂之余,最應(yīng)該感念的應(yīng)該是作用在第一塊骨牌上的力量。學(xué)生歐歐就給了我這樣的啟示。

“老師,送你一張卡片。這是我自己做的?！苯處煿?jié)前,班級(jí)里的小淘氣歐歐在我的身后說。卡片皺巴巴的,上面用油畫棒涂了幾棵樹和太陽什么的?？ㄆ⒉桓蓛?顯然是經(jīng)過多次修改的,擦過的痕跡還很明顯,畫面構(gòu)圖也很簡(jiǎn)單。我還是裝作很欣賞的樣子說:“喲,歐歐真有心,親自畫了賀卡送給老師,我真高興。畫真漂亮,有太陽、小草,還有彩虹呢?！睔W歐顯然很滿足,臉紅撲撲的。我又說:“歐歐,這里的線如果擦干凈就更好了,畫面會(huì)顯得更整潔。對(duì)了,這里還可以畫一條小河,小河里還可以畫幾條小魚,這幅畫就更漂亮了。對(duì)不?”“老師,我修改一下再送給你,好嗎?”

下午,歐歐遠(yuǎn)遠(yuǎn)地朝我跑過來,手里拿著那張賀卡。我一看,是干凈多了,也添了一些東西,只是還不夠漂亮。我正好有空,說:“歐歐,你真棒,畫漂亮多了。為了讓它更漂亮,我跟你一起修飾一下怎么樣?”歐歐隨我一起到教室,我們一起分析畫面哪里要充實(shí),哪里要涂勻,哪里還可以修飾。然后拿出油畫棒,他畫,我進(jìn)行修飾。不一會(huì)兒,賀卡變得漂亮多了。我想,孩子這么費(fèi)心思做的,我不能就讓它放在我的抽屜里:“歐歐,你的賀卡真漂亮,老師很高興。我想把它用卡紙襯一下,放到學(xué)校的櫥窗里,你同意嗎?”歐歐很意外,愣了一會(huì),喃喃地說:“可以?！蔽揖挠每堊隽艘粋€(gè)像窗戶一樣的外框,又襯了一下底,把卡片裝飾得很漂亮,放到了校園大門口的櫥窗里,還特地寫上一句話:“歐歐送給老師的賀卡?！焙髞?這張賀卡因?yàn)樯钍芡瑢W(xué)們的喜愛,又被評(píng)為學(xué)期優(yōu)秀展覽作品,緊接著被?？庉嬁粗?選做了?？姆饷?。

一連串的驚喜魔術(shù)一般地涌現(xiàn),歐歐成了大明星。全校師生都認(rèn)識(shí)他了。這讓歐歐足足興奮了一個(gè)學(xué)期,快樂自不待言,整個(gè)人都變得自信大方,樂觀開朗起來,他的朋友多了許多。情緒影響學(xué)習(xí),他學(xué)習(xí)更加主動(dòng)了,雖然還是有些慢,但是能看出他很努力。學(xué)習(xí)努力的孩子總能得到老師的理解和鼓勵(lì),于是我不時(shí)地送上表揚(yáng)和祝福。果然,他在期末有了不小的進(jìn)步,不再是班級(jí)的“小尾巴”了。我又頒給他一張“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”獎(jiǎng)狀,實(shí)至名歸。

這件事已經(jīng)過去好幾年了,只是偶爾翻?？艜?huì)想起。今年的教師節(jié),我意外接到了歐歐爸爸的電話,他告訴我歐歐考上了省重點(diǎn)中學(xué)了。電話里的他很興奮:“歐歐一定要我打電話告訴你!”這讓我很驚訝,因?yàn)闅W歐讀小學(xué)時(shí)遠(yuǎn)沒有顯露出這樣的潛質(zhì),誰能想到他也能考上全省學(xué)子都仰慕的重點(diǎn)中學(xué)呢?但是,孩子擁有無限發(fā)展的可能,誰能說這是意外而不應(yīng)是理所當(dāng)然呢?

成長中的孩子,他們的知識(shí)、才華、智慧、品格、德性等許多東西都處在成長階段,因此表現(xiàn)出來的大多還并不美觀,像歐歐一樣連善意的禮品也是粗陋的。作為教育者,作為對(duì)孩子一生起著重要的導(dǎo)航和培育作用的教師,應(yīng)該獨(dú)具慧眼,透過孩子“丑”的表象,用心發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子善和美的內(nèi)核,并能引導(dǎo)、幫助孩子完善、成長。那其實(shí)才是教師更為重要的使命,一種崇高的責(zé)任。若能因此讓孩子品嘗到成功的喜悅,并成為他邁向新的成功的不竭動(dòng)力,則功莫大焉,善莫大焉。真正的魔術(shù)師是這些孩子,他們的一生都有可能是傳奇。只要你留心發(fā)現(xiàn),誠心欣賞,他就能時(shí)常給你意外的驚喜和無窮的精彩。教師就是他一生大戲中最初幾節(jié)的幕后場(chǎng)記,是鼓勵(lì)他上臺(tái)的那幾句叮嚀與祝福。只要他上臺(tái)一次,他就可能演好一生的大戲。

本欄責(zé)任編輯魏文琦