路　璐

摘 要:高校教師人格高低直接反映大學(xué)育人環(huán)境的和諧程度,鑄造高校教師高尚人格具有重要意義。把握高校教師高尚道德人格的內(nèi)涵,并通過發(fā)揮環(huán)境感化、個(gè)體自省和道德實(shí)踐的作用,促使高校教師鑄造高尚的道德人格,促進(jìn)大學(xué)育人環(huán)境的和諧。

關(guān)鍵詞:高校教師;道德人格;和諧

中圖分類號:G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1672-3198(2009)18-0242-01

1 鑄造高校教師高尚道德人格的意義

(1)高校教師高尚道德人格的塑造是全面構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。

高校教師應(yīng)該是知識和社會(huì)良知的化身,不但具備豐富的專業(yè)知識,還應(yīng)該具有高尚的人格和濟(jì)世情懷,用自己的良知來感染學(xué)生,以自己的品行來打動(dòng)學(xué)生,以自己的人格力量來滋潤學(xué)生,使學(xué)生們感覺到道德的尊嚴(yán)和人格的高尚對一個(gè)社會(huì)人的重要意義和存在價(jià)值。高校教師只有以高尚的人格情操教育影響學(xué)生,才能使高校畢業(yè)生走向社會(huì)以后,對精神文明建設(shè)、物質(zhì)文明建設(shè)和政治文明建設(shè)起到推動(dòng)和促進(jìn)作用,從而對整個(gè)社會(huì)的前途和未來產(chǎn)生積極的意義。

(2)高校教師高尚道德人格塑造是教育、引導(dǎo)大學(xué)生的需要。

高校教師首先必須做到“靜下心來教書,潛下心來育人”。教師的人格魅力之所以具有強(qiáng)大的教育影響力,是因?yàn)樗兄庇^示范性的特點(diǎn)。大學(xué)生正處于長身體、增知識、立德行、塑人格的重要時(shí)期,其情感、意志、行為都具有不穩(wěn)定性,作為生活在他們周圍的師長,會(huì)成為他們最直觀的模仿對象。教師高尚的人格、優(yōu)秀的品行可以為學(xué)生所效仿;同樣,教師低俗的言行、不良的習(xí)慣等也會(huì)影響到學(xué)生的健康成長。

(3)加強(qiáng)高校師德建設(shè)是教育發(fā)展的內(nèi)在需要。

隨著時(shí)代的發(fā)展,教師的責(zé)任更加重要,師德對于教育發(fā)展的作用更加明顯。從育人環(huán)境而言,師德的整體狀況直接反映了育人環(huán)境的和諧程度和教師的團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力,影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和科研水平;從學(xué)校建設(shè)而言,教師的教風(fēng)直接影響到學(xué)校的學(xué)風(fēng)。因此,加強(qiáng)師德建設(shè),可以增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感,從而以優(yōu)良的教風(fēng)促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成;從育人理念而言,任何一種師德都能折射出深層的東西,它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念,這些觀念直接關(guān)系學(xué)校的發(fā)展、教育的興衰。因此,加強(qiáng)師德建設(shè)對于促進(jìn)和保證教育事業(yè)的健康發(fā)展具有重要意義。

(4)加強(qiáng)高校師德建設(shè)是加強(qiáng)和完善高校教師隊(duì)伍建設(shè)的需要。

應(yīng)當(dāng)看到,高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是好的,但隨著國內(nèi)外形勢的變化,以及社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期各項(xiàng)改革的進(jìn)一步深化,積極的和負(fù)面的影響都會(huì)作用于高校教師的思想道德意識,個(gè)別高校教師的職業(yè)道德出現(xiàn)了下滑趨勢,一些有損教師形象、有悖師德的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這些問題盡管只是在個(gè)別教師中存在,但在社會(huì)和學(xué)校中造成嚴(yán)重的負(fù)面影響,也對高校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高帶來沖擊。上述這些問題,應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視,并在工作中切實(shí)認(rèn)真加以解決。

2 高校教師高尚道德人格的基本內(nèi)涵

(1)道德高尚,為人師表。

高校教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己,發(fā)揮榜樣的力量,潛移默化地影響學(xué)生,以心懷天下的道德使命感引領(lǐng)學(xué)生。用道德的力量和尊嚴(yán)感動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生們真切體會(huì)到道德雖然是無形的,但卻可以決定一個(gè)人生命質(zhì)量和生存價(jià)值,并發(fā)乎自然地踐行道德實(shí)踐。

(2)對事業(yè)滿腔熱忱,愛崗敬業(yè)。

高校教師必須先對教育工作感興趣,并且能夠全身心地投入,而不能隨意作為。對于高校教師來講,不但要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),不斷拓寬知識視野,更新知識結(jié)構(gòu),還要富有創(chuàng)新精神,積極探索教育教學(xué)規(guī)律。只有不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,才能用淵博的知識充實(shí)自己,用愛心溫暖學(xué)生,用真心打動(dòng)學(xué)生,用真情感動(dòng)學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。

(3)要淡薄名利,志存高遠(yuǎn)。

十年樹木,百年樹人,培養(yǎng)人才是一個(gè)艱苦而又漫長的過程,教師不能只講眼前利益,見利忘義。有些高校教師受利益驅(qū)使,搞過多社會(huì)兼職,不好好上自己分內(nèi)的課,到處辦班亂收費(fèi),有損教師形象,在社會(huì)上造成極壞的影響,象這樣道德缺失的教師怎么能培養(yǎng)出合格的接班人?學(xué)生走向社會(huì)重導(dǎo)老師的覆轍將會(huì)給社會(huì)帶來更大的危害。因此,要純潔教師隊(duì)伍,用榜樣的力量去引導(dǎo)全社會(huì)的教師重新審視教師這個(gè)特殊的職業(yè)。

(4)注意身心健康。

對于一個(gè)高校教師來說,健康的身心也是非常重要的。假如沒有健康的身體,說起話來有氣無力,就不可能開展生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng),起到積極引導(dǎo)學(xué)生的作用。心理健康狀況具有感染性,一個(gè)心理不健康的教師無形中會(huì)產(chǎn)生不和諧的氣氛,對學(xué)生的心理產(chǎn)生消極的影響;反過來,一個(gè)心理健康的教師,能夠積極地激勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生,在人生態(tài)度上不知不覺地成為學(xué)生的一個(gè)好榜樣。

(5)談吐幽默風(fēng)趣。

一位好的教師除了精通語言知識,能夠清晰地表達(dá)概念、判斷和推理以外,還要善于運(yùn)用各種方式把話題說得生動(dòng)有趣,特別是要富有幽默感,能夠做各種生動(dòng)有趣的譬喻,寓教于樂。幽默可使得平鋪直敘的教材變得生動(dòng)有趣,易于記憶,而且當(dāng)教師的幽默語言得到學(xué)生共鳴時(shí),師生間年齡和權(quán)威的隔閡便不存在了。所以“四十分鐘教學(xué)和五分鐘笑聲的總效果遠(yuǎn)比整堂課四十五分鐘都從事呆板的教學(xué)要高出一倍以上”的說法,獲得了廣泛的贊同,上課只講自己不顧學(xué)生感受的教學(xué)是最失敗的教學(xué)。同時(shí),還要會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用無聲語言,一個(gè)手勢,一種表情,如果運(yùn)用得恰當(dāng)和巧妙,就可以產(chǎn)生“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。課堂上教師的“一舉手、一投足”,一個(gè)眼色,或一次感嘆,都可以表現(xiàn)出教師贊許什么,否定什么,希望并鼓勵(lì)學(xué)生做什么、怎么做和做得怎么樣。

3 高校教師高尚道德人格形成的基本思路

(1)營造外在氛圍,發(fā)揮環(huán)境優(yōu)化作用。

高校要通過廣泛的宣傳教育活動(dòng),使廣大教師在思想上對自己的言行有所認(rèn)識。要充分利用各種宣傳陣地和手段,創(chuàng)新活動(dòng)載體,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行師德建設(shè)活動(dòng),樹立師德典型,營造尊重先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、追趕先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)的濃厚氛圍。要注重發(fā)揮校園文化的陶冶功能,以校園精神鑄造師魂,用校園文化培育師德。要大力倡導(dǎo)黨員和學(xué)術(shù)骨干不斷追求更高層次的道德目標(biāo),以黨風(fēng)促教風(fēng),以黨性鑄師魂。同時(shí),要建立和完善教師職業(yè)道德考核評價(jià)機(jī)制和管理機(jī)制,積極鼓勵(lì)學(xué)生、家長和社會(huì)各有關(guān)方面對教師職業(yè)道德狀況進(jìn)行監(jiān)督和評議,完善和優(yōu)化高校教師道德人格成長的社會(huì)環(huán)境。

(2)發(fā)揮個(gè)體自省作用。

高校師德師風(fēng)作為高校教師的行為規(guī)范,主要通過教師內(nèi)心的信念起作用,主要依靠教師在師德師風(fēng)修養(yǎng)過程中的自我意識和自我覺悟。高校師德師風(fēng)建設(shè)要求高校教師一方面應(yīng)樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,要特別強(qiáng)調(diào)教師在對待人生上的自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng),能夠以身作則,言行一致;另一方面,要求高校教師要終身學(xué)習(xí),不斷豐富和更新自己的知識,堅(jiān)定理想信念,強(qiáng)化獻(xiàn)身精神;學(xué)習(xí)教育理論,更新教育觀念,遵循教育規(guī)律;學(xué)習(xí)專業(yè)知識,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率;學(xué)習(xí)教育法規(guī),增強(qiáng)法律意識,施行依法執(zhí)教。

(3)身體力行,發(fā)揮道德實(shí)踐的作用。

高校教師在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)自覺地按照歷史唯物主義和辯證唯物主義的要求,按照國家教育方針和培養(yǎng)“四有”人才的要求,在教學(xué)內(nèi)容中滲透政治思想品德教育,做到寓德育于智育之中。三是嚴(yán)于律己,為人師表。嚴(yán)于律己,為人師表,既是師德修養(yǎng)的重要內(nèi)容,也是教書育人的基本要求之一。教師要將“平凡之中的偉大追求,平靜之中的滿腔熱情,平常之中的強(qiáng)烈責(zé)任感”融會(huì)于日常工作中,做到“美其言,慎其行”,在道德實(shí)踐中不斷提升自己的道德人格素質(zhì)。

總之,高校教師要自尊自勵(lì),以高尚的道德人格促進(jìn)育人環(huán)境的和諧,努力成為無愧于黨和人民的靈魂工程師,以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識魅力和卓有成效的工作贏得全社會(huì)的尊重。