俞　燕

我一度覺得愛愛是個(gè)無所畏懼的小孩，她不怕黑，不怕生人，不怕蟾蜍，不怕蛇，是一個(gè)雄赳赳氣昂昂的勇敢小孩。

面目再兇惡的大狗從她身邊經(jīng)過，她都高興地和它們打招呼：

“小汪汪，你好!”即便有個(gè)別大狗并不愿意自己被稱作“小汪汪”而朝她露出尖利的獠牙，她也絲毫不改熱情的初衷。

然而，一旦看到穿著白大褂的醫(yī)生舉起細(xì)小的針頭，這個(gè)挺著厚實(shí)的小胸膛、滿臉燦爛陽光的小勇士就變成了大哭包。

恐懼是我們?nèi)祟愖罨镜那榫w之一，孩子也不例外，只是囿于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，他們恐懼的對(duì)象往往具體而單純。

《雷奧與狗》是一本獲得2006年國際安徒生插圖獎(jiǎng)的繪本，作者將小雷奧對(duì)于狗從恐懼到釋然的過程描摹得細(xì)致入微。

大家都以為雷奧很喜歡狗，他每天早上學(xué)狗叫叫醒爸爸媽媽，和鄰居打招呼的方式也是“汪汪”叫，還喜歡和奶奶一起玩扮狗的游戲，甚至還會(huì)在公共場合趴在地上咬陌生人的褲腳管?？墒?，這一切體驗(yàn)式的努力都無助于他在面對(duì)真正的狗時(shí)自然產(chǎn)生的深深的恐懼，作者用抽象變形的造型畫了一滿幅各種各樣的狗，個(gè)個(gè)伸長了舌頭，露出尖利的牙齒，對(duì)著雷奧“嗚嗚”示威。雷奧覺得整個(gè)世界都是由狗組成的，他實(shí)在害怕極了。

直到有一天，他碰到了一個(gè)仙女，他向仙女許愿，希望真的能變成一條狗，或許這樣才能擺脫窘境。

第二天早上，雷奧真的變成了一條大個(gè)兒的斑點(diǎn)狗。雷奧高興極了，他終于可以坦坦蕩蕩、無所畏懼地走在大街上了。可是，他馬上又發(fā)現(xiàn)了一件意想不到的事情：好像整個(gè)世界都是由看上去不太友善的小男孩組成的……

我們無法依靠魔法體驗(yàn)我們所恐懼的對(duì)象的心理，但是，《雷奧與狗》卻以一個(gè)略帶詼諧的故事告訴害怕狗的孩子，我們所害怕的“它們”其實(shí)也會(huì)害怕，它們的兇惡的表象恰恰是基于恐懼的實(shí)際心理。所以，不妨和它們打一個(gè)友好的招呼，它們會(huì)知道你并無惡意，一定會(huì)收斂起虛張的聲勢。

和愛愛一樣，恐懼醫(yī)院和醫(yī)生的孩子不在少數(shù)，《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》和《第五個(gè)》兩本繪本都可以在一定程度上幫助孩子克服對(duì)于醫(yī)生的恐懼。

《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》中，鱷魚因?yàn)檠劳床坏貌蝗フ已泪t(yī)，他害怕極了；而牙醫(yī)一看到鱷魚，他也害怕極了。表情萬分緊張的鱷魚和牙醫(yī)相映成趣。最后，手術(shù)完畢，牙醫(yī)和鱷魚都長出了一口氣。牙醫(yī)拜托鱷魚以后要好好刷牙，鱷魚表示以后一定好好刷牙……

作者五味太郎用兩個(gè)定位鮮明、造型奇趣的角色，形象地給孩子們上了一堂生動(dòng)的“愛護(hù)牙齒、遠(yuǎn)離牙醫(yī)”的教育課程。

《第五個(gè)》一開始就著重渲染著恐怖的氣氛，昏暗的房間，一扇時(shí)開時(shí)閉的門，看不到門里面到底在做什么。在門口坐著的幾個(gè)玩具都神情木然呆滯，隨著在門口等候的玩具越來越少，最后只剩下斷了鼻子的比諾曹，恐怖的氣氛一下子到了頂點(diǎn)。

比諾曹站了起來，走進(jìn)大門，有禮貌地說：“醫(yī)生，你好!”下一個(gè)畫面切換到大門的正面，原來是一個(gè)笑瞇瞇的和善親切的玩具修理工。

孩子們很容易在這些緊張不安地等待“修理”的玩具們身上找到共鳴，在陪孩子等待就醫(yī)的過程中可以和孩子講講這本繪本，準(zhǔn)保比空洞地鼓勵(lì)他們要勇敢要堅(jiān)強(qiáng)的言語有用得多。

《膽小如鼠的巨人和膽大包天的睡鼠》一定要從兩頭往中間讀，兩個(gè)主角，兩條故事線索：

一個(gè)是膽小如鼠的巨人巴爾托羅的故事，他身為堂堂的巨人，卻什么都害怕，樹叢中偶爾掠過小動(dòng)物的身影，都能嚇得他瑟瑟發(fā)抖，本來就沒有人愿意與巨人做朋友，他的膽子如此之小更阻礙了他與周圍動(dòng)物們的接觸；

一個(gè)是膽大包天的睡鼠

“小葡萄干”的故事，從他的名字你就可以知道他有多小，可是他什么都不害怕，正因?yàn)樗裁炊疾缓ε?，其他睡鼠都把他?dāng)成了怪物，對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。在書頁的中間，他們倆相遇了，“小葡萄干”走累了找了個(gè)地方睡覺，正好睡在睡著了的巴爾托羅的手掌心里。

在寧謐的樹林里，他們倆睡得都那么踏實(shí)。我們絕對(duì)有理由相信，這是一段綿長深摯的友誼的開始。

很多時(shí)候，我們恐懼是因?yàn)槲覀児铝o援。孩子長大以后會(huì)碰到各種各樣社交上的問題，如何既保持自己的個(gè)性又能很好地與團(tuán)體融合，這需要我們幫助孩子建立完善的人格。我們無法奢求在繪本中找尋到恰好的答案，但是起碼我們可以讓孩子知道：與我們個(gè)性相符或者互補(bǔ)的好朋友假以時(shí)日總能找到。

《一個(gè)黑黑、黑黑的故事》是一本斗膽與恐懼開玩笑的繪本。

從前，有一片黑黑、黑黑的荒野。

荒野上，有一片黑黑、黑黑的樹林。

樹林里，有一座黑黑、黑黑的房子。

房子的正面，有一扇黑黑、黑黑的門。

門后面，有一個(gè)黑黑、黑黑的廳。

廳里面，有一段黑黑、黑黑的樓梯。

樓梯上面，有一條黑黑、黑黑的走廊。

走廊的盡頭，有一塊黑黑、黑黑的簾子。

簾子后面，有一個(gè)黑黑、黑黑的房間。

房間里，有一個(gè)黑黑、黑黑的櫥柜。

櫥柜里，有一個(gè)黑黑、黑黑的角落。

角落里，有一個(gè)黑黑、黑黑的盒子。

盒子里，有……一只老鼠!

盒子是小老鼠的家，家具一應(yīng)俱全，小床、小櫥柜、小桌、小椅，還有精致的小茶具和漂亮的小地毯。小老鼠已經(jīng)上床了，他正揪起被子，滿臉恐懼地看著畫面外的我們。

我們不得不承認(rèn)，我們和孩子一起被好好地“涮”了一把?？墒牵犅牶⒆娱_懷的笑聲，這個(gè)斗膽與恐懼開玩笑的故事帶給了他們多少快樂。連我也忍不住與愛愛一起研究起小老鼠精致的小家來，渾然忘了剛才和愛愛是怎樣屏住了呼吸，緊張得互相握住手。

黑暗壓抑的恐懼包裹著的卻是一個(gè)光明快樂的內(nèi)核，強(qiáng)大的戲劇張力使得這本小小的繪本成為了圖畫書中的經(jīng)典。

盡管以上這些繪本都是可以幫助孩子們緩釋恐懼情緒的優(yōu)秀繪本，但隨著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的累積，孩子們面臨的恐懼會(huì)越來越復(fù)雜和難處理，我們對(duì)此無法預(yù)知、無法預(yù)防。這些淺近的單純的故事并沒有明燈的作用，我只希望它們能是一個(gè)溫暖的擁抱，一點(diǎn)小小的力量。