羅星海　張衛(wèi)國

加強高職生實習教學德育的重要意義

高等職業(yè)教育是我國高等教育的一種類型,擔負著培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的重任。目前,我國高職生人數(shù)已占全部在校大學生人數(shù)一半以上。加強和改進高職生德育工作,對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略,確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地,確保實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會,加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標的實現(xiàn),具有重大而深遠的意義。高職院校各門課程都具有育人功能,所有教師都負有育人職責。要把德育融入到高職生專業(yè)學習的各個環(huán)節(jié),滲透到教學、科研和社會服務(wù)各個方面。要深入發(fā)掘各類課程的德育資源,在生產(chǎn)實習教學過程中加強德育,使高職生在實習過程中自覺加強思想道德修養(yǎng)。

教育部非常重視高等職業(yè)教育教學質(zhì)量,并要求高等職業(yè)院校把立德樹人作為根本任務(wù),進一步加強思想政治教育,把社會主義核心價值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育,重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識,培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才。要加強輔導(dǎo)員和班主任隊伍建設(shè),倡導(dǎo)選聘勞動模范、技術(shù)能手作為德育輔導(dǎo)員。

德育主要是對高職生進行政治、思想、道德、法制、心理健康教育。德育具有思想性、理論性、實踐性的特點,中央對高職生德育非常重視,全社會對德育的重要意義也達成了共識。筆者認為,落實這些指示和共識,做好高職生的德育工作,必須堅持“知行合一”的原則。從教育學的角度來看,“知行合一”是一個由知到行、再由行到知的不斷循環(huán)的過程。一方面,要重視課堂理論教學的作用,通過理論學習加快高職生主觀世界的改造,提升理性思維與綜合素質(zhì);另一方面,要重視實習教學中德育的作用,把理論知識運用于實踐,知行合一,言行一致,在實踐中去感悟人的價值。如何結(jié)合高等職業(yè)教育和高職生的特點,積極探索新形勢下高職生德育的新途徑,努力體現(xiàn)時代性、增強實效性,是高等職業(yè)院校全體教育工作者面臨的重大課題。

我院針對交通職業(yè)技術(shù)教育的特征和高職生思想政治素質(zhì)的現(xiàn)狀,開展了以“雙基地”為內(nèi)涵(所謂“雙基地”就是學院在企業(yè)建立的實習實訓基地,既是專業(yè)技能實習實訓基地,又是德育基地)、以校企合作為主要方式的交通高職人才培養(yǎng)模式的研究和實踐。本文擬聯(lián)系我校在實習教學中開展德育的實踐,從高職生的職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)則、職業(yè)心理和實習指導(dǎo)教師的師德建設(shè)等方面進行討論。

在生產(chǎn)實習中培養(yǎng)職業(yè)精神

職業(yè)精神是對職業(yè)的崇敬、熱愛、執(zhí)著和奉獻的精神,體現(xiàn)了職業(yè)人的精神風范和職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)精神以愛崗敬業(yè)為核心,包括職業(yè)道德、誠實守信、服務(wù)人民等內(nèi)容。職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人在職業(yè)生活中應(yīng)當遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準則。由于具體職業(yè)的利益和要求各異,決定了職業(yè)道德具有鮮明的職業(yè)特性,并通過其職業(yè)性體現(xiàn)出特定職業(yè)的職責或價值。在全部課程中,高職生對實習課程最感興趣,實習指導(dǎo)教師要在專業(yè)技能講解中抓住時機,有意識、有目的地進行職業(yè)道德教育,讓學生把對職業(yè)道德的理性認識轉(zhuǎn)化為自己的實際行動,并逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。實習中高職生直接從事職業(yè)活動,把自己在課堂所學習到的專業(yè)知識運用于解決實際問題,也會逐漸形成誠實守信、愛崗敬業(yè)和良好的職業(yè)責任心,從而獲得一種職業(yè)滿足感。

在頂崗實習中,高職生直接參與企業(yè)的經(jīng)濟活動,與各種交易對象進行交易時體會到,企業(yè)要長期生存下去,不僅僅取決于產(chǎn)品的良好性能,更取決于企業(yè)的合法經(jīng)營、信守承諾、講求信譽,從而使學生更深刻認知誠信不僅是企業(yè)立足的基礎(chǔ),也是從業(yè)者的道德操守和人格力量。在職業(yè)活動中,缺失了誠信就會失去人們的信任、失去社會的支持、失去成長和發(fā)展的機遇。誠實守信既是做人的準則,也是對未來從業(yè)者的基本道德要求。

職業(yè)精神亦包含樂善好施的美德。樂善好施是一種深層次的道德取向,它不但是一種公平、平等的價值觀念,而且是一種忠于國家、熱愛人民、實現(xiàn)社會公平正義的深層次理念上的許諾。它能實現(xiàn)職業(yè)規(guī)范與職業(yè)精神的高度統(tǒng)一,也能實現(xiàn)服務(wù)人民、維護社會利益的使命感和責任感的高度統(tǒng)一。職業(yè)精神也是企業(yè)文化的內(nèi)在要素和本質(zhì)要求,是激勵員工奮發(fā)向上的精神動力。學生在企業(yè)頂崗實習,企業(yè)文化中的創(chuàng)新、協(xié)作、進取、高效的精神會直接感染每一個高職生。高職生在實習中形成的職業(yè)精神將有助于他們樹立樂業(yè)意識,從而對自己的職業(yè)價值有清晰的認識,也將使他們從仁愛精神出發(fā)處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事、顧客的關(guān)系,使學生對和諧人際關(guān)系有感性認識。

在生產(chǎn)實習教學中掌握職業(yè)規(guī)則

市場經(jīng)濟是法治經(jīng)濟,職業(yè)人首先應(yīng)該是一個遵紀守法的公民,在職業(yè)活動中形成的各種利益關(guān)系需要不同層次的規(guī)則來調(diào)整。這些規(guī)則主要包括職業(yè)道德規(guī)范、法律制度、安全規(guī)則和廉政規(guī)則,許多行規(guī)和職業(yè)道德均以法律的形式固定下來。在實習教學中,學校要強調(diào)學生的規(guī)則意識,在職業(yè)活動中,學校要教育學生遵守職業(yè)行為規(guī)范,將職業(yè)規(guī)則教育寓于學生的實習教學活動中,使高職生懂得“先學規(guī)矩后學藝”的道理。掌握職業(yè)活動中的法律制度對于高職生樹立社會主義法治理念,正確處理與職業(yè)有關(guān)的法律關(guān)系,做到知法、守法,具有重要意義。與職業(yè)有關(guān)的法律制度,從適用對象來說,既有適用于廣大勞動者的《勞動法》、《勞動合同法》、《就業(yè)促進法》、《勞動爭議調(diào)解仲裁法》,又有適用于某一特定職業(yè)的《教師法》、《律師法》、《會計法》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》;從適用的領(lǐng)域來說,有《公路法》、《建筑法》、《道路交通安全法》等。

這幾年來,高等職業(yè)教育教學培養(yǎng)模式在不斷改革,廣泛開展校企合作、工學交替等符合職業(yè)教育要求的教育教學方式,高職生在企業(yè)生產(chǎn)實習的時間占了整個學習時間的1/3,甚至更多。新的培養(yǎng)模式的實施,有利于培養(yǎng)實用型、技能型人才。但是,筆者認為,高職生頂崗實習也會帶來許多法律問題。在實習期間,學生與企業(yè)之間是教育關(guān)系,還是勞動關(guān)系?企業(yè)與高職院校之間是委托關(guān)系,還是合作關(guān)系?學生與學校之間的教育法律關(guān)系是否還存在?由此產(chǎn)生了學生安全保障義務(wù)的履行、學生工資報酬的支付、學生傷害事故責任的承擔等一系列法律問題,這些法律問題在我國現(xiàn)行法律中都沒有明確規(guī)定,一旦產(chǎn)生糾紛,各地法院適用不同的法律,處理的結(jié)果亦不同。因此,在實習教學中,讓高職生了解職業(yè)法律,掌握職業(yè)法律規(guī)范,有利于他們維護自己的合法權(quán)利,也有利于高職生不侵犯他人的合法權(quán)利。

筆者所在的學校非常重視學生實習前的法律教育和安全教育,專門針對學生實習可能產(chǎn)生的勞動法問題開展勞動法和勞動合同法知識講座,使高職生在企業(yè)頂崗實習中了解勞動者權(quán)利義務(wù)方面的知識,對勞動關(guān)系、勞動時間、安全生產(chǎn)以及社會保險制度等方面的知識進行系統(tǒng)全面的學習,為高職生畢業(yè)時與用人單位建立和諧勞動關(guān)系打下基礎(chǔ)。

實踐實習是高等職業(yè)教育的重要教學環(huán)節(jié),但因為多種因素的影響,高職生實習期間的安全風險難以完全避免。因此,應(yīng)明確高職生實習期間學校、企業(yè)和學生自己的安全職責,切實保障學生人身安全、維護企業(yè)和學校的工作秩序。而企業(yè)的規(guī)范化管理,恰能讓學生認識到安全生產(chǎn)的重要性,樹立“安全生產(chǎn),預(yù)防為主”的觀念,知道安全生產(chǎn)不僅關(guān)系到學生自身安全,而且關(guān)系到企業(yè)和同事的生命財產(chǎn)安全,所以,高職生在真實的崗位上進行工作有別于實驗室的模擬實驗。學生實習前學校要進行安全教育,企業(yè)要進行崗前安全培訓,讓學生不但掌握書本上的理論知識,而且要了解安全操作的規(guī)程,避免工傷事故的發(fā)生。交通職業(yè)教育的安全教育還有一項重要內(nèi)容就是質(zhì)量安全教育,工程質(zhì)量和汽車維修質(zhì)量都與人民群眾的生命安全息息相關(guān)。

近幾年,交通運輸領(lǐng)域發(fā)生了許多腐敗大案,例如在工程施工過程中弄虛作假,通過變更設(shè)計方案進行權(quán)錢交易,損害國家和人民的利益;施工單位虛報、冒領(lǐng)建設(shè)資金,侵占國家資產(chǎn)。這種腐敗現(xiàn)象的存在和發(fā)生,既引起了社會各方面的普遍關(guān)注,又損害了交通部門的形象。在實習教學中,教師不要回避這些現(xiàn)象,應(yīng)該主動對交通專業(yè)的高職生進行交通廉政教育、理想教育、世界觀和人生觀教育,提高法律素養(yǎng),使學生樹立社會主義榮辱觀,加強廉政道德修養(yǎng),筑起一道拒腐防變的思想道德防線。

在實習教學中提高職業(yè)心理素質(zhì)

實習教學不僅可以培養(yǎng)高職生專業(yè)技能、提高他們的理論水平,而且對于高職生適應(yīng)社會的能力和心理素質(zhì)的鍛煉也是一個重要的過程。在實習教學中對高職生進行職業(yè)生涯教育,有利于糾正學生在理論學習中表現(xiàn)出來的學習動機缺乏、學習針對性不強、期望值過高、責任感缺乏等問題。通過實習教學,能促進高職生對職業(yè)進行準確心理定位,樹立自信心和憂患意識,促進健全人格的完善,在實習活動中促進高職生對未來職業(yè)發(fā)展的合理規(guī)劃。實習活動可以強化高職生的職業(yè)生涯教育,指導(dǎo)高職生對特定行為真切體驗以及對錯誤認知進行矯正,促進學生形成正確自我概念,從而能夠理性面對激烈的市場競爭,有利于學生對自我潛能進行挖掘,為形成積極樂觀的心理狀態(tài)打下良好的基礎(chǔ)。

實習生活是一個人職業(yè)活動的開端,是人生旅程中最愉快的一段經(jīng)歷。人生的理想追求、成敗大多體現(xiàn)在職業(yè)生涯中,職業(yè)理想是最具體、最實在的人生理想。要讓學生在生產(chǎn)實習教學中了解本專業(yè)在社會上的作用和本行業(yè)的前景,增強熱愛本專業(yè)的思想感情,激發(fā)高職生從事本專業(yè)的自豪感,形成正確的職業(yè)理想和職業(yè)價值觀。職業(yè)理想以社會需要為首要前提,而社會需要只有投入于社會實踐才能感知到,因此生產(chǎn)實習是感知社會需要、樹立職業(yè)理想的重要途徑。

生產(chǎn)實習是一種勞動,在勞動中培養(yǎng)高職生愛勞動、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約意識是最有效的。讓學生認識到勞動是光榮的,勞動既是公民的權(quán)利,也是一項憲法義務(wù),勞動是創(chuàng)造美好生活的源泉。同時,企業(yè)文化注重創(chuàng)業(yè)精神和生產(chǎn)成本效益意識,全體員工形成的艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的濃厚氛圍,科技創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、挖潛增效、節(jié)約降耗、增收節(jié)支成為全員的自覺行動。這些對正在實習的高職生的人生態(tài)度會產(chǎn)生重大影響,使他們對資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的認識更加深刻。

重視高尚師德對高職生的示范作用

高職生德育的執(zhí)行主體是教師?！皩W高為師,身正為范”這句至理名言告訴我們,培養(yǎng)高尚的師德不僅是教師自身修養(yǎng)的需要,而且是對高職生進行德育的需要。在生產(chǎn)實習中選擇企業(yè)中的典型模范人物、技能高手做指導(dǎo)教師,能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間思想的交流、情感的影響和心靈的共振。高職生在尚未走上社會前,對職業(yè)生活沒有體驗,對各種職業(yè)的認識和理解都是間接獲得的。他們對個人因職業(yè)原因必然扮演一定的社會角色、承擔相應(yīng)的社會責任、履行社會義務(wù)缺乏一個完整的、清晰的認識。而實習教學中的德育能為高職生培養(yǎng)職業(yè)精神、掌握職業(yè)規(guī)則、提高職業(yè)心理素質(zhì)、樹立社會理想創(chuàng)造主客觀條件。首先,從客觀環(huán)境看,實習教學可以為高職生創(chuàng)造一個平等競爭的社會環(huán)境,可使高職生體會到要在市場競爭中取勝,不僅要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和足夠的創(chuàng)造力,而且要具備高尚的職業(yè)精神。特別是在現(xiàn)實的職業(yè)實習過程中,讓學生了解到科學技術(shù)日新月異的發(fā)展,先進生產(chǎn)實習設(shè)備的不斷改進和科學管理方法的不斷提高,能夠讓學生養(yǎng)成一絲不茍、精益求精、忠于職守的優(yōu)良品質(zhì)。其次,從主觀方面看,高職生也希望通過實習盡快掌握自己的專業(yè),他們對每一次學習內(nèi)容,包括職業(yè)技術(shù)規(guī)范、職業(yè)規(guī)則都有一種新鮮感和強烈的求知欲。這些都需要教師在實習中對學生給予正確的引導(dǎo)。

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作者簡介:

羅星海(1963—),男,湖北交通職業(yè)技術(shù)學院公共課部主任,副教授,研究方向為數(shù)學教學、職業(yè)教育。

張衛(wèi)國(1969—),男,湖北交通職業(yè)技術(shù)學院軍事理論課教研室主任,講師,研究方向為思想政治教育。

(本文責任編輯:尚傳梅)