王　飛

發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是從事創(chuàng)造性思維活動(dòng)的前提,問(wèn)題教學(xué)是教師課堂教學(xué)中的重要手段。教師在教學(xué)中,要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“情境”,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確問(wèn)題、闡述問(wèn)題、組織問(wèn)題和輸出解決問(wèn)題方案的過(guò)程中,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教師要根據(jù)反饋信息,不斷調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)。本人在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用了“問(wèn)題情境”教學(xué)方式,取得了良好的教學(xué)效果。

1.精心選擇教學(xué)材料,為“問(wèn)題情境”創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)

問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)有充分、豐富的課堂教學(xué)材料為鋪墊,使學(xué)生的思維在廣度、深度上有一個(gè)充分的、自由發(fā)揮的空間和余地。這就要求教師在備課、上課時(shí),精心篩選材料,緊扣教材而又不拘泥于教材,圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的,而又應(yīng)有所拓展和延伸。

問(wèn)題情境可用于新授課,從一開(kāi)始緊緊抓住學(xué)生的注意力,使課堂氣氛很快進(jìn)入活躍的高潮。例如:在學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁(yè)制作》時(shí),因?yàn)閷W(xué)生都有上網(wǎng)的經(jīng)歷,所以在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作的開(kāi)始,我引導(dǎo)學(xué)生去觀察事先準(zhǔn)備好的許多優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè),而不是僅僅局限于教材上提供的資料。通過(guò)教師精心選擇的資料,使學(xué)生進(jìn)行一個(gè)美好的“情境”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而有針對(duì)性的學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。而且經(jīng)過(guò)幾次對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),學(xué)生就逐漸養(yǎng)成了通過(guò)查找觀察優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)——思考分析——發(fā)現(xiàn)提出想要解決的問(wèn)題——解決問(wèn)題這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然在解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)中,還會(huì)遇到很多具體的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生再通過(guò)不斷的觀察——將問(wèn)題分解細(xì)化——逐一解決,從而達(dá)到自己的目標(biāo)。在這樣交替循環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,使學(xué)生不斷進(jìn)步提高的起點(diǎn)是觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是關(guān)鍵。

教師在選擇教學(xué)素材時(shí),還要注意遵循以下幾個(gè)原則。

1.1選擇的材料要具有針對(duì)性

教師選擇教學(xué)材料時(shí)應(yīng)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn),選擇的材料應(yīng)既能幫助學(xué)生理解教材的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn),又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,強(qiáng)化學(xué)生問(wèn)題意識(shí),促使學(xué)生不斷思考問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

1.2選擇的材料應(yīng)具有新穎性、趣味性

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課在選擇教學(xué)素材、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí),切忌教條、僵化、語(yǔ)錄式的材料,那種空洞、說(shuō)教式的材料只能抑制學(xué)生的思維,引起學(xué)生反感甚至排斥。應(yīng)選擇富有情趣和吸引力,能引起學(xué)生的好奇心,使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中煥發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲,促使學(xué)生在生疑、解疑的過(guò)程中獲得新的知識(shí)和能力的教學(xué)素材。

2.巧妙安排教學(xué)結(jié)構(gòu),為問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)選擇良好的時(shí)機(jī)

課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)整體,教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相制約。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是課堂教學(xué)整體結(jié)構(gòu)中的重要一環(huán),教師一方面在教學(xué)中要完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),另一方面又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,溝通師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生思維,誘導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題。因此要巧妙安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

問(wèn)題情境可貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中,將計(jì)算機(jī)課的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。而對(duì)于計(jì)算機(jī)這門學(xué)科,生活本身就是一個(gè)最真實(shí)、最直接、最好的問(wèn)題情境。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,計(jì)算機(jī)只有和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合才會(huì)更有意義。所以,我們就巧妙安排教學(xué)結(jié)構(gòu),將學(xué)習(xí)的新知識(shí)往往與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系,使教學(xué)內(nèi)容真正和每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活貼近,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的愿望,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解也會(huì)更深刻。另一方面鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活,去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

例如:在學(xué)習(xí)Excel時(shí),通過(guò)建立班級(jí)通訊錄學(xué)習(xí)建立和編輯Excel表格,由學(xué)生采集身邊的數(shù)據(jù),分小組來(lái)完成。在學(xué)習(xí)Powerpoint時(shí),以向同學(xué)介紹自己喜歡的事物為題材制作演示文稿,學(xué)生積極搜集素材,興趣濃厚……等等。

2.1要做到教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性與關(guān)鍵性的統(tǒng)一

問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)盡可能集中到教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)上,以此關(guān)鍵點(diǎn)為中心,組成一連串問(wèn)題,構(gòu)成一個(gè)指向明確、思路清晰,具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的 “問(wèn)題鏈”,通過(guò)“問(wèn)題鏈”實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)整體性與關(guān)鍵性的統(tǒng)一。

以上這些“問(wèn)題鏈”,既體現(xiàn)了教師的教學(xué)思路,又打通了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,使整個(gè)課堂教學(xué)既能突破關(guān)鍵點(diǎn),又使整個(gè)課堂教學(xué)體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)性、整體性,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

2.2要做到可行性與靈活性的統(tǒng)一

教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí),必須考慮學(xué)生的實(shí)際水平和認(rèn)知能力,力求讓學(xué)生能從教師創(chuàng)設(shè)的“情境”中感悟到問(wèn)題,并能提出問(wèn)題、思考問(wèn)題,而切忌設(shè)計(jì)出超越學(xué)生理解能力的“情境”過(guò)難、過(guò)高、過(guò)繁的情境會(huì)使學(xué)生對(duì)“情境”不知所云,無(wú)所適從。同時(shí),還要意識(shí)到“問(wèn)題情境”創(chuàng)設(shè)沒(méi)有固定的模式和環(huán)節(jié),教師完全可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,學(xué)生思維的激活程度,在導(dǎo)入、新授、討論、總結(jié)和練習(xí)等諸環(huán)節(jié)中有機(jī)地進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。教師在教學(xué)時(shí),必須十分關(guān)注學(xué)生的思維活躍程度和學(xué)習(xí)興趣,選擇學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲、課堂氛圍活躍的時(shí)機(jī),有機(jī)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。