辛　寧

高中物理實驗教學(xué)是物理課程和物理教學(xué)的一個重要組成部分,它既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ),又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段,在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育中具有獨特的地位和全方位的功能。當(dāng)前,高中物理實驗教學(xué)必須注意以下幾個問題:實驗教學(xué)的重視與加強(qiáng),實驗設(shè)備的添置與更新,學(xué)生動手實踐能力、創(chuàng)新思維能力的提高。在物理實驗教學(xué)的課堂上,經(jīng)?？梢钥吹揭恍┮姽植还值默F(xiàn)象,

媒體實驗就是學(xué)生通過媒體“看實驗”。過去的實驗“看黑板”,如今的實驗“看錄像”、“看投影”。令人難以理解的是,一些原本可以讓學(xué)生動手做的實驗卻用多媒體來展示,被稱為是“現(xiàn)代技術(shù)的運用”。

程式化實驗,雖然學(xué)生動手,但以單純的機(jī)械操作為主。學(xué)生根據(jù)教師講解的實驗?zāi)康?、器材、步驟,像做廣播操那樣,按照規(guī)定的程式進(jìn)行操作,而不需要去考慮實驗為什么要這樣做,怎樣去做,更不必考慮實驗中可能會存在什么問題,以及需要如何去解決。

試題實驗,就是學(xué)生用筆“做實驗”。由教師編制的大量實驗試題不僅增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),而且挫傷了學(xué)生動手實踐的積極性,使實驗教學(xué)在“應(yīng)試”的泥潭里越陷越深。

這些現(xiàn)象從一定程度上反映了高中物理實驗教學(xué)存在的問題,那就是“重知識、輕方法;重講授、輕活動;重結(jié)論、輕過程;重機(jī)械訓(xùn)練、輕實質(zhì)體驗”。長此以往,學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的積極性必然會受到壓抑,實驗教學(xué)也將流于形式,事倍功半甚至勞而無功。由此想到,能否通過教師更新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生物理實驗學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變,使實驗教學(xué)走出困境?

全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提出要求以改變學(xué)習(xí)方式為突破口,重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。從高中生的心理發(fā)展特點看,相對初中生,他們具有更為強(qiáng)烈的探究未知的動機(jī),他們思維活躍,興趣廣泛,因而改變陳舊的實驗學(xué)習(xí)方式是必然的、合理的選擇。

由以知識為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位。充分挖掘物理實驗的教育功能,研究制訂高中階段各個物理實驗具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),使之成為實現(xiàn)知識、能力、態(tài)度有機(jī)整合的載體,并進(jìn)一步形成高中物理實驗學(xué)習(xí)的總體目標(biāo),為物理實驗學(xué)習(xí)明確了方向。

在物理實驗活動中,學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多樣化。單一、被動的實驗會使學(xué)生感到枯燥、乏味,必須增強(qiáng)實驗的趣味性、問題性、探索性和應(yīng)用性。讓學(xué)生成為實驗活動的主人,教師成為學(xué)生實驗的組織者和合作者,而不是權(quán)威的講授者和示范者,特別關(guān)注學(xué)生親身的感悟與體驗?；诓煌膶W(xué)生對象和不同的實驗環(huán)境,這些形式可以選擇,各有側(cè)重,又互不割斷。

通過學(xué)生自覺地參與實驗活動,確定實驗?zāi)繕?biāo),制定實驗方案,選擇實驗方法,監(jiān)控實驗過程,評價實驗結(jié)果,從而完成實驗任務(wù)?；顒舆^程特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生實驗的主動性,教師的作用是對學(xué)生實驗的困難提供必要的指導(dǎo)和幫助。

合作與交流是一種高效的學(xué)習(xí)方式。教師在實驗教學(xué)過程采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流中獲得知識,促進(jìn)理解,提高能力,增長才干,形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊,對學(xué)生的發(fā)展會產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

實驗設(shè)計是高中物理實驗學(xué)習(xí)能力的較高要求,是對學(xué)生操作技能和思維品質(zhì)的綜合檢測,是有效的實驗學(xué)習(xí)方式之一。實驗設(shè)計的特點是情景新、方法活,具有開放性,要求學(xué)生對實驗的原理有透徹的理解,對實驗器材有所取舍和組合,能根據(jù)設(shè)計的要求和條件,進(jìn)行分析和判斷,制定實驗的方案,通過實驗全過程的描述和具體步驟的實施,得出有關(guān)的結(jié)論并做出必要的說明。