韓　陽(yáng)

本刊訊 (記者 韓 陽(yáng))7月25日,“中國(guó)兒童分級(jí)閱讀研討會(huì)”在北京舉行。本次會(huì)議由接力出版社、接力分級(jí)閱讀研究中心、北京師范大學(xué)中國(guó)兒童文學(xué)研究中心主辦,中國(guó)出版科學(xué)研究所國(guó)民閱讀促進(jìn)中心、中國(guó)圖書館協(xié)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)協(xié)辦。研討會(huì)分別就兒童讀物分級(jí)對(duì)于兒童文學(xué)創(chuàng)作、閱讀推廣、兒童教育、少兒出版等方面的價(jià)值和意義做了極富建設(shè)性的探討。接力出版社社長(zhǎng)、接力兒童分級(jí)閱讀研究中心副主任黃儉在會(huì)上宣讀了“中國(guó)兒童分級(jí)閱讀倡議書”,公布了“兒童心智發(fā)展與分級(jí)閱讀建議”及“中國(guó)兒童分級(jí)閱讀參考書目(首批200種)”。

著名兒童文學(xué)作家、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席高洪波,中國(guó)出版科學(xué)研究所所長(zhǎng)郝振省、副所長(zhǎng)魏玉山、兒童文學(xué)作家、中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員金波,廣西出版總社社長(zhǎng)杜森,中國(guó)少年兒童新聞出版總社社長(zhǎng)李學(xué)謙,外研社副社長(zhǎng)范曉虹等各界代表出席了此次研討會(huì)。

應(yīng)邀在研討會(huì)做主題演講的專家、學(xué)者及各界代表有:接力出版社總編輯、接力兒童分級(jí)閱讀研究中心主任委員白冰、中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)副主任王泉根教授、廣東全民閱讀專家指導(dǎo)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)、南方分級(jí)閱讀研究中心主任曹長(zhǎng)林、SCHOLASTIC出版集團(tuán)亞洲區(qū)總裁琳達(dá)·瓦理查等。

分級(jí)閱讀意義深遠(yuǎn)

研討會(huì)上眾多專家紛紛表示,分級(jí)閱讀作為源于發(fā)達(dá)國(guó)家的一項(xiàng)有著60多年發(fā)展歷史的少年兒童的閱讀模式,是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的提高少年兒童閱讀能力的有效方法,已成為一種世界性的趨勢(shì)。分級(jí)閱讀按照少年兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度,進(jìn)行科學(xué)劃分,設(shè)計(jì)兒童的閱讀計(jì)劃,給不同年齡的學(xué)生制定相應(yīng)的閱讀書目,細(xì)化了孩子的閱讀接受能力,滿足了不同年齡階段孩子的不同閱讀需求,對(duì)于提高孩子的閱讀興趣及閱讀效率都有著重要的價(jià)值和意義。

此次會(huì)議發(fā)出的“中國(guó)兒童分級(jí)閱讀倡議書”呼吁少兒創(chuàng)作界、出版界、教育界、圖書館界等借鑒并持續(xù)探究分級(jí)閱讀的理念,在少兒圖書的創(chuàng)作、出版方面,強(qiáng)化分級(jí)閱讀理念,實(shí)施分級(jí)策劃,并倡議有條件的書店,要對(duì)0～12歲的少年兒童的圖書,進(jìn)行分級(jí)展示,分級(jí)陳列,方便讀者。

標(biāo)準(zhǔn)制定仍需討論

在分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)的研究和推進(jìn)上,與會(huì)代表認(rèn)為分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)目前仍處于基礎(chǔ)研究階段,各家出臺(tái)的研究成果見仁見智,但一致同意在分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)的的制訂上宜粗不宜細(xì)。由于不同年齡段,甚至同一年齡段的孩子的心智水平、認(rèn)知能力、接受能力等也是有差別的,不能一概而論,所以分級(jí)閱讀應(yīng)該只是進(jìn)行大致分類,使分級(jí)盡量接近適齡兒童。而對(duì)于那些不適宜分級(jí)的圖書最好不要分級(jí)。

中國(guó)出版科學(xué)研究所所長(zhǎng)郝振省表示,心理學(xué)的研究表明,只有在兒童時(shí)代,有意識(shí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,才能事半功倍,才能投入較小,產(chǎn)出較多?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)如何來(lái)抓中國(guó)兒童習(xí)慣培養(yǎng)問(wèn)題是非常重要的。分級(jí)閱讀給出版社提供了什么?從組織結(jié)構(gòu)來(lái)講,要有專門出版兒童閱讀讀物的機(jī)構(gòu),從編輯的角度,要分析理論修養(yǎng)、實(shí)踐把握能力怎么樣,另外的話,在類別上,人文比較多,科學(xué)這塊怎么樣。還有閱讀與非閱讀問(wèn)題的結(jié)合問(wèn)題,光閱讀也不行,就像剛才說(shuō)的,閱讀了必須寫一篇東西。分級(jí)閱讀也要正確處理網(wǎng)絡(luò)閱讀和所謂的思維閱讀的關(guān)系。

此次由接力兒童分級(jí)閱讀研究中心推出的“兒童心智發(fā)展與分級(jí)閱讀建議”及“中國(guó)兒童分級(jí)閱讀參考書目(首批200種)”以0～12歲的孩子為閱讀主體,細(xì)分了0～3、4～6、7～8、9～10、11～12五個(gè)年齡段兒童的心智發(fā)展水平和閱讀欣賞習(xí)慣,在綜合考慮各類別圖書的篇幅、難度、主旨等方面的因素,并參考了國(guó)內(nèi)外的兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng),如國(guó)家圖書獎(jiǎng)、中華優(yōu)秀讀物獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)、國(guó)際安徒生獎(jiǎng)、林格倫兒童文學(xué)獎(jiǎng)等,以及國(guó)內(nèi)外的各種推薦書目,在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上動(dòng)銷的一萬(wàn)余種少兒圖書中精選出首批200種,并征求了包含兒童文學(xué)創(chuàng)作界、兒童文學(xué)理論界、兒童閱讀推廣界、教育界、兒童圖書館界、兒童讀物出版界、兒童圖書銷售界等在內(nèi)的接力兒童分級(jí)閱讀研究中心專家委員會(huì)專家學(xué)者意見后,提出相適應(yīng)的閱讀建議及推薦書目。

加深交流促進(jìn)發(fā)展

與會(huì)代表認(rèn)為,本次研討會(huì)對(duì)“兒童分級(jí)閱讀”這一國(guó)際兒童閱讀的重要坐標(biāo)進(jìn)行實(shí)事求是的分析與討論,借鑒歐美的分級(jí)閱讀理念、操作方法,根據(jù)中國(guó)少年兒童心智發(fā)展水平的實(shí)際情況和閱讀欣賞習(xí)慣,力求各種思想理念相互碰撞,逐漸形成適合中國(guó)少年兒童讀者的分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn),這對(duì)于促進(jìn)新世紀(jì)兒童文學(xué)創(chuàng)作與少兒出版的健康發(fā)展,提高家長(zhǎng)在為孩子購(gòu)書方面的系統(tǒng)性、科學(xué)性和針對(duì)性,促進(jìn)下一代愛上閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,推進(jìn)書香社會(huì)的形成都具有積極的現(xiàn)實(shí)意義與促進(jìn)作用。 主辦方表示,以后每年都將舉辦一次這樣的分級(jí)閱讀研討會(huì),以利于持續(xù)推進(jìn)分級(jí)閱讀研究的交流與深化。