張萬(wàn)平

在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師只是講授知識(shí),而素質(zhì)教育要求教師是課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)研究的主體,要求教師能主動(dòng)投身課程教學(xué)思想和教學(xué)方法的理論研究與實(shí)踐探索中,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。身份的變化要求教師技能提高,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為教學(xué)提供了必要的幫助。計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,開(kāi)拓多媒體教學(xué)空間,編制教學(xué)軟件。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用促進(jìn)了課程向個(gè)性化、生活化、系統(tǒng)化方向的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)和知識(shí)的融會(huì)貫通。

一、利用多媒體計(jì)算機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)革命促使了人們思想的變革,技術(shù)的發(fā)展打破了傳統(tǒng)的“一塊黑板一本書(shū),一支粉筆一張嘴”的枯燥,多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)入了課堂,迎來(lái)了教學(xué)的春天。教師用計(jì)算機(jī)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)物理情境,建立一個(gè)物理模型,將與教學(xué)有關(guān)的物理知識(shí)運(yùn)用圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字等信息,形象生動(dòng)地講給學(xué)生,并配以大量的視聽(tīng)、動(dòng)漫等使學(xué)生的各種感官受到刺激并與教學(xué)活動(dòng)一起,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。手段的更新既克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主的弊端,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大了課堂容量,優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)優(yōu)化課堂教學(xué),提高學(xué)習(xí)效率

通過(guò)計(jì)算機(jī)控制各種媒體,可使書(shū)本上、語(yǔ)言上難以表達(dá)理解的內(nèi)容直觀化,使學(xué)生從中間接地獲得準(zhǔn)確的感性知識(shí)?！鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)?！蔽锢硌芯康膶?duì)象有的是很抽象的,物理模型的建立對(duì)于思維還不完善的中學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難。以往是一遍遍地口說(shuō)、手比劃的,肉眼無(wú)法看到,語(yǔ)言又難以解釋清楚,很費(fèi)勁,也抽象。如今利用各種媒體制作的多媒體課件可以把圖形、動(dòng)畫(huà)、音效等知識(shí)直觀地展示給學(xué)生。生動(dòng)地模擬和再現(xiàn)物理過(guò)程,把抽象的東西變?yōu)樾蜗蟮谋硎?這樣就使學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生更容易理解知識(shí)而且不易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

例如,物體在受力后的遠(yuǎn)去過(guò)程,有些是挺復(fù)雜的。傳統(tǒng)教學(xué)中往往用到模型、掛圖,但其過(guò)于靜止、抽象,學(xué)生不易理解。怎樣才能把微觀粒子宏觀化、平面物體空間化?圖形動(dòng)態(tài)化是個(gè)關(guān)鍵。如今計(jì)算機(jī)可以幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)電腦控制各種媒體,可把書(shū)本上、語(yǔ)言上難以表達(dá)、理解的內(nèi)容直觀化,使學(xué)生的抽象思維能力得到加強(qiáng)。另外,傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求教師把很大一部分時(shí)間用在板書(shū)上,節(jié)奏慢、課堂容量小。有了計(jì)算機(jī),教師則可以提前編課件,把必須的板書(shū)和習(xí)題提前寫(xiě)好,上課時(shí)只需輕輕一點(diǎn)即可達(dá)到效果。這樣既可節(jié)省時(shí)間,又可把更多的時(shí)間用來(lái)補(bǔ)充一些新知識(shí),或輔導(dǎo)學(xué)生,提高了時(shí)間的利用率,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

三、運(yùn)用多媒體做的課件模擬演示實(shí)驗(yàn)、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中非常重要的一種方法,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)態(tài)度,而且可以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。一些學(xué)校要么苦于資金匱乏沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室,要么人數(shù)太多,很多演示實(shí)驗(yàn),一般只能老師在講臺(tái)上演示。這樣,后面很多學(xué)生都看不清楚,不形象更不直觀,效果不好。也有一些危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn),或一些無(wú)法實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn),在課堂上都不能很好地演示。如果運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)就可以彌補(bǔ)這一不足。如模擬船閘,閉合回路中電流的流動(dòng),行星的運(yùn)動(dòng),火箭的升空,等等。通過(guò)課件演示模擬實(shí)驗(yàn),使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更直觀的了解,不但達(dá)到了教育教學(xué)的目的,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。需要注意的是,模擬實(shí)驗(yàn)是絕對(duì)不能代替實(shí)驗(yàn)操作的,我們還是應(yīng)該盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手,在實(shí)際的操作過(guò)程中獲得直接的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

四、課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在教學(xué)中有強(qiáng)勁優(yōu)勢(shì),它為學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展智力、提高能力開(kāi)辟了更加廣闊的道路。在實(shí)際教學(xué)中,我們只有深入研究和實(shí)踐如何運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué),使多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,優(yōu)化課堂教學(xué),力求最大限度地提高教學(xué)效果,才能凸現(xiàn)出多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在物理教學(xué)中的重要作用。當(dāng)然,技術(shù)的運(yùn)用一定要符合教學(xué)規(guī)律,要充分認(rèn)識(shí)到多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用只是一種輔助手段,不可能代替老師的課堂教學(xué)。老師的主要任務(wù)是要營(yíng)造一個(gè)真正以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)主體意識(shí),激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣,這樣才能取得最佳教學(xué)效果。