黃書滿

這是一篇回憶性的敘事散文。文章的回憶部分分為兩個層次：一是記敘劉老師在課堂教學(xué)時(shí)留給“我”的深刻印象；二是劉老師在課外活動時(shí)和學(xué)生一起放風(fēng)箏。

本文回憶老師，卻不寫劉老師的教學(xué)和奉獻(xiàn)精神，而是重點(diǎn)寫老師與學(xué)生在一起放風(fēng)箏，這是為什么呢?原來，劉老師身體殘疾，缺少一條腿。面對殘疾的身體，劉老師依舊樂觀從容，我們可以在他放風(fēng)箏的時(shí)候看到一股頑強(qiáng)的生命力。放風(fēng)箏后的滿足與喜悅，反映了劉老師對生活的熱愛與追求。正是這種對生活的熱愛和追求感染了作者，致使30年后還不能忘懷。同時(shí)，這也是本文的主旨所在，讓讀者在一種傷感的故事情節(jié)中感受生命的力量。劉老師親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天，更袒露出他那顆赤子之心，袒露出他生命的健康和強(qiáng)壯。

本文充滿了濃郁的詩情，這種濃郁的詩情既體現(xiàn)在人物的塑造上。也體現(xiàn)在文章的遣詞造句上。劉老師是一位身殘志堅(jiān)的老師，他超越了身體上的缺陷，在課堂上機(jī)敏地自嘲，顯示他沒有被殘疾帶來的精神壓力所控制。板書時(shí)的跳躍旋轉(zhuǎn)，表明身體的缺陷并未影響他的工作。一個“轉(zhuǎn)”字，把劉老師的形象刻畫活了。