李蘇豫

中圖分類號(hào)：J624.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673—0992(2D09)02—0113—01

教育是為了給孩子們帶來五彩繽紛的生活。讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，也是為了使其成為一個(gè)全面發(fā)展的人，是要讓孩子們從學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)鋼琴中開發(fā)大腦，啟動(dòng)大腦機(jī)制充分發(fā)揮音樂潛能，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。正如蘇格拉底說道：“音樂是一種最好的教育手段，因?yàn)楣?jié)奏與和聲能夠滲透到人的心靈深處，并且賦予人們禮貌和優(yōu)雅的氣質(zhì)。”

當(dāng)前孩子學(xué)琴的誤區(qū)：

鋼琴教育可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，更重要的是可以開發(fā)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力與解決實(shí)際問題的能力。于是乎，讓小孩兒學(xué)鋼琴成為了一種時(shí)尚。由于鋼琴是一種高消費(fèi)的投資，即使將來孩子不彈鋼琴了，擺在家里也是一種高貴的家具，很多家長(zhǎng)有這樣的想法。而如今大部分鋼琴教師，把更多的心思花在出成績(jī)的目的上．只對(duì)學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)的傳授。旨在能彈奏出更難更深的曲子。更甚者為了學(xué)生考級(jí)，很長(zhǎng)的時(shí)間只讓學(xué)生反復(fù)彈一首曲子，而對(duì)音樂本身的美避而不談。教師忘記了鋼琴教學(xué)是一個(gè)讓學(xué)生由老師教到自己學(xué)、由被動(dòng)地學(xué)到主動(dòng)思考并能獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程。這樣最終使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受不到愉悅，感受不到鋼琴音樂真正帶給人的美。孩子彈鋼琴成了一種枯燥的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，失去了彈琴的樂趣。

鋼琴與孩子

孩子學(xué)習(xí)鋼琴，將來也許能沿著藝術(shù)的道路創(chuàng)造輝煌，成為一名鋼琴家：但更多的只是經(jīng)歷了學(xué)習(xí)鋼琴這樣一個(gè)過程。通過學(xué)習(xí)音樂_可以使孩子的記憶、協(xié)調(diào)和集中注意的能力得到發(fā)展為今后的學(xué)習(xí)和工作打下一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。對(duì)他的未來道路起到點(diǎn)撥、指導(dǎo)性的作用。無論他將來有沒有從事音樂職業(yè)，我們說讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴總是在一定程度上給予了啟發(fā)，對(duì)孩子的智力、想像力、創(chuàng)造力、意志力等培養(yǎng)起到了潛移默化的作用。

鋼琴學(xué)習(xí)可以開發(fā)和培養(yǎng)兒童的智力，可以使其變得越來越聰明。因?yàn)槭种甘悄X神經(jīng)最豐富、最敏銳的部位，彈琴是最細(xì)膩和復(fù)雜的手指活動(dòng)，在人腦支配下進(jìn)行，它反過來刺激、甚至是最好的鍛煉大腦的反應(yīng)力和靈敏度而反應(yīng)力和靈敏度又是智商、智力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在練琴的過程中總會(huì)碰到手指跑動(dòng)、雙音、和弦、遠(yuǎn)距離跳動(dòng)、強(qiáng)弱力度、聲音變化等各種技術(shù)上的困難，教師應(yīng)該用形象化的語言進(jìn)行描述啟發(fā)他們對(duì)這些技術(shù)問題進(jìn)行想像，最后再引導(dǎo)他們進(jìn)行嘗試，兒童在教師的指導(dǎo)下經(jīng)過自己的思考與嘗試，激發(fā)了大腦的頻繁思維。促進(jìn)兒童思維潛能的開發(fā)。

“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)具有局限性，而想像是無束縛的?！睈垡蛩固拐f。教師在指導(dǎo)孩子學(xué)琴的過程中，運(yùn)用啟發(fā)式提問讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在思考的過程中充分發(fā)揮其想像力，而教師也就充分鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生豐富的想像，在必要的時(shí)候給予指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生的思維朝正確良好的方向發(fā)展。教師還應(yīng)該用生動(dòng)形象的講解激發(fā)兒童的想像力，在上課時(shí)，教師可用語言描繪一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生用琴鍵的聲音來表現(xiàn)。比如說小紅幗在森林里迷了路，正傷心難過時(shí)，大灰狼突然出現(xiàn)了……讓兒童想像一下此情此景應(yīng)如何用琴鍵來模仿。教師也可自己示范一下，日復(fù)一日，學(xué)生也就養(yǎng)成了愛動(dòng)腦筋，愛發(fā)揮自己得天獨(dú)厚的想像力了。

創(chuàng)造力是人類所特有的精神活動(dòng)之一同時(shí)還是人類右腦中最珍貴的功能?！俺跎俨慌禄ⅰ！焙⒆佑兄煺鏌o邪的想像力，必然會(huì)想要將虛構(gòu)的東西化為實(shí)實(shí)在在的東西，因此孩子有著超乎大人的創(chuàng)造力。在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，我們應(yīng)該督促他們腦手并用，避免盲目而機(jī)械的練習(xí)，從而保持他們活躍的思維和豐富的想像，例如：當(dāng)兒童在彈奏湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程中的《跳舞的雨滴》時(shí)，可引導(dǎo)孩子根據(jù)音樂畫一幅畫，這樣既鍛煉了兒童的想像力，又激發(fā)了孩子美術(shù)方面的創(chuàng)造潛能。

鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)和艱苦的過程，可以鍛煉孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志。“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”。學(xué)琴的過程就是一個(gè)堅(jiān)持的過程。在孩子演出失敗、比賽受挫時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)積極鼓勵(lì)、安慰孩子，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的、鍥而不舍、越挫越勇的堅(jiān)持精神。歷史上成功的鋼琴家無一不具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和韌性。具備了堅(jiān)強(qiáng)的意志力對(duì)孩子將來的成長(zhǎng)、就業(yè)、生活等都大有裨益。

家長(zhǎng)與教師

望子成龍、望女成鳳是每位家長(zhǎng)最大的期望，人人都希望自己的孩子是個(gè)全面發(fā)展、出類拔萃的佼佼者，于是在單薄的孩子身上除了沉重的書包外，承受的是無盡的培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班，參加各式的輔導(dǎo)培訓(xùn)。作為父母，希望孩子多學(xué)本領(lǐng)固然沒有錯(cuò)，但是如果給孩子過多的壓力，只會(huì)適得其反，使孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴是一件痛苦的事情，享受不到音樂帶來的樂趣。

通過以上論述可見。鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)孩子今后各方面的學(xué)習(xí)都會(huì)有極大的促進(jìn)和幫助。教師鋼琴教學(xué)中，不能將考級(jí)作為鋼琴教學(xué)的終極目標(biāo)，而是不僅要注意孩子音樂技能和音樂知識(shí)的積累。更要注重通過鋼琴教學(xué)使孩子的智力、想像力、創(chuàng)造力、意志力等得到培養(yǎng)，提高孩子的音樂審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)他們總體素質(zhì)水平的提高，為他們將來能夠適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。