薛曉煜

[摘要]《工程制圖》是一門通過空間想象能力和空間思維能力把平面圖形(視圖)想象出空間圖形(立體圖形)的課程。由于高職學(xué)生缺乏立體幾何知識,在學(xué)習(xí)工程制圖的道路上,遇到很多困難。為便于學(xué)生理解和掌握工程制圖中的一些重要概念,根據(jù)其主要特征,將枯燥的概念歸納、總結(jié)為一些簡明的順口溜或口訣,同時與日常生活中的常見現(xiàn)象聯(lián)系起來,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而取得良好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]制圖教學(xué) 語言藝術(shù) 理實結(jié)合 歸納總結(jié)

中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0920172-01

高爾基說:“語言是一切事物思維的衣裳”。而制圖是一門“工程語言”,所以制圖課的講授過程就是用形象語言表達“工程語言”。

教師是一個主要靠語言來工作的職業(yè),掌握運用形象的語言藝術(shù)對提高教學(xué)效果更加重要。教師只有通過語言藝術(shù)將抽象的事物具體化,把無聲的文字變成有聲的語言,生動地再現(xiàn)教材的內(nèi)容,才能使學(xué)生上課注意力集中,加深印象,加強記憶。在工程制圖課堂教學(xué)中,語言藝術(shù)的關(guān)鍵在于兩個方面:一個是它具有的總結(jié)性,另一個是它的趣味性,即比喻性。

一、注重歸納總結(jié)

工程制圖中所出現(xiàn)的一些概念都很枯燥,學(xué)生普遍覺得難以理解。而我們的最終目的和教學(xué)的結(jié)果是使學(xué)生理解并掌握制圖中的一些概念、原理和畫法步驟,因此,作為老師來講,授課的語言藝術(shù)善于歸納總結(jié)。在教學(xué)中抓住一些概念的主要特征,總結(jié)概括為一些口訣或順口溜。這樣,同學(xué)們讀記輕松,易于上口,可加深對概念的理解和記憶。學(xué)生邊讀邊記,邊做邊記,在讀和做中幫助記憶,在記憶時又可加深理解,起到事半功倍的效果。

直觀形象的教學(xué)口訣本身就是“圖”,它能抓住形體的典型特征,進行精辟生動的描述,從而激發(fā)學(xué)生的想象和思維,并易于記憶。

1.在教材中,講線的投影時,其投影特征可歸納為以下的口訣:一點二平線——投影面垂直線;一斜二平線——投影面平行線;三斜線——一般位置線。

學(xué)生在運用這些口訣時,明顯感到記憶簡單了,容易記了。在做作業(yè)時,一邊默讀口訣,一邊對照投影,就能很快判斷出各種不同位置的直線,從而可以作出正確判斷。在做題的過程中,再去理解其它相關(guān)的內(nèi)容,如反映實長的投影,反映直線對投影面夾角實形的投影等等。

在判斷各種不同位置的直線時,一般只需要兩個投影就可以判定各種不同位置的直線。運用這些簡單明了的口訣可以快速判定直線的空間位置,因為在上述三種直線的投影中,任意兩個投影,除了投影面的平行線和投影面的垂直線的投影都可能出現(xiàn)兩個平行于投影軸的投影外,其余都不會出現(xiàn)相同的情形。如果出現(xiàn)兩個投影都平行于投影軸的情況,又如何來判別是投影面的平行線,還是投影面的垂直線呢?主要區(qū)別是看兩投影是同時平行于同一投影軸,還是同時垂直于同一投影軸。根據(jù)投影特征又歸納為以下的口訣:同時平行——投影面垂直線;同時垂直——投影面平行線。

2.平面的投影,根據(jù)其主要特征可歸納成口訣:一框(實形線框)二平線——投影面平行面;二框(類似形線框)一斜線——投影面垂直面;三框類似形線框)——一般位置平面。

3.在講基本幾何體質(zhì)投影時,根據(jù)不同形體的特征可歸納成口訣:一多(m)邊(形)n矩形——m棱柱體;n-共頂點三角——棱錐體;一圓兩矩形——圓柱體;一圓兩等腰三角形——圓柱體。

4.在講組合體讀圖方法步驟時,我可歸納為如下順口溜:抓正面,看大致;分部分,找關(guān)系;按投影,想形狀;合起來,想整體。

5.在講半剖面圖和局部剖面圖,可用如下口訣:半剖表示對稱體,點劃線作分界線;半邊圖形互推想,內(nèi)外形狀就想見。局部內(nèi)形要表現(xiàn),局部剖面最方便;順著中心取剖面,范圍就看波浪線。

這段口訣增強了學(xué)生對這些內(nèi)容的理解,對學(xué)生畫、讀半剖面圖和局部剖面圖起到了重要的作用,在實際應(yīng)用中也很方便。

利用口訣、順口溜的教學(xué)方法,簡單易懂,適應(yīng)學(xué)生的特點,學(xué)生學(xué)起來熱情很高,并能很快記住。通過口訣,加深了對內(nèi)容的理解,使得記憶更加簡單牢固。

二、理實結(jié)合

對于制圖教學(xué)中的語言藝術(shù)除了善于歸納總結(jié)外,教師還要注重概念的趣味性。趣味性教學(xué)能寓教于樂,活躍課堂的氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。工程制圖教學(xué)的趣味性在于,如何把課堂上講的抽象概念用通俗易懂的比喻把所要講的內(nèi)容表達出來,從而引起學(xué)生思想上的共鳴和情感上的交流,最終達到提高教學(xué)的效果。在教學(xué)過程中,教師可以把理論與實際相結(jié)合起來,如:

1.在講三投影體系時,把黑板比喻為V面,地面為H面,右墻壁為W面。這樣學(xué)生就對三個投影面有了直觀的認識,和生活中的實物相聯(lián)系起來,可以建立起空間概念。

2.在講授點、線、面投影時,學(xué)生站在教室里,可把自己的頭看成空間點,腳與地面相接觸點即為H面投影;自己用的筆、尺子擺放出各種位置的空間直線段,用教科書擺放出各種位置的空間平面形。然后進行觀察,得出不同的投影特征;把不同位置的高矮兩同學(xué)的頭比喻空間兩點,學(xué)習(xí)兩點相對位置的判別。這樣使學(xué)生容易理解和掌握空間點、線、面的投影及其規(guī)律。

3.在講授正立面圖的選擇時,一個重要原則是能表達形體的形狀特征。用平時生活中的照相來打比方,一個人的正面像,它最能表達一個人的面貌特征,以此把問題解釋清楚。

4.在講授尺寸標注時,把沒有尺寸標注的投影圖比喻成不會說話的啞巴,別人無法知道它的實際情況(大小)。也就是說尺寸標注就像人的語言一樣重要,它是投影圖的語言,它能告訴我們圖所表達的建筑各部分結(jié)構(gòu)的大小。

5.在講有關(guān)剖面圖、斷面圖概念時,將全剖比喻為西瓜一切兩半,把瓜皮輪廓和瓜瓤一起畫出來相當(dāng)于剖面圖,只畫出瓜瓤則是斷面圖;將半剖比喻為西瓜切去1/4,一半只畫皮輪廓另一半把瓜皮輪廓和瓜瓤一起畫出來的,相當(dāng)于半剖面圖;將局部剖比喻為買西瓜時為辨別好壞,切一個三角口看看,而把看到的三角口的內(nèi)容畫在西瓜的投影圖中,就是局部剖面圖。

6.在講授圖樣的標題欄時,比喻成衣物的商標,它向人們展示了商品的性質(zhì)、使用方法、品種、生產(chǎn)廠家等,而標題欄說明了圖樣的名稱、設(shè)計人員、設(shè)計日期、適用工程范圍等等。

綜上所述,將制圖教材中的抽象原理,用口訣和順口溜的形式來表達;將制圖教材中的抽象概念,用生動的日?，F(xiàn)象作比喻,可讓學(xué)生在課堂上不是感到枯燥乏味,感到聽課是一種享受,從而大大提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,在輕松活潑的氣氛中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,既能長久記憶,又能方便做題。這樣的教學(xué)效果要比死搬硬套、死記硬背概念效果要好得多。