筱　穎

暑假在即，從校園解放出來的孩子們必然有種如釋重負(fù)的感覺。我們某些父母迫于升學(xué)的壓力，讓自己的孩子去瘋狂地補(bǔ)課：有的干脆放縱自己的孩子，而孩子們往往無一例外地去瞎玩瞎逛……其實，補(bǔ)課也好，瞎玩也好，孩子們心中始終有著一種對未來大學(xué)生活的美好向往，這時，我們不妨抽得一時半會，送孩子一個驚喜，帶著他們提前“上”大學(xué)，讓他們提前觸及自己心中的夢想……

到大學(xué)干什么

飽覽名校風(fēng)景

大學(xué)，不僅是學(xué)問的載體，還是優(yōu)美風(fēng)景的收藏地，名校，更是文化和風(fēng)景的完美結(jié)合體。閑暇時節(jié)，我們可以帶孩子去清華大學(xué)校園里感受朱自清筆下的荷塘月色；可以漫步于未名湖畔，領(lǐng)略一塔湖圖的神韻；可以佇足于珞珈山下，暢游武漢大學(xué)的櫻園，遐想四月櫻花爛漫的勝景；可以走進(jìn)坐落于湖南大學(xué)校園里的千年學(xué)府岳麓書院，探聞來自前朝的筆墨濃香，累了可以去岳麓山腳的愛晚亭稍事休息，遙想毛澤東當(dāng)年的書生意氣……我們可以根據(jù)孩子們的志向、興趣，擇幾所名校，欣賞其中的每一處佳景，順便給自己的夢想找一個棲居地。

瞻仰名師風(fēng)采

大學(xué)非大樓之謂也，大師之謂也。美景佳境只能算作名校的外形，大師的學(xué)問涵養(yǎng)才是名校的靈魂。大師的身影、精神也散落于校園的每一個角落。王國維、陳寅恪、辜鴻銘、胡適、錢鐘書、季羨林等就是大學(xué)精神的絕好闡釋者和傳承人。我們行走在校園里，自然要瞻仰大師的風(fēng)采，然后才能更好地沿著大師的足跡前行……

品味大學(xué)精神

“大學(xué)精神”是大學(xué)自身存在和發(fā)展中形成的具有獨(dú)特氣質(zhì)的精神形式的文明成果。

各名校的圖書館是人文精神和大學(xué)內(nèi)涵的載體。從校訓(xùn)_石碑、校訓(xùn)墻所在處去“尋找每所大學(xué)的魂”，更是我們不可缺的項目。學(xué)校大門的設(shè)計、校名的牌匾都是留影的必選地。

比如：清華大學(xué)校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”，體現(xiàn)了一種健全的人格。它集剛健和柔順兩種不同的特質(zhì)于一身，標(biāo)志著人格發(fā)展上和人格塑造上的全面性。

體驗校園生活

在收獲精神財富的同時，我們還可以提前體驗大學(xué)生活：嘗嘗食堂伙食，看看學(xué)生宿舍，去教室感受學(xué)習(xí)氣氛。

“上”學(xué)預(yù)備式

鎖定游學(xué)目標(biāo)

學(xué)校所在地是有特殊意義的城市，結(jié)合孩子特長而定的專業(yè)院校，或者是讓我們充滿回憶的母?！煌拇髮W(xué)有不同的風(fēng)采氣質(zhì)。我們的孩子是哪種氣質(zhì)，可以在相同氣質(zhì)的大學(xué)里找到共鳴。

提前知識儲備

網(wǎng)上有大量關(guān)于各大名校的資料信息，力求盡量全面地了解所去大學(xué)的歷史、背景、人文、特色等。

很多小說和名家散文回憶錄等對大學(xué)都有描述，比如小說《穆斯林的葬禮》中就有關(guān)于北大的描繪，激起我們對名校的向往。

做個游學(xué)計劃

把想去的景點(diǎn)、想做的事情，一一列在紙上。以免到了學(xué)校不知從何走起。

名校校訓(xùn)

南京大學(xué)：誠樸雄偉、勵學(xué)敦行

山東大學(xué)：氣有浩然、學(xué)無止境

復(fù)旦大學(xué)：博學(xué)而篤志、切問而近思

南開大學(xué)：允公允能、日新月異

廈門大學(xué)：自強(qiáng)不息、止于至善

中山大學(xué)：博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行

四川大學(xué)：海納百川、有客乃大

湖南大學(xué)：實事求是、敢為人先