近日。媒體頻頻報(bào)道，一些大學(xué)畢業(yè)生寧愿在家啃者也不愿自食其力找工作。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：在城市里。有50％的年輕人靠啃老過活。有85％的庭庭存在不同程度上的啃老現(xiàn)象。到底是什么把我們的孩子變成了心安理得的“啃老族”?中央教育科學(xué)研究所李忠忱教學(xué)法科技中心李忠忱主任認(rèn)為，造成“啃老族”的主要原因是童年時(shí)家庭教育中的“溺愛”。

“望子成龍”是每個(gè)父母心中的夢(mèng)想?？墒牵优畬W(xué)業(yè)完成后，卻不愿意求職找工作，或者找到工作后，怕苦、怕累難以適應(yīng)，又離職不干了。畢業(yè)不就業(yè)，成年不成人，賴在家里啃食父母，成為“啃老族”。

“啃老族”為什么不想工作?為什么不能工作?為什么沒有自食其力的意識(shí)?為什么不想反哺父母、回報(bào)社會(huì)?為什么啃食父母還心安理得?造成這種惡果的原因是多方面的。但主要原因是童年時(shí)家庭教育中的“溺愛”。溺愛摧毀了孩子們的獨(dú)立人格，泯滅了孩子們做人的責(zé)任感。成為滋生“啃老族”的土壤。

溺愛摧毀孩子的獨(dú)立人格

獨(dú)立人格的主要表現(xiàn)是：自尊自信、自立自強(qiáng)，有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的進(jìn)取之心，有實(shí)現(xiàn)理想自我的堅(jiān)強(qiáng)意志。獨(dú)立人格是成人之本，成才之魂。獨(dú)立人格萌發(fā)于幼兒期，在少年期快速發(fā)展，在青年期基本成型。良好的家庭教育，應(yīng)該在日常生活中，培養(yǎng)孩子的生活自理能力，鍛煉自尊自信、自立自強(qiáng)的獨(dú)立人格。

日本的家庭就特別重視孩子獨(dú)立人格的培養(yǎng)，例如，一個(gè)5歲的小女孩在玩跑時(shí)，撲通一聲摔倒了，疼得哭起來，旁邊的媽媽并不去扶她，而是大聲喊道：“不許哭!自己站起來!”當(dāng)孩子止住哭聲自己爬起來時(shí)，媽媽就會(huì)夸獎(jiǎng)她：“我的寶貝，摔倒了自己站起來，這才是好孩子?！?/p>

美國的中學(xué)生經(jīng)常從父母那里聽到的口號(hào)是：“要花錢自己掙!”美國的孩子不管家里多富有，到了12歲就會(huì)給自家或者鄰居剪草坪、擦汽車、送報(bào)紙。賺一些零用錢。再大一點(diǎn)兒。就去附近的餐館端盤子、洗碗、打工賺錢。特別是在寒暑假，大多數(shù)父母都有意識(shí)地給孩子尋找打工的機(jī)會(huì)。有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：美國小學(xué)生每天勞動(dòng)的時(shí)間為1.2小時(shí)，而中國的小學(xué)生僅為0.2小時(shí)。

在中國。孩子三四歲時(shí)，為了給孩子喂飯，爺爺奶奶端著碗、舉著勺子輪番哄勸、反復(fù)央求。孩子被一個(gè)小凳子絆倒了。躺在地上哭，媽媽趕緊把心肝寶貝抱起來摟在懷里。安慰得沒完沒了，奶奶則抓起小凳子不停地拍打，“都怪這個(gè)破凳子!打死它!”以這種荒唐的方式撫慰孩子。

孩子上小學(xué)了，吃雞蛋、吃香蕉家長管剝皮，吃梨、吃蘋果家長管削皮。除此之外，家長還要替孩子檢查作業(yè)、整理書包、削好鉛筆，給孩子穿衣服、系鞋帶，處處包辦代替。

子女完成了學(xué)業(yè)。該求職了，許多父母竟然代替子女去招聘會(huì)應(yīng)聘求職，子女卻躲在父母身后等現(xiàn)成的結(jié)果。許多用人單位感慨地說：“連求職面試都要依賴家長代辦的應(yīng)聘者，怎么會(huì)有獨(dú)立工作的能力呢?”

美國兒童教育家詹姆斯告誡家長說：“依賴本身就產(chǎn)生懶惰、精神松懈、懶于獨(dú)立思考等弱點(diǎn)。所以說。處處給孩子包辦代替，這不是幫助孩子，而是在坑害孩子。”因此，在家庭教育中，要從娃娃抓起，從少年抓起，從生活自理抓起，培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自立的獨(dú)立人格，長大后才能成長為人才，否則培養(yǎng)出來的只能是“啃老族”。

溺愛泯滅孩子的責(zé)任感

逃避成年人自食其力的責(zé)任，逃避反哺父母、贍養(yǎng)老人的責(zé)任，逃避為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任。是“啃老族”另一種扭曲的心理特征。這是溺愛所造成的惡果。

人有了責(zé)任感才能承擔(dān)自己的社會(huì)角色；有了責(zé)任感，才能成為好兒女、好丈夫、好妻子；有了責(zé)任感，才能成為好員工、好經(jīng)理、好公民；有了責(zé)任感才會(huì)對(duì)他人施予倫理關(guān)懷，才能贏得人們的信賴和尊重。

“啃老族”就是喪失了做人的責(zé)任感。在一個(gè)家庭里，父母已年近花甲，年輕力壯的子女卻心安理得地啃食年邁的父母。中國的傳統(tǒng)本來是“養(yǎng)兒防老”，結(jié)果。子女長大后不但不能養(yǎng)老，而且還要吃老、啃老、氣老，怎能不讓父母心寒?而造成這種惡果的恰恰是他們對(duì)自己孩子的溺愛，是溺愛泯滅了孩子的責(zé)任感。

責(zé)任感必須從小培養(yǎng)。在許多發(fā)達(dá)國家，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。是一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。

在日本，家長經(jīng)常給孩子灌輸一種做人的理念：“不給別人添麻煩?！比胰顺鐾饴眯?，每個(gè)人都要背一個(gè)背包，甚至五六歲的孩子也要背一個(gè)小背包。日本的家長認(rèn)為：這是孩子自己用的東西，應(yīng)該讓他自己背。孩子是家庭的一員，應(yīng)該力所能及地盡一點(diǎn)兒責(zé)任。

在德國。有法律規(guī)定：孩子到了14歲，就要在家里承擔(dān)一些義務(wù)，承擔(dān)一些家務(wù)勞動(dòng)。督促家長培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感。

美國的孩子上了初中。家長和學(xué)校都會(huì)讓孩子去老人院、孤兒院、殘疾兒童學(xué)校去做沒有報(bào)酬的義工。或者做社會(huì)公益活動(dòng)的志愿者，從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感。

而在中國的家庭中，溺愛式的教育方式泯滅了孩子的責(zé)任感。

孩子上學(xué)了，在班里做值日，這是鍛煉孩子履行社會(huì)責(zé)任的機(jī)會(huì)。但是，許多家長怕孩子累著，竟然到學(xué)校里替孩子掃教室、做值日，這是對(duì)孩子責(zé)任感的剝奪。

孩子上大學(xué)后，父母在家里天天思念?？墒?。孩子對(duì)父母既無感恩之意，也無思念之情。前幾年《文匯報(bào)》登載了一件令人心酸的事：一位媽媽替上大學(xué)的兒子寫好了一封只需要填空的回信，“你最近身體好()、一般()、不好()。學(xué)習(xí)累()、一般()、不累()。有錢()、缺錢()……””這位母親在信中寫道：“孩子。好長時(shí)間沒收到你的來信，你可能很忙，顧不上給家里寫信，媽替你寫好了，你只在括號(hào)里打上鉤寄回來，我就放心了?！蓖高^這封“填空信”，我們可以看到父母的溺愛怎樣使孩子的責(zé)任感喪失。這樣的孩子能有贍養(yǎng)父母的責(zé)任感嗎?這樣沒有責(zé)任感的人，能承擔(dān)起一個(gè)工作崗位的職責(zé)嗎?社會(huì)責(zé)任感是人的基本德行。溺愛泯滅孩子的責(zé)任感，會(huì)使其變成“襁褓青年”，退化成為“啃老族”。

總之，“啃老族”的社會(huì)現(xiàn)象，給溺愛式的家庭教育敲響了警鐘。前車之覆，后車為誡。只有科學(xué)的、理智的家庭教育才能教子成龍、教女成鳳。

(責(zé)編 張銀萍 圖／孔雀綠)

李忠忱中央教育科學(xué)研究所李忠忱教學(xué)法科技中心主任，副研究員。近20年來一直在中央教育科學(xué)研究所從事教育心理學(xué)和幼兒園教育教學(xué)的研究。其科研成果曾獲得中國首屆優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教成果銀質(zhì)獎(jiǎng)、中國教育實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)幼兒教育成果創(chuàng)新獎(jiǎng)、中央教育科學(xué)研究所首屆優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)。2004年，其研究成果被中央教育科學(xué)研究所命名為“李忠忱教學(xué)法”。這是中國國家級(jí)科學(xué)研究所建所50年來，首次以專家的名字命名的教育科研成果。