劉克梅

高考期間看了一篇關(guān)于芬蘭高考的文章:在首都赫爾辛基最好的學(xué)?！_素中學(xué),校門口沒人把守,考察者徑直走進(jìn)了一間大教室。幾十個(gè)學(xué)生正埋頭寫字,在巨大的玻璃窗戶的映襯下,教室顯得異常恬靜漂亮。考察者問隨行的校長秘書“可不可以拍照”,她爽快地答應(yīng)了。秘書解釋道:“今天是我們國家統(tǒng)一的高考日,剛才大家走進(jìn)的教室就是高考考場。”學(xué)校二、三層樓全是各年級(jí)的上課學(xué)生,還能看見有學(xué)生在樓道里玩鬧。學(xué)生們沒有緊張的神情,也沒有看到監(jiān)考老師。高考考場里,學(xué)生桌面上分明放著蛋糕、餅干和各式各樣的水瓶……“這些東西也能帶進(jìn)考場?”見考察者有疑問,秘書說:“為什么不呢?沒有影響嘛!”

輕松、放松、心情舒暢、怡然自得,這哪里是在高考,就像是參加青春派對(duì),孩子們像在家里一樣心情愉悅。在這種環(huán)境下,考生就是有壓力也能得到盡情釋放;就是有顧慮也能得到 “減壓調(diào)整”,它有利于考出優(yōu)秀成績,創(chuàng)造和諧、人文、溫情脈脈、自然輕松的考試氛圍。這才是值得效仿的輕松的考試文化:一切以考生利益為重,一切以考生的心情愉快為重。

近些年,國內(nèi)高考的人性化做法與過去相比已有了很大提高,比如,今年有些地方的考點(diǎn)先為考生播放五分鐘的放松音樂;有的考點(diǎn)要求監(jiān)考老師 “微笑監(jiān)考”等。但總體而言,我們的考試氣氛仍然過于嚴(yán)肅和威嚴(yán)。

在我們的高考考場上,監(jiān)考老師的第一項(xiàng)要?jiǎng)?wù)就是宣布考場規(guī)則。這對(duì)于歷經(jīng)沙場的學(xué)生而言根本就是多此一舉?？荚嚦绦蚪柚?guī)則宣讀,強(qiáng)化監(jiān)考老師毋庸置疑的權(quán)威性和殺傷力,也就渲染了考試環(huán)境的莊嚴(yán)、緊張。

除了橡皮、鉛筆等指定的學(xué)習(xí)用品外,其他學(xué)習(xí)用品根本不能進(jìn)入考場,面包、水果和礦泉水等東西更是不能帶進(jìn)考場。我們?cè)趶?qiáng)化規(guī)則意識(shí)的同時(shí),也為考場制造了太多的緊張和恐怖氣氛。社會(huì)對(duì)高考陷入了“緊張聯(lián)動(dòng)”:警車開道、道路管制、全城禁噪,有的地方飛機(jī)禁飛,不少考點(diǎn)進(jìn)駐警察,考場外設(shè)置好幾道警戒線……將應(yīng)對(duì)公共危機(jī)的力量都用到了考試中,高考成了“國考”。相對(duì)芬蘭的人性化高考,我們的距離是很大的。

過分緊張?jiān)斐闪丝忌睦韷毫υ龃?。高考這段時(shí)間,學(xué)生心理疾病患者日益增加,有的學(xué)生因害怕考試而患上了抑郁癥等。這與整個(gè)考試文化的“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如履薄冰”不無關(guān)系。

高考既然是重要考試,就應(yīng)該想方設(shè)法讓孩子感到輕松、自然和自在,盡可能為考生營造一個(gè)令人陶醉的考試環(huán)境,而不能將監(jiān)考安全做得過火了。因?yàn)橐话愣?即使十幾歲的孩子再怪誕另類,也不會(huì)對(duì)高考安全造成危害性報(bào)復(fù),人們根本不用過分緊張,不可忽略考生作為社會(huì)成員應(yīng)該享受到的尊重和尊嚴(yán)。如果我們的考試氛圍能達(dá)到芬蘭那樣的輕松和自然狀態(tài),恐怕很多 “高考恐懼癥”就不會(huì)發(fā)生了。