杜文娟

教學(xué),你孤獨(dú)嗎?

合上書本,不由輕輕問自己。

那些逝去的時(shí)光如浪花,在記憶的長河里翻騰,跌宕,洶涌。

如何不曾孤獨(dú)過?只是孤獨(dú)的時(shí)候,似乎從未向他人言說過。最初的課堂上,遭遇頑童、紀(jì)律渙散、束手無策時(shí),羞于向同行求教,是怕被嘲笑無能?那么長的工作時(shí)間里,學(xué)生的成績被作為考量教師工作成效的依據(jù),這樣理所當(dāng)然的以為,在平行班排名次的時(shí)候,如何不曾孤獨(dú)過?站在講臺上,盯著學(xué)生的成績,有多少時(shí)間真正俯下身來,站在孩子的角度去思考教育和教學(xué),如何不曾感到孤獨(dú)?孩子的學(xué)習(xí)有問題了,向家長“告狀”,家長把孩子痛罵一番,自己居然感到出了一口氣,那時(shí),如何不曾感到孤獨(dú)?最記得,那個(gè)“頑劣”的孩子的莽撞、無禮,怎樣使自己陷入無助的深淵。如何不孤獨(dú)?

教學(xué),你孤獨(dú)嗎?

再次這樣問自己。過去不曾問過。種種問題出現(xiàn)的時(shí)候,更多的,只是一味地在負(fù)面情緒里獨(dú)自孤獨(dú)……

《教學(xué)不孤獨(dú)》,讓我們看到那些熱忱而閃亮的教育夢想:爭取社區(qū)、家長的支持,合力將一項(xiàng)有意義的活動持續(xù)很長一段時(shí)間,真正讓孩子在實(shí)踐中獲得真知——米歇爾·埃文斯與同事花費(fèi)整個(gè)暑假的時(shí)間,在教室里建造了幾艘模擬宇宙飛船,讓學(xué)生隨時(shí)漫游太空,“每次漫游可以用不同的學(xué)科作為主題,有時(shí)是科學(xué),有時(shí)是數(shù)學(xué),有時(shí)是閱讀”。而“家長——教師聯(lián)合會”則根據(jù)太空船上不同的角色制作服裝,把很多科目的教學(xué)變成一趟虛擬的太空之旅,讓學(xué)生們穿越時(shí)空,回到某些重大的歷史時(shí)刻,與哥白尼、伽利略等偉大人物“會面”……

教學(xué),有夢!教學(xué),如此激動人心!教學(xué),如此齊心協(xié)力!

教學(xué),有愛!《找回天使的聲音》里,從不開口說話的女孩摩根終于第一次開口了,因?yàn)橛袗?《寄往遠(yuǎn)方的愛》中,家長和學(xué)校密切配合,全社會大力支持,幫助俄羅斯一個(gè)學(xué)校的小朋友們,那樣浩大的工程的成功,對孩子們來說意味著什么?

有愛、有夢的教學(xué),不孤獨(dú)!

可是,還是要問自己:教學(xué),你孤獨(dú)嗎?

在已逝的歲月里,不得不承認(rèn),孤獨(dú),一直存在著。那么,現(xiàn)在呢?一如從前?想起孩子們的短信,想起他們?nèi)沼浿械奈?想起家長的新年問候,想起那一句“總有一種情懷系在孩子們的身上,真為自己和孩子感到幸?！?想起……

什么時(shí)候開始,慢慢走出孤獨(dú)?

教學(xué),你孤獨(dú)嗎?

以后的日子里,還會這樣問自己。

(博客地址:http://blog.edu11.net/space.php?uid=2369)