艾　勇

隨著多媒體教學(xué)深入教育教學(xué)領(lǐng)域,課堂教學(xué)變得更加多樣化,并賦予課堂教學(xué)一股時代的氣息。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言,多媒體更會發(fā)揮其無法替代的重要作用。那么,初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何更加有效地運(yùn)用多媒體呢?

營造教學(xué)情境

目前,多媒體技術(shù)正以一種嶄新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境注入新的內(nèi)涵,其直觀性、生動性對于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境具有很多獨到的優(yōu)勢。

首先,利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,能使抽象的教學(xué)內(nèi)容更加具體化。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,適時、適當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué),以逼真生動的畫面、動聽悅耳的音效來創(chuàng)造教學(xué)情境,能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化;能使學(xué)生思維活躍,興趣盎然地參與教學(xué)活動;能使學(xué)生重視實踐操作,科學(xué)地記憶知識,并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。例如在學(xué)生初次接觸幾何圖形時,一開始有畏難情緒,這與學(xué)生的思維方式、思維能力有關(guān),也與傳統(tǒng)教學(xué)模式有關(guān)。而教師適當(dāng)運(yùn)用多媒體,引進(jìn)“圖形運(yùn)動”,對平行線、平行四邊形、等腰三角形和圓中的一些比較直觀的基礎(chǔ)知識,運(yùn)用平移、翻轉(zhuǎn)和中心對稱等一系列圖形運(yùn)動,使原來那些呆板、枯燥的圖形變活。這些直觀的圖形運(yùn)動,加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,并初步有了運(yùn)用動的觀點來處理數(shù)學(xué)問題的意識,使得教師的教為主變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)為主,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程,抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體化。

其次,利用多媒體設(shè)備,創(chuàng)設(shè)問題情境,展示問題意義,能使學(xué)生了解問題的實際意義,并能引起學(xué)生對解決問題的興趣,激發(fā)其主動參與和解決問題的意識,從而增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的愛好,提高學(xué)習(xí)的積極性。例如在二次函數(shù)的教學(xué)中,課堂上一開始用電腦播放美軍用炮彈轟炸伊拉克陣地的新聞畫面,然后用Flash動畫模擬炮彈從發(fā)射到落地的整個過程,讓學(xué)生觀察炮彈的運(yùn)行軌跡(拋物線),炮彈飛行的最高點(頂點)、發(fā)射點到落地點的距離等。接著告訴學(xué)生,這是一個物理問題,這些問題都能用二次函數(shù)的知識得以充分解決。

加大課堂容量

利用多媒體,通過優(yōu)化教學(xué)信息、增加教學(xué)容量來增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果,提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師把大量時間花在語言描述和板書等方面,語言陳述的內(nèi)容過多,學(xué)生抓不住重點,前后內(nèi)容聯(lián)系困難;板書內(nèi)容過多,不僅擠占時間太多,而且不利于教師的課堂組織,難以取得好的效果。而應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué),能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的例題、習(xí)題,使教與練的容量大大增加。例如在教學(xué)“認(rèn)識三角形”時,先讓學(xué)生觀看一組由三角形組成的各種圖案,以此來揭示課題:認(rèn)識最簡單的多邊形——三角形。然后讓學(xué)生拿出他們準(zhǔn)備好的三角形紙片,在教師的引導(dǎo)下,分組進(jìn)行觀察、測量、比較,來揭示三角形的概念,認(rèn)識三角形的組成元素。再讓學(xué)生對現(xiàn)有的三角形圖片和紙片進(jìn)行分類,教師來歸納總結(jié)三角形的分類情況。最后,再出示一組課堂練習(xí),強(qiáng)化知識點。這樣融合多種感官參與學(xué)習(xí)的教學(xué)技術(shù)大大地提高學(xué)習(xí)效率。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和組織形式,使以傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)展為小組討論、個別指導(dǎo)和班級互動等形式多樣的教學(xué)方法;課堂組織形式也將逐步形成課堂講授和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用并舉的局面。審視傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)現(xiàn),學(xué)生往往感觸不深、易疲勞,甚至有厭煩情緒。因此,教學(xué)中教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用,解決對有些教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問題,突出重點、突破難點,有效地實現(xiàn)精講、精練,幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,取得傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的教學(xué)效果。

總之,充分利用多媒體必將為初中數(shù)學(xué)課堂增添無窮的魅力。但是還應(yīng)清醒地認(rèn)識到:現(xiàn)代教學(xué)手段有其特點與優(yōu)勢,但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有長處,不能因為“喜新厭舊”而拋棄前人留下的寶貴經(jīng)驗;“多媒體”不等于“獨媒體”,能把計算機(jī)跟其他傳統(tǒng)媒體結(jié)合得天衣無縫的課,那才是真正好的多媒體課。

(作者單位:湖北省鄖縣桂花中學(xué))