蘇麗敏
孩子學(xué)琴半年多了,在這半年多的時(shí)間里孩子有了很大的變化,開朗了許多,也自信了許多,有了表現(xiàn)自我的欲望。其實(shí),這些都應(yīng)歸功于曉雯音樂學(xué)校齊市分校,是學(xué)校為孩子搭建了一個(gè)快樂成長的平臺。更感謝朱超音老師的耐心教導(dǎo)和鼓勵(lì),讓孩子變得越來越自信開朗,越來越熱愛學(xué)習(xí)。
回想起學(xué)琴之初,我和孩子的關(guān)系有一些敵對,作為教師的我對孩子的要求過于嚴(yán)厲,容不得半點(diǎn)錯(cuò)誤。每次練琴,孩子都很委屈地哭著彈,我知道孩子心里是很不服的,每看到孩子這樣,我心里很不是滋味,不禁懷疑讓孩子學(xué)琴是否正確。本來讓孩子學(xué)琴就是希望他能享受音樂的快樂,可是每次看到孩子這么抵觸,這么痛苦,我心里很是困惑。
然而,孩子的一次生病讓我學(xué)會(huì)了換位思考,從而改變了對孩子的態(tài)度。孩子出水痘,為了不影響他的課程,又不影響其他同學(xué),我就替孩子上課,回家再教他。課堂上老師要求的和弦等我也要練習(xí),近一個(gè)月下來,我感到很累,手彈得酸疼,這時(shí)我才理解了孩子,對孩子的態(tài)度也親和了許多。令我驚喜的是,我態(tài)度的轉(zhuǎn)變換來了孩子的學(xué)習(xí)熱情。小小的改變收獲了孩子大大的快樂,真的很值!
通過這一次的改變讓我開始反思孩子的教育問題,開始嘗試賞識教育,不斷檢討,不斷總結(jié),不斷改進(jìn)。有人說好孩子是夸出來的,學(xué)習(xí)音樂也同樣如此。對琴童來說,最好的教育方法就是鼓勵(lì),鼓勵(lì),再鼓勵(lì)!這個(gè)道理我也很明白,但是遇到孩子彈錯(cuò)時(shí),我的急脾氣一下子就上來了,所以往往把孩子的心情一下子弄得很糟糕,孩子的注意力一下子從樂曲上轉(zhuǎn)移到媽媽的斥責(zé)上。因?yàn)樯略購楀e(cuò),他變得小心翼翼,心驚膽戰(zhàn),結(jié)果就更容易彈錯(cuò),形成惡性循環(huán)。讓孩子學(xué)琴本是為了陶冶孩子的情操,可是在這樣的心境下彈琴根本談不上對音樂的感受。還有,我經(jīng)常在孩子上課時(shí)批評他,完全沒有顧及孩子的感受,讓他覺得在小朋友面前很沒面子,很自卑,也很憤怒。于是我們的矛盾不斷升級,我則經(jīng)?!耙粤Ψ恕?。一次課后朱老師和我談及了孩子的教育問題,談話中朱老師對孩子的關(guān)心、喜愛及殷切的期望和鼓勵(lì),讓我更加認(rèn)識到自己對待孩子的教育方法是多么簡單、粗暴,犯了教育的大忌。尤其是讀了《琴童》之后,更加意識到了這一點(diǎn),我決定改變自己的態(tài)度,對兒子我要做到“以理服人”。
學(xué)校實(shí)行了學(xué)分制后,我在家里也給孩子制定了一個(gè)學(xué)分表,實(shí)施學(xué)分制,如果孩子主動(dòng)彈琴可以額外加5分,如果連續(xù)10次都能額外加分,就可以滿足一個(gè)愿望或得到一個(gè)禮物。這樣一來,孩子能做到每天主動(dòng)練琴了,把練琴看成是每天必須做的一件事,而且每天都能很認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)。原以為孩子是一個(gè)不求上進(jìn)的人,當(dāng)老師夸獎(jiǎng)別的孩子時(shí)他沒有任何反應(yīng),當(dāng)別的小朋友搶著回答問題時(shí)他也只是淡淡地看著。自從實(shí)行學(xué)分制后,不論是在學(xué)校還是在家里他都表現(xiàn)得很積極??粗⒆右惶焯煸谶M(jìn)步,我真是看在眼里喜在眉梢。
為了使孩子的練琴更有趣味性,我嘗試著加進(jìn)一些游戲活動(dòng):
游戲一:邊彈邊舞。當(dāng)孩子彈琴時(shí)我為他伴舞;當(dāng)我彈琴時(shí)他為我伴舞,這個(gè)游戲既增添了情趣又加深了對樂曲的理解,一舉兩得,美哉!
游戲二:模擬舞臺表演。當(dāng)孩子彈琴時(shí)我為他報(bào)幕,表演完后我模仿記者采訪他,讓他談感想。當(dāng)我彈琴時(shí)我們角色互換。每次彈琴之后孩子都樂此不疲,樂哉!
游戲三:音樂大闖關(guān)?!疤魬?zhàn)類”的節(jié)目,孩子很愿意看,所以我靈機(jī)一動(dòng),何不來個(gè)“音樂大闖關(guān)”呢?規(guī)則是能連續(xù)三次準(zhǔn)確無誤地彈奏一支曲子算是挑戰(zhàn)間關(guān)成功,如果中途彈錯(cuò)一次,回到原點(diǎn)重新挑戰(zhàn)闖關(guān)。因?yàn)楹⒆雍脛傩膹?qiáng),所以一連幾天下來,孩子興趣很濃,為了闖關(guān)成功他自己跟自己較勁,每個(gè)曲子都要彈上很多遍。這個(gè)游戲不僅鍛煉了孩子意志力,也成就了孩子的成就感。喜哉!
一位教育專家曾經(jīng)說過:“別給孩子定太多的規(guī)矩。孩子不是用很多的規(guī)矩約束就可以教得好的。”洛克在《家庭教育》一書中也曾經(jīng)寫過這樣一段話:“如果兒童的精神因?yàn)槭艿竭^度嚴(yán)厲的管教而變得沮喪頹廢,他就會(huì)失去活力,無法振奮,這種情況比放蕩不羈還糟糕?!被叵雰鹤訉W(xué)琴之初,我給他定了太多的規(guī)矩,這讓小小的他品嘗不到一絲學(xué)習(xí)的快樂。在他的小腦袋里,“媽媽”這個(gè)詞也許就意味著不自由、約束和嚴(yán)厲。
兒子是幸運(yùn)的,他走進(jìn)了曉雯,學(xué)校讓他找到了快樂;兒子又是幸福的,他的媽媽及時(shí)修正了自己的錯(cuò)誤,媽媽的“一分鐘改變”,將影響孩子一生的命運(yùn)!我將會(huì)懷著一顆賞識的心,時(shí)刻關(guān)注孩子的成長,在他的心底埋下“自信、快樂”的種子,并讓它在心里生根發(fā)芽。