蘇麗敏

孩子學(xué)琴半年多了，在這半年多的時(shí)間里孩子有了很大的變化，開(kāi)朗了許多，也自信了許多，有了表現(xiàn)自我的欲望。其實(shí)，這些都應(yīng)歸功于曉雯音樂(lè)學(xué)校齊市分校，是學(xué)校為孩子搭建了一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。更感謝朱超音老師的耐心教導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓孩子變得越來(lái)越自信開(kāi)朗，越來(lái)越熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

回想起學(xué)琴之初，我和孩子的關(guān)系有一些敵對(duì)，作為教師的我對(duì)孩子的要求過(guò)于嚴(yán)厲，容不得半點(diǎn)錯(cuò)誤。每次練琴，孩子都很委屈地哭著彈，我知道孩子心里是很不服的，每看到孩子這樣，我心里很不是滋味，不禁懷疑讓孩子學(xué)琴是否正確。本來(lái)讓孩子學(xué)琴就是希望他能享受音樂(lè)的快樂(lè)，可是每次看到孩子這么抵觸，這么痛苦，我心里很是困惑。

然而，孩子的一次生病讓我學(xué)會(huì)了換位思考，從而改變了對(duì)孩子的態(tài)度。孩子出水痘，為了不影響他的課程，又不影響其他同學(xué)，我就替孩子上課，回家再教他。課堂上老師要求的和弦等我也要練習(xí)，近一個(gè)月下來(lái)，我感到很累，手彈得酸疼，這時(shí)我才理解了孩子，對(duì)孩子的態(tài)度也親和了許多。令我驚喜的是，我態(tài)度的轉(zhuǎn)變換來(lái)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。小小的改變收獲了孩子大大的快樂(lè)，真的很值!

通過(guò)這一次的改變讓我開(kāi)始反思孩子的教育問(wèn)題，開(kāi)始嘗試賞識(shí)教育，不斷檢討，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)。有人說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，學(xué)習(xí)音樂(lè)也同樣如此。對(duì)琴童來(lái)說(shuō)，最好的教育方法就是鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)!這個(gè)道理我也很明白，但是遇到孩子彈錯(cuò)時(shí)，我的急脾氣一下子就上來(lái)了，所以往往把孩子的心情一下子弄得很糟糕，孩子的注意力一下子從樂(lè)曲上轉(zhuǎn)移到媽媽的斥責(zé)上。因?yàn)樯略購(gòu)楀e(cuò)，他變得小心翼翼，心驚膽戰(zhàn)，結(jié)果就更容易彈錯(cuò)，形成惡性循環(huán)。讓孩子學(xué)琴本是為了陶冶孩子的情操，可是在這樣的心境下彈琴根本談不上對(duì)音樂(lè)的感受。還有，我經(jīng)常在孩子上課時(shí)批評(píng)他，完全沒(méi)有顧及孩子的感受，讓他覺(jué)得在小朋友面前很沒(méi)面子，很自卑，也很憤怒。于是我們的矛盾不斷升級(jí)，我則經(jīng)?！耙粤Ψ恕?。一次課后朱老師和我談及了孩子的教育問(wèn)題，談話(huà)中朱老師對(duì)孩子的關(guān)心、喜愛(ài)及殷切的期望和鼓勵(lì)，讓我更加認(rèn)識(shí)到自己對(duì)待孩子的教育方法是多么簡(jiǎn)單、粗暴，犯了教育的大忌。尤其是讀了《琴童》之后，更加意識(shí)到了這一點(diǎn)，我決定改變自己的態(tài)度，對(duì)兒子我要做到“以理服人”。

學(xué)校實(shí)行了學(xué)分制后，我在家里也給孩子制定了一個(gè)學(xué)分表，實(shí)施學(xué)分制，如果孩子主動(dòng)彈琴可以額外加5分，如果連續(xù)10次都能額外加分，就可以滿(mǎn)足一個(gè)愿望或得到一個(gè)禮物。這樣一來(lái)，孩子能做到每天主動(dòng)練琴了，把練琴看成是每天必須做的一件事，而且每天都能很認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)。原以為孩子是一個(gè)不求上進(jìn)的人，當(dāng)老師夸獎(jiǎng)別的孩子時(shí)他沒(méi)有任何反應(yīng)，當(dāng)別的小朋友搶著回答問(wèn)題時(shí)他也只是淡淡地看著。自從實(shí)行學(xué)分制后，不論是在學(xué)校還是在家里他都表現(xiàn)得很積極?？粗⒆右惶焯煸谶M(jìn)步，我真是看在眼里喜在眉梢。

為了使孩子的練琴更有趣味性，我嘗試著加進(jìn)一些游戲活動(dòng)：

游戲一：邊彈邊舞。當(dāng)孩子彈琴時(shí)我為他伴舞；當(dāng)我彈琴時(shí)他為我伴舞，這個(gè)游戲既增添了情趣又加深了對(duì)樂(lè)曲的理解，一舉兩得，美哉!

游戲二：模擬舞臺(tái)表演。當(dāng)孩子彈琴時(shí)我為他報(bào)幕，表演完后我模仿記者采訪他，讓他談感想。當(dāng)我彈琴時(shí)我們角色互換。每次彈琴之后孩子都樂(lè)此不疲，樂(lè)哉!

游戲三：音樂(lè)大闖關(guān)。“挑戰(zhàn)類(lèi)”的節(jié)目，孩子很愿意看，所以我靈機(jī)一動(dòng)，何不來(lái)個(gè)“音樂(lè)大闖關(guān)”呢?規(guī)則是能連續(xù)三次準(zhǔn)確無(wú)誤地彈奏一支曲子算是挑戰(zhàn)間關(guān)成功，如果中途彈錯(cuò)一次，回到原點(diǎn)重新挑戰(zhàn)闖關(guān)。因?yàn)楹⒆雍脛傩膹?qiáng)，所以一連幾天下來(lái)，孩子興趣很濃，為了闖關(guān)成功他自己跟自己較勁，每個(gè)曲子都要彈上很多遍。這個(gè)游戲不僅鍛煉了孩子意志力，也成就了孩子的成就感。喜哉!

一位教育專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“別給孩子定太多的規(guī)矩。孩子不是用很多的規(guī)矩約束就可以教得好的?！甭蹇嗽凇都彝ソ逃芬粫?shū)中也曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一段話(huà)：“如果兒童的精神因?yàn)槭艿竭^(guò)度嚴(yán)厲的管教而變得沮喪頹廢，他就會(huì)失去活力，無(wú)法振奮，這種情況比放蕩不羈還糟糕。”回想兒子學(xué)琴之初，我給他定了太多的規(guī)矩，這讓小小的他品嘗不到一絲學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在他的小腦袋里，“媽媽”這個(gè)詞也許就意味著不自由、約束和嚴(yán)厲。

兒子是幸運(yùn)的，他走進(jìn)了曉雯，學(xué)校讓他找到了快樂(lè)；兒子又是幸福的，他的媽媽及時(shí)修正了自己的錯(cuò)誤，媽媽的“一分鐘改變”，將影響孩子一生的命運(yùn)!我將會(huì)懷著一顆賞識(shí)的心，時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，在他的心底埋下“自信、快樂(lè)”的種子，并讓它在心里生根發(fā)芽。