馬建軍

教學(xué)方法是多種多樣的，但是卻沒有一種是普通適用的，這就是我們常說的“教學(xué)有法，教無定法.”不同的教學(xué)方法所適用的情況和取得的效果是不同的.本文就根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一些見解.

一、組織多樣形式的教學(xué)

1.細(xì)讀書，多設(shè)問，培養(yǎng)自學(xué)能力

教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀．根據(jù)課本內(nèi)容的不同，結(jié)合課文中提出的問題，邊讀邊想．

例如，閱讀“功”時(shí)，可列出如下提綱：①物理學(xué)上“做功”的含義是什么?它和日常生活中常說的“做工”有什么不同?

②做功必須具備哪兩個(gè)必要因素?有哪幾種情況不做功?等等.

通過閱讀，對新課內(nèi)容有一個(gè)粗略的了解，弄清知識(shí)點(diǎn)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，作出標(biāo)記，以便在課堂上聽教師講解時(shí)突破，攻克難點(diǎn)．

2.細(xì)觀察，會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是學(xué)習(xí)物理獲得感性認(rèn)識(shí)的源泉，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要手段．

初中階段主要觀察物理現(xiàn)象和過程，觀察實(shí)驗(yàn)儀器和裝置及操作過程，觀察物理圖表、教師板書等．

觀察要有主次，如在觀察水的沸騰時(shí)，要圍繞下列問題觀察：沸騰前氣泡發(fā)生的位置、氣泡大小、多少，溫度計(jì)的讀數(shù)怎樣變化?沸騰時(shí)觀察氣泡的變化，溫度計(jì)的讀數(shù)是否有變化?停止沸騰時(shí)，溫度是否變化?等等.

3.勤實(shí)驗(yàn)，會(huì)操作

提高實(shí)驗(yàn)技能實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法，它對激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)觀察分析能力，提高實(shí)驗(yàn)技能，起著非常重要的作用．

實(shí)驗(yàn)應(yīng)包括演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)．

演示實(shí)驗(yàn)起著潛移默化的示范作用，通過演示實(shí)驗(yàn)可以通過分析物理現(xiàn)象，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解、掌握物理概念和規(guī)律.

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，要接觸實(shí)驗(yàn)器材，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，?yán)格按使用規(guī)則和程序親自操作，作必要的記錄，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容得出結(jié)論.

4.廣訓(xùn)練，精練習(xí)

練習(xí)是掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)的重要途徑之一．練習(xí)包括課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等.練習(xí)時(shí)要注意處理好以下幾點(diǎn).

（1）遵循由易到難循序漸進(jìn)的原則，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行不同程度、不同方式的適量練習(xí)．既要有知識(shí)覆蓋面，又要有適當(dāng)?shù)闹R(shí)梯度．

（2）進(jìn)行科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探索解題的方法、思路和技巧，例如，解題時(shí)要認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵的詞句和物理過程仔細(xì)分析，同時(shí)應(yīng)反思解題過程，勇于修正錯(cuò)誤，不斷提高解題能力和思維效率．

閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、記憶、練習(xí)等方法是相互聯(lián)系、相輔相成的，缺一不可．

5.用媒體展示物理過程透視物理規(guī)律

當(dāng)有些物理概念的建立和物理規(guī)律的掌握，不能用實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)來達(dá)到預(yù)期的效果時(shí)，可以借助電教媒體來展示物理過程，它可以變間斷為連續(xù)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，而且可以根據(jù)實(shí)際情況，人為的運(yùn)用電教媒體設(shè)置一些物理情景和演示過程，這樣可讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，從而達(dá)到預(yù)期目的．

例如，在講授眼睛受騙這一內(nèi)容時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對“從池底的一點(diǎn)A射向空氣的光線……池底升高了，池水變淺了．”這段文字難以理解，就是因?yàn)槿穗m能看到物體，感受到物體的存在，但不能看到光線，更看不到光線在水面是如何折射的．如果使用電教媒體把光路用動(dòng)畫的形式一一展示出來，學(xué)生就容易接受了.

又如，船閘的工作過程、抽水機(jī)的工作過程等用動(dòng)畫的形式展示，使學(xué)生身臨其境，效果會(huì)更好.

二、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)突出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”

新課程教材注重到了在每章、每節(jié)的開始盡量以學(xué)生日常生活中見到的事物或現(xiàn)象引入，引發(fā)學(xué)生的共鳴、激發(fā)他們的興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究事物或現(xiàn)象背后隱藏的本質(zhì)規(guī)律.因此，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)力爭從學(xué)生熟悉的事例出發(fā)，這樣既拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的心理距離，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)心社會(huì)的科學(xué)情感.

例如，在“汽化和液化”的教學(xué)過程中，由于學(xué)生剛剛開始接觸物理，因此在這一節(jié)的教學(xué)之初，我們就應(yīng)該避開那些比較抽象的、一般化的物態(tài)變化和那些非常嚴(yán)密的物理概念，而應(yīng)該從學(xué)生比較熟悉的日常生活當(dāng)中的實(shí)例（比如曬衣服的問題）出發(fā)，認(rèn)識(shí)到一種具體物質(zhì)——水的物態(tài)變化過程.“水從衣服上跑掉了！”從這樣一個(gè)學(xué)生很熟悉的生活現(xiàn)象中來認(rèn)識(shí)汽化現(xiàn)象.

又如，探究物質(zhì)的一種屬性——“密度”的教學(xué)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)一直是初中物理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績提高的一個(gè)分化點(diǎn).但是在現(xiàn)在新的教育理念下，對教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織形式應(yīng)該進(jìn)行改革.

盡管在探究活動(dòng)之后需要一些定量的計(jì)算，但是應(yīng)該盡量避開那些意義并不是很大的一些模型化的繁雜的計(jì)算，應(yīng)該像教材當(dāng)中的例題和作業(yè)那樣設(shè)計(jì)一些有實(shí)際背景、有實(shí)際意義的習(xí)題.

例如，“光的反射”的教學(xué)，我們不能僅把教學(xué)的重點(diǎn)放在知識(shí)的落實(shí)上，只關(guān)注如何掌握光的反射定律，如何提高學(xué)生的解題能力和解題技巧，而應(yīng)從實(shí)際問題出發(fā)，使學(xué)生感到物理知識(shí)就在自己身邊、物理知識(shí)在生活中是很有用的.

因此，我們可以從一些具體的實(shí)例出發(fā)來引入所要研究的內(nèi)容并通過對物理知識(shí)的學(xué)習(xí)來解決這些相應(yīng)的實(shí)際問題.