泠　西

“秦老師，我……我來報到?！币粋€眉目清秀的小個子男生，微紅著臉，細聲細氣地說著話，站在了我的辦公桌前。

我微笑著問：“你是黎劍？”他局促地點了點頭。盡管之前沒有謀面，但他的情況我已經有所了解。他初二開學時從市里有名的十四中轉來，在年級里教學質量最好的一班待了半個學期，就申請轉班。別人都巴不得進好學校、好班級，他卻相反，往普通的班級里調。是環(huán)境不適應，還是和同學合不來？我請他坐下，說出了我的疑問。

他慢慢平靜下來，說話也流暢了。他說，在競爭激烈的環(huán)境里，他總是找不到自己的位置。在十四中時，學校管理嚴格，同學們的成績也不錯，他只能是排在中下水平。他從小就覺得自己比別人笨，考上十四中也是因為碰巧，所以學著學著就沒信心了。在那兒也沒特別好的朋友，總是覺得孤孤單單的。讀了一個學年，覺得太沒意思了，就央求父母，把他轉到我們學校來。

我說，那到了一班，班風好，同學之間的關系也挺好吧，我聽說你的成績在班上也還不錯，怎么又想著調班呢？黎劍猶豫了一會兒，吞吞吐吐地說：“老師，我說出來，你不會笑我吧？”我鼓勵他說：“有什么就大膽說出來，說不定老師可以幫你呢?！?/p>

他的理由很簡單，就是一班的男生太高了，和他們在一起，他排隊總是排在最前面，感覺很難看。他觀察過，就我們班個子矮的男生多一點，還有幾個和他差不多高，所以，他想來我們班。說完，還問了我一句：“老師，我是不是太矮了？”

我笑了笑，安慰他說，個子矮不是問題，濃縮就是精華嘛，很多矮個子都能做出大成就呢。再說了，你現在才十幾歲，還有大把的時間可以長高呢。他半信半疑地看著我。我說，要長高有很多種辦法，要多鍛煉，跑步啊，跳繩啊，打球啊，多做跳躍運動，肯定有效。我的鼓勵看來見了效，他的臉上露出了淺淺的笑容。

但我還是看出了他的不自信，因為個子矮，因為成績不拔尖，他內心潛藏著深深的自卑，為了擺脫壓抑的感覺，他選擇了變換環(huán)境。換到我們班，他就一定可以習慣嗎？我想未必，如果他的自卑感無法消除，總有一天，又會有新的困惑產生，他承受不了的話，又會想調到另一個班去。這對他的成長是不利的。忽然，我想起了心理學家阿德勒，他也曾是個自卑的孩子，或許，可以給黎劍一些啟發(fā)。

于是，我告訴他，維也納的一個商人家里有個駝背、行動不太方便的孩子，叫做阿德勒。因為和其他的孩子不一樣，他從小就有很深的自卑感。讀書時，他的成績很差，老師甚至斷定他只能做一名鞋匠。但是，要做一名醫(yī)生的理想支撐著他不斷地戰(zhàn)勝自己，超越自己，他終于以自己的努力戰(zhàn)勝了自卑，考上了維也納大學，最后成長為著名的心理學家。我問黎劍，他跟小時候的阿德勒比，哪一個條件更差？黎劍若有所思，我趁機激將：“他既駝背成績又差，后來都能有這么大的成就，黎劍，難道你就不能學學他？”

他的眼里燃起了亮光，點了點頭，語氣堅定地說：“我要像他那樣，戰(zhàn)勝自己！”我欣慰地點了點頭。不知不覺，一節(jié)課的時間就過去了，他向我告別時，特意謝了我。我想，這對他而言，是一個良好的開端吧。

為了讓他早日融入新的班集體，我特意和班上的同學商量，給他舉行了一個小小的歡迎儀式。發(fā)現他的英語成績比較突出，我又和英語老師打了招呼，決定讓他做剛剛空缺了的英語課代表。他剛聽到我這個決定，有點不知所措，問我，能不能換個人選。我夸他英語基礎好，在班上名列前茅，這個課代表非他莫屬，也正是鍛煉他的機會，如果干得好，下學期還可以試著競選班干部。他搖了搖頭說：“我不想做，我膽子小，我怕自己成績退步了被同學說……”我拍拍他的肩，鼓勵道：“正好借這個機會戰(zhàn)勝自己嘛，你不是說想像阿德勒那樣嗎？老師相信你能行！”

下班時，我經過教室，聽到黎劍一個人正在大聲地朗讀英語課文，看見我進來，他不好意思地笑了笑，解釋說，明天英語早讀，他要帶讀課文。我點頭說，讀得不錯，就是聲音小了點，一定要注意加大音量，讓全班同學聽到。黎劍點頭答應。

期末，我讓每一個學生都寫了學期個人總結。黎劍的總結寫了滿滿的三頁，把他轉學后的種種心理變化和各方面的表現都寫了出來。他說，之前的種種煩惱是自卑帶來的。當他學會了正確看待自己，努力地揚長補短，他發(fā)現信心終于回到了自己身上?？粗鑴Φ淖园祝液苄老?。自卑并不可怕，它可以轉化為前進的動力，如果你的心底也有著隱隱的自卑，不妨像阿德勒那樣，勇敢地去戰(zhàn)勝自己！

編輯/姚晟