莫　艷　劉　琳

目前我國的服裝產(chǎn)業(yè)正處于轉(zhuǎn)型時期，過去在低端價值鏈上，以廉價勞動力來取得利潤的條件正在消失，服裝業(yè)面臨著較大的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。這種調(diào)整將會引起對所需人才的類型和知識結(jié)構(gòu)上的變化，高校作為為社會培養(yǎng)人才的主要機構(gòu)，必將面臨著新的改革，在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法上都將需要新的變革，筆者深感在這一特殊時期更需要相互的交流和溝通來幫助理清思路，迅速改革教學模式、教學方法和教學內(nèi)容，以適應(yīng)我國服裝產(chǎn)業(yè)新的發(fā)展需求。

流行趨勢分析是服裝專業(yè)教學中近年來才開設(shè)的一門新型課程。流行已成為服裝業(yè)界中一個不可回避的問題，它以越來越太的力量引導(dǎo)著人們的消費。作為一個服裝設(shè)計師，如果認不清流行趨勢，設(shè)計就會失去方向，與社會的需求相脫離。這門課程的教學目的是通過教學讓學生認識流行產(chǎn)生的根本原因，流行的規(guī)律，社會上影響流行的因素有哪些，如何收集信息，又如何對對信息進行分析來把握服裝未來的發(fā)展趨勢等一系列重要問題。對于流行趨勢的分析和預(yù)測，目前我國尚未形成成熟理論系統(tǒng)，至今沒有一本針對中國市場流行預(yù)測理論與方法的著作問世，更沒有相關(guān)的教材，這給教學的開展帶來了一定的困難，所以筆者覺得在這一狀況下非常有必要把這門課程的心得體會拿出來和同行交流，以構(gòu)建一個交流的平臺，相互探討，促進這門課程教學水平的提高。本文主要談教學內(nèi)容和教學方法兩個方面：

流行的形成原因

流行的形成有其深刻的心理和社會原因。求新和求異是人的一種普遍的心理，接觸同一件東西久了就會產(chǎn)生厭倦的，情緒，轉(zhuǎn)而去尋找新的物品來代替，人潛在的這種求新和求異的心理是流行產(chǎn)生的原始動力。流行的發(fā)展還離不開求同心理，求同反應(yīng)了人類對社會的歸屬感。求異和求同按不同的比例混合千人們身上，求異所占比例較大的人易于接受新鮮事物，求同心理比重大的人傾向于跟隨和模仿別人。流行在形成和發(fā)展上離不開入的求異和求同心理?？梢哉f流行的產(chǎn)生和發(fā)展的就是由這兩種心理共同完成的。求異心理強的人通常會成為流行的領(lǐng)導(dǎo)者，他們比一般人更喜歡、也更容易接受新的服裝樣式。新的服裝樣式被這類人首先采用，因為他們的穿著而在社會上被人模仿而逐漸傳播開來，求同心理強的人看到自己身邊的人開始穿著新的式樣，就會進行模仿，這樣流行的范圍就逐漸被擴大，而最先采用新式樣的那批人，看到他們的著裝已被很多人模仿，失去了新意，就會拋棄原來的樣式，轉(zhuǎn)而尋找新的樣式，而求同的人又開始追隨，流行就是如此循環(huán)往復(fù)地向前發(fā)展。

幾乎任何一個社會都會存不同程度的流行，流行的范圍太小和特征受這個社會條件的制約。現(xiàn)在的流行比任何一個時代的都來得顯著，并顯示出對人們的生活越來越深刻的影響，這與我們所處的這個社會是分不開的。物質(zhì)資源的豐富是流行產(chǎn)生的根本和物質(zhì)基礎(chǔ)。對流行服裝的追逐打破了我們原有的對服裝的概念，服裝從滿足人們生理需求的實用產(chǎn)品變?yōu)榱耸侨藗兩钭兊酶鼮槊篮玫南順沸彤a(chǎn)品，服裝的生命周期變得越來越短，大量的服裝即使它的物理特性還很良好，也會因為不流行而被人們拋棄。所以流行的發(fā)生是以物質(zhì)資源的極大豐富為基礎(chǔ)的。其次是人們觀念上的變化，流行的本質(zhì)就是“破舊立新”，它是與我們這個崇尚創(chuàng)新與開拓的社會的價值觀相吻合的。還有就是高科技帶來的信息傳媒技術(shù)的迅速發(fā)展，為流行信息的迅速傳播創(chuàng)造了條件，它加快了流行傳播的速度，擴大了流行傳播的范圍。最后不得不提到的還有商業(yè)因素，受商業(yè)利益的驅(qū)使，商家在背后對流行的制造或推動，加劇了流行現(xiàn)象的發(fā)生，也使流行變得越來越復(fù)雜。

流行的基本規(guī)律

周期性是流行基本的規(guī)律和特征。反應(yīng)在服裝上，會使其循環(huán)往復(fù)地呈現(xiàn)出某一特征，如裙子的由長變短，又由短變長，褲口的由大變小，又由小變大等，再如緊身胸衣在歷史上的幾度出現(xiàn)又幾度擯棄，就如同生物界的生長與衰亡一樣周而復(fù)始，這在根本上與人的求新心理有關(guān)，若追求褲腿纖細的穿著效果，褲口就會越來越小，小到極致，不能再小，又忽而變大，大到不能再大，又轉(zhuǎn)而縮小，這就是流行的基本規(guī)律，然而實際生活中的流行比這復(fù)雜得多，這種流行“自然”的發(fā)展規(guī)律往往會因為一些突發(fā)的社會事件的介入進來扭轉(zhuǎn)其本身的發(fā)展軌跡。現(xiàn)代社會中的商業(yè)力量是影響流行周期性的一個不可忽視的因素，受商業(yè)利益的驅(qū)動，流行往往被人為地控制發(fā)展的速度和方向，其最終目標是實現(xiàn)商家利益的最大化。但這種現(xiàn)象會隨著消費者鑒賞水平的提高以及自我意識的增強而發(fā)生改變，商家的操控能力將減弱，消費者的自主能力將增強，將來的流行很難會像現(xiàn)在如此大規(guī)模地發(fā)生，某一種服裝類型的流行只可能在特定的群體內(nèi)發(fā)生，不同的群體會有不同的流行形式。

影響流行的因素

流行是一種社會現(xiàn)象，受到社會中多種因素的影響，如經(jīng)濟、政治、文化、科學技術(shù)、藝術(shù)思潮和生活方式等，除此之外一些大的事件也會影響服裝的流行。經(jīng)濟與流行有著直接的關(guān)系。經(jīng)濟是流行產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)，人們只有在吃飽穿暖的基礎(chǔ)上，才會萌發(fā)追求新奇事物的想法，此外經(jīng)濟的潮起潮落也會影響人們對服裝的選擇，有時會選擇實用的服裝來減少開支，或是追求更為艷麗的服飾來彌補心理的失落。流行與政治有關(guān)系，政治通過作用于人的意識形態(tài)來影響人的行為，在政治氛圍輕松的社會里，服裝流行現(xiàn)象就容易發(fā)生。政治思潮也會影響服裝的流行，如民國時期流行的中山裝，文革時期的流行軍用服，與當時人們的政治熱情有極大的關(guān)系。文化反映著一個社會價值觀和道德觀，流行本質(zhì)上就是一種破壞和創(chuàng)新，是追求享樂生活方式的體現(xiàn)，文化特征影響這人們對流行的接受程度。科學技術(shù)會影響流行，科學技術(shù)對流行的最大推動就在于它使信息的傳播速度較快，人們可以迅速地接收到流行的信息。其次就是使服裝的生產(chǎn)速度加快，加工成本變低，使服裝極大的豐富起來，為流行的發(fā)生創(chuàng)造了物質(zhì)條件。服裝設(shè)計是一門藝術(shù)，藝術(shù)思潮會影響到設(shè)計師的創(chuàng)作觀念，也會作用于人們的審美觀，如近年來流行的解構(gòu)主義風格的服裝就是受解構(gòu)主義思潮的影響而形成的。生活方式也是影響服裝的流行因素。如休閑裝在現(xiàn)代的流行，與人們追求健康的生活狀態(tài)有直接的關(guān)系，還有近年來悄然興起的居家服裝，也是居家一族群體的擴大以及和人們休閑時間增多而形成的。一些社會事件也會影響服裝的流行，如上個世紀中葉，衛(wèi)星升空，引發(fā)了人們的科技熱潮，引起太空風貌和科技感服裝的流行。

流行信息的搜尋

流行信息的收集是流行趨勢分析的基礎(chǔ)，筆者認為應(yīng)著手于兩類信息的收集，一類是直接的信息，如專業(yè)刊物上刊登的國際時裝周發(fā)布信息、專業(yè)預(yù)測機構(gòu)發(fā)布的流行預(yù)測信息，以及來自于權(quán)威染織服裝類展會上的信息等。還有一類是非直接的流行信息，如流行的生活方式、觀念、文化藝術(shù)思潮，此類信息可以從報紙、雜志、電視、電影中獲取，也可從生活中觀察獲取。這些因素與服裝的流行有著密切的關(guān)系。要讓學生養(yǎng)成多關(guān)注身邊發(fā)生的事件和多思考的習慣。直接的流行信息主要有三類，第一類是國際時裝周上的服裝發(fā)布，其對服裝的

流行往往有指導(dǎo)作用。獲得這類信息的渠道目前主要有專業(yè)刊物和網(wǎng)絡(luò)。專業(yè)刊物主要有COLLECTIONS WOMEN，GAP PRESS，F(xiàn)ASHlON COLLECTION，COLLECTIONS MEN，BOOK MODA UOMO等。如果是要了解某一特殊門類的服裝流行趨勢，可參考一些分類專業(yè)刊物，如內(nèi)衣類UNEA INTIMA ITALIA，INTLMO PIU。MARE，THE－BODY等；皮革、皮草類FuR，LA PIEL，MODAPELLE FUR&LEATHER GARMENTS等。這些刊物為專業(yè)人士提供各類最新的流行資訊。網(wǎng)絡(luò)是獲取這些資料的便捷途徑，但缺點是可靠性差，參看時要選擇專業(yè)機構(gòu)的網(wǎng)站，在內(nèi)容上往往沒有這些專業(yè)刊物來得全面。第二類是一些國際知名度較高的面料展，如巴黎的PV(Premlere Vision)面料展，德國法蘭克福的因特斯特夫(Interstoff)面料展，意大利的科莫(Idea Como)面料展等全世界的服裝業(yè)界每年都很關(guān)注的展會，這些展會作為面輔料、色彩和印花的信息源，對時裝界影響很大。第三類是國內(nèi)外流行預(yù)測機構(gòu)發(fā)布的流行預(yù)測信息，如國際流行色預(yù)測機構(gòu)有國際流行色協(xié)會(INTER COLOUR)，國際色彩權(quán)威(I.C.A)等，時尚預(yù)測機構(gòu)有WGSN，Carlin等。國內(nèi)的流行預(yù)測機構(gòu)如中國流行色協(xié)會，中國紡織信息中心等都定期發(fā)布流行信息。還有一些國際著名設(shè)計工作室，他們制作的流行趨勢手稿，在國際上也很有影響力。

教學方法

本課程的教學采用了知識講授與專題研究相結(jié)合的方法，對于服裝流行形成的原因、流行現(xiàn)象的基本規(guī)律，影響服裝流行的社會因素，以及流行信息的類型和收集渠道這些基礎(chǔ)內(nèi)容采用講授的方法。前三個部分的內(nèi)容上理論結(jié)合實例來進行講解，第四個部分是幫助學生理清幾類流行信息的來源殛收集渠道。在能力的培養(yǎng)上，本課程設(shè)置了一些專題研究，如對1995年以來國際時裝的發(fā)展趨勢進行研究，研究國內(nèi)一個品牌近年來的流行趨勢走向并對其受國際時裝潮流影響的程度進行研究，研究國內(nèi)服裝品牌對國內(nèi)外流行預(yù)測發(fā)布機構(gòu)的流行預(yù)測報告采用度等，并讓學生進行交流和討論。通過設(shè)置這些專題研究和討論，讓學生理解國際國內(nèi)的流行狀況，并把理論知識與實踐相結(jié)合起來，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的實際能力，改變現(xiàn)在的學生比較缺乏研究的精神和能力，寧愿去被動接受知識的狀況。古人云：“授人以魚，三餐之需：授人以漁，終身之用。”“魚”只可供一次行食用，而“漁”則是終身捕魚的方法。教學不但是讓學生掌握相關(guān)的知識，更少不了對學生自我學習和自我拓展能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在的知識更新越來越快，特別是與時尚產(chǎn)業(yè)相關(guān)的學科知識，把教育當作一種能力的培養(yǎng)比知識的傳授重要得多。

伴隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們對生活品質(zhì)的追求，當今的服飾時尚產(chǎn)業(yè)迅速地向前發(fā)展，在高校服裝專業(yè)中開設(shè)一些新型的、與服飾產(chǎn)業(yè)相接軌的課程無疑是一種務(wù)實和必要的舉措，然而這也帶來了這類新型課程存在的在教學目標、教學內(nèi)容，教育思想以及學教成果評價體系上的模糊不清和缺乏標準等問題，服裝流行趨勢分析當屬此類。因此筆者覺得在這一特殊時期，加強此門課程的探討，以迅速理清思路，推進這一門課程的逐步成熟是十分有必要的。