熊丙奇

新學(xué)期即將開始，某網(wǎng)站開辟的“到川大聽講座”活動迄今已吸引上千人參加。對于這種“蹭課”現(xiàn)象，近七成的川大學(xué)子選擇了寬容和理解，但也有學(xué)生和老師對高校的教學(xué)秩序和管理表示擔憂。

嚴格地說，這還談不上“蹭課”，因為大學(xué)的講座，大多是面向社會公開的，只要大學(xué)不實行嚴格的進出門管理制度(禁止市民隨意進入)，講座沒有聽眾的限制與安保要求，市民只要愿意，是可以隨意進入講座現(xiàn)場的。有的地方，還把各大學(xué)的講座信息刊登在報紙上，鼓勵市民前去聽講座，而一些講座，出于校內(nèi)聽眾難組織的原因，也很歡迎市民前往參加。

真正意義上的“蹭課”，應(yīng)是大學(xué)的一些課程，向社會免費開放。具體包括兩方面，一是大學(xué)課堂的開放，允許本校注冊學(xué)生之外的其他學(xué)生旁聽；二是大學(xué)課程的開放，把校內(nèi)教師所上課程內(nèi)容發(fā)布在網(wǎng)上，供所有求學(xué)者(不分校內(nèi)外、國內(nèi)外)免費使用，其中最典型的是美國麻省理工學(xué)院2002年開設(shè)“開放課程計劃”(0CW)網(wǎng)站，到2008年，該校全部約一千八百門課程向全世界開放。

大學(xué)課堂的開放，國內(nèi)高校雖然還有“旁聽生”，但這些“旁聽生”是要申請注冊，并按學(xué)分繳費的，不繳納相應(yīng)費用想要旁聽，基本“沒門兒”。2007年11月，北京大學(xué)為迎接本科教學(xué)評估，決定對進入教學(xué)樓的人員抽查學(xué)生證件。這一做法，就是針對免費“蹭課”的。大學(xué)課程的開放，國內(nèi)不少高校曾想學(xué)麻省理工模式，建立開放課堂，由于國家精品課程建設(shè)項目的推動，建立了精品課程開放平臺，但是，高校的開放課程平臺與精品課程平臺并沒有得到充分利用，具體原因包括。推廣不夠、要注冊才能登陸、訪問速度極慢、課程資源不豐富等等。總之，普通老百姓想“蹭”大學(xué)的教學(xué)資源就是難。

而與“蹭課”不易對比，到大學(xué)“蹭學(xué)歷”卻顯得相對容易。所謂“蹭學(xué)歷”，簡單地說就是當事者可以不用自己掏錢，甚至不用自己求學(xué)上課，就可以方便地“蹭”來一張大學(xué)文憑。近年來，一些官員、老板們本人公務(wù)繁重，日理萬機，卻像超人般輕松地就拿到了某校的博士、碩士學(xué)位，成為其簡歷中的“亮麗”一筆，背后的玄機是，學(xué)校放低要求，上課考勤不嚴、質(zhì)量把關(guān)不嚴，他們可以請人代上課、代做作業(yè)，甚至代寫畢業(yè)論文，一種普遍的觀點是，官員和老板們的在職博士、碩士學(xué)位水分極重，并被戲稱為“真的假文憑”，難怪最近蘇州市新任市委書記真實的在職大專學(xué)歷，得到社會輿論的一片贊揚之聲。

當然，能“蹭學(xué)歷”者絕非等閑之輩，他們手中擁有大學(xué)所看重的各種資源，或權(quán)或錢，大學(xué)因此愿意將自身掌握的學(xué)歷頒發(fā)、學(xué)位授予資源向他們無限“開放”。而“蹭課”就不一樣了，“蹭課者”雖大多懷著對大學(xué)的景仰，對知識的渴求，但他們十有八九，或交不起旁聽的費用，或不符旁聽的條件，在大學(xué)看來。這些人是校園安全與教學(xué)秩序的不安定因素，是要“勸離”校園的。

“蹭課”的不易，與“蹭學(xué)歷”的盛行，是教育的嚴重錯位。大學(xué)向社會開放的，應(yīng)是自身的教育教學(xué)資源，而不是用學(xué)歷資源去與社會權(quán)勢資源“共享”，前者體現(xiàn)了大學(xué)服務(wù)社會的公益精神，而后者則將學(xué)校作為學(xué)店，是教育的功利主義。在這樣的錯位中，大學(xué)精神迷失，教育與學(xué)術(shù)尊嚴不再。傳承大學(xué)精神，捍衛(wèi)大學(xué)的教育尊嚴與學(xué)術(shù)尊嚴，是大學(xué)開放校園的出發(fā)點，也是開放校園的底線。

[雜文專版擷英”欄目作品選自2009年9月22日、8月5日、8月30日《晶報·講場觀點》]