王柏松

教育進(jìn)入了新階段，信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中已經(jīng)開始發(fā)揮出更大的作用，在校園中建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，方便了教師教學(xué)，也方便了學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、增強(qiáng)教學(xué)管理信息化

1. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可通過校園網(wǎng)絡(luò)把各項(xiàng)計(jì)劃下傳到各個(gè)辦公室，教師便可查詢到各項(xiàng)具體情況，通過學(xué)習(xí)其中的精神，調(diào)整自己的工作步驟。

2. 學(xué)校各處室通過校園網(wǎng)互通信息，可在一個(gè)部門建立教師檔案庫，以便各個(gè)辦公室進(jìn)行查詢，可避免多次重復(fù)工作而浪費(fèi)精力。

3. 教師可不必親自面對領(lǐng)導(dǎo)，通過網(wǎng)絡(luò)就可把自己的意見、想法直接向領(lǐng)導(dǎo)反映，而領(lǐng)導(dǎo)也不必立即回答，可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間查閱后回復(fù)，使校領(lǐng)導(dǎo)與教師工作的靈活性得到增強(qiáng)。

4. 通過校園網(wǎng)對全體教師進(jìn)行財(cái)物公開，增加財(cái)物管理透明度，促進(jìn)學(xué)校管理民主化。也可把教學(xué)常規(guī)等日常管理情況公布于眾，讓教師了解自己的情況，知道自己在各項(xiàng)評比中的相對位置和不足，以便在以后的工作中不斷進(jìn)行改善。

5. 改變教學(xué)過程中各要素的關(guān)系。信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，要求教師改變固有的教學(xué)觀念和思想，由講解者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動(dòng)的組織者。保證學(xué)生從被動(dòng)接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并樂于探究、研究新問題，掌握新知識的主體地位，保證在傳授課本知識的同時(shí)，還要重視學(xué)生能力的訓(xùn)練，尤其要重視學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識和操作技能以及在信息技術(shù)環(huán)境下的終身學(xué)習(xí)能力。針對信息技術(shù)課程應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)中，要貫徹從生活中選取實(shí)例，運(yùn)用實(shí)際問題解決教學(xué)問題的原則。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要重點(diǎn)突出那些與日常學(xué)習(xí)和生活緊密相關(guān)的知識和技能，并且從中體會(huì)到信息技術(shù)給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來的方便和快樂。

二、推進(jìn)教學(xué)工作的信息化

1. 通過校園網(wǎng)，教師可以把自己的教學(xué)方法與體會(huì)，同別的教師進(jìn)行切磋，增加教師之間相互交流學(xué)習(xí)的頻度。避免教學(xué)研討評估性活動(dòng)需由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次組織的麻煩，使教師自己主動(dòng)安排時(shí)間學(xué)習(xí)。得到了自主權(quán)的教師，實(shí)際工作動(dòng)力增強(qiáng)，使教學(xué)工作再現(xiàn)生命活力。

2. 配備錄像機(jī)、光盤刻錄機(jī)等設(shè)備，把校優(yōu)質(zhì)課、有創(chuàng)新性的好課制作成光盤，作為學(xué)校普教材料，組織教師相互學(xué)習(xí)，進(jìn)行教法對比，改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，向高質(zhì)量的教法邁進(jìn)。

3. 利用教學(xué)軟件制作課件，優(yōu)化教學(xué) 。教學(xué)課件及其配套軟件具有聲像一體的特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，視覺、聽覺、感覺合為一體共同參加進(jìn)來，學(xué)生便得到一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)氛圍，讓他們在自然和諧的環(huán)境中不斷成長。如在生物課中學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)，我們可以播放與此類動(dòng)物有關(guān)的專輯，如中央電視臺的動(dòng)物世界，讓學(xué)生從多方了解以便鞏固所學(xué)知識。

4. 讓學(xué)生全面健康的發(fā)展，班主任的工作非常重要的。班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)制作相應(yīng)的文件，對學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、行為記錄下來，定期對學(xué)生進(jìn)行評估測評，對表現(xiàn)好的進(jìn)行鼓勵(lì)，對表現(xiàn)差的進(jìn)行教育，力爭讓每個(gè)學(xué)生不論在心理上還是在行動(dòng)上不掉隊(duì)，呵護(hù)培養(yǎng)好一個(gè)相互團(tuán)結(jié)的班集體。

5. 對于任課老師來說，利用電腦軟件進(jìn)行日常工作管理，做好平時(shí)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)記錄，填好學(xué)生學(xué)習(xí)檔案也是很重要的，它會(huì)讓工作變得清晰有條理。

6. 讓教師定期利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，觀摩好的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)科技發(fā)展中的新知識，擴(kuò)大自己的知識內(nèi)涵。同時(shí)把自己好的作品、好的教學(xué)思想在網(wǎng)上傳播，與同行交流，不斷提高自己。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)是教師不斷增加自己的知識、技能的平臺，如果很好利用它可以促進(jìn)學(xué)校整體教師素質(zhì)的提高。

三、利用信息化設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1. 利用配套教學(xué)光盤材料，給學(xué)生增加進(jìn)一步學(xué)習(xí)各學(xué)科的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)的過程中要激勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想、敢于質(zhì)疑，教師可通過組織學(xué)生集體討論學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生打開一扇深入探索的大門。如音樂教師可以讓學(xué)生欣賞多種舞蹈，結(jié)合各舞蹈自身特點(diǎn)及內(nèi)在的民族文化，對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶和鑒賞能力的教育，讓學(xué)生腦海中的知識體系不斷完善。

2. 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。把遠(yuǎn)程教育網(wǎng)變?yōu)閷W(xué)生增長知識的窗口，讓學(xué)生乘信息技術(shù)這陣春風(fēng)，沐浴知識如絲絲細(xì)雨，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生全面發(fā)展。

四、積極推進(jìn)學(xué)校各部門信息化

1. 校長是學(xué)校的最主要的領(lǐng)導(dǎo)，工作很多，有一個(gè)合理便捷的信息化助手是非常必要的。①許多電腦軟件都有工作安排向?qū)?，可幫助制定工作安排，并且還有定期提醒的功能；②利用電腦軟件可以對文件進(jìn)行分類存儲，利用工作計(jì)劃向?qū)?，可以為校長節(jié)省大量工作時(shí)間；③校長足不出戶查閱學(xué)校的各項(xiàng)工作完成執(zhí)行情況，從而對學(xué)校工作進(jìn)行監(jiān)督、管理。

2. 推動(dòng)總務(wù)工作信息化。學(xué)校教學(xué)工作需要總務(wù)的全力保障，讓電腦進(jìn)入總務(wù)處，無疑能優(yōu)化它的工作質(zhì)量，提高辦事效率。總務(wù)財(cái)務(wù)核算工作主要是通過會(huì)計(jì)工作來進(jìn)行的，用電腦軟件進(jìn)行輔助會(huì)計(jì)工作，工作執(zhí)行起來如虎添翼。同時(shí)讓總務(wù)工作進(jìn)入校園網(wǎng)能推進(jìn)學(xué)校工作民主化。

3. 推進(jìn)圖書室管理信息化。隨著學(xué)校建設(shè)的不斷深入，各學(xué)校相繼建立了圖書室，隨著圖書類型與數(shù)量的不斷增長，管理人員工作量越來越大，并且多數(shù)是頻繁的重復(fù)性工作。為讓電腦進(jìn)入圖書室加入校園網(wǎng)，一方面可以利用圖書管理軟件對學(xué)校圖書進(jìn)行管理，另一方面教師和學(xué)生可以通過校園網(wǎng)對圖書進(jìn)行查閱了解，從而找到自己最需要的書。圖書室加入信息化管理這將是學(xué)校向信息化邁進(jìn)的特征之一。

4. 把物理、生物、化學(xué)三個(gè)儀器室的管理納入信息管理進(jìn)程，不但能減少工作強(qiáng)度，而且能加強(qiáng)儀器管理工作的系統(tǒng)化、條理化。實(shí)驗(yàn)管理人員將設(shè)備擁有情況公布于網(wǎng)上，供教師查閱，以備借用，同時(shí)對管理工作進(jìn)行監(jiān)督，使學(xué)校儀器管理工作上一個(gè)新臺階。

5. 信息課程與各種傳統(tǒng)教學(xué)手段，教學(xué)方式的整合，有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

應(yīng)用信息技術(shù)，教師不能把它當(dāng)成一種新的灌輸工具，用來代替教師的講解，使課堂放而不收。教師仍然是起主導(dǎo)的作用，及時(shí)用點(diǎn)撥、設(shè)問、評講等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生必須做到優(yōu)化組合各種教學(xué)手段。現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)該以現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托的、使現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。教師還要把握好現(xiàn)代信息技術(shù)媒體的選擇、作用點(diǎn)、使用時(shí)機(jī)，以達(dá)到教學(xué)過程的整體優(yōu)化。這是信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的重要環(huán)節(jié)。

在教學(xué)方式上，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡“合作學(xué)習(xí)”。信息技術(shù)的整體性使之適應(yīng)于開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以學(xué)會(huì)合作既是素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容，也是信息時(shí)代對人的一種要求。