劉利華

一、關于“雙語教學”的概念定位

隨著我國加入WTO,國際交流與合作日益頻繁?？朔Z言障礙,是進行國際交流與合作和吸收世界上一切優(yōu)秀文化

的基本前提。因此,在藝術教學中開展雙語教學是引進優(yōu)秀先進教育理念和教學方法的有效途徑,是培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質(zhì)藝術人才的必然要求,是傳統(tǒng)文化國際化的必然要求。這也必然要求我們的教學方式有所創(chuàng)新,至少要掌握一門國際化的交流語言。那么什么是“雙語”?準確地說,雙語教育指的是用兩種語言作為教學媒介語,從而使學生通過授課語言的運用來達到掌握兩種語言的最終目標。

二、現(xiàn)代藝術教育的發(fā)展趨勢

從人類文藝發(fā)展的階段來看,21世紀是現(xiàn)實主義和西方現(xiàn)代主義對立融合的時代,也是社會主義現(xiàn)實主義成為主流的時代。被時代發(fā)展促發(fā)而逐漸醒悟的藝術教育開始觀念和體系上的變化,這就大大拓展了僵化的思維模式,從各門類教育加強藝術文化的教育、藝術教育增加文化和跨學科教育都顯示了一種變化趨勢。但不能不看到目前良好的藝術教育觀念變化后面,也嚴重存在著把“藝術教育”簡單地局限于國內(nèi),沒有把傳統(tǒng)的藝術教育與現(xiàn)代新興的思潮相結合,不能走出去,不能將自己的思潮用大眾化的雙語轉(zhuǎn)化為國際文化,因為這也正是當前藝術教育的弊端,這也突顯出雙語教學在藝術教育中的必要性。

現(xiàn)代藝術教育繼承了傳統(tǒng)藝術的精華,同時在社會大爐中也提煉了更多的元素,它需要不斷的創(chuàng)新,不斷的發(fā)展,不斷的進步。也只有這樣藝術才能延續(xù)下去,創(chuàng)新使得藝術教育的傳統(tǒng)教學模式不能適應社會的需求了,就藝術教育來講,他的國際化程度已達到了一定的階段。從藝術的起源到今天,他的大半成就來自國外,英國、法國是藝術的真正殿堂,那么又要如何將這些精華吸收到中國來呢?如果語言不通,又從何談起藝術教育國際化呢!因此,藝術教育的趨勢表明雙語教學是勢在必行的。

三、現(xiàn)代藝術中運用雙語教育必要性

隨著改革開放的深入和社會經(jīng)濟的發(fā)展,高等藝術教育的方向、培養(yǎng)對象和師資出口都有了較大改變,傳統(tǒng)的教學要求和課程設置已遠遠不能適應現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。綜合高校的藝術教育也面臨著時代機遇也存在較大問題:沒有雙語教育的藝術教育,沒有精英化的藝術技巧教育,培養(yǎng)出來的都是難就質(zhì)量要求的泛泛人才。但藝術就是精英和天賦的領地,針對藝術類學生而言,雙語教學頗顯重要,這也是高等院校藝術人才培養(yǎng)的頭等大事,某些藝術類學生因自我行為控制能力差,特別是在對外語科目的學習上存在很大的誤區(qū),中國的藝術學生普遍認為外語不能在藝術道路上發(fā)揮很大的作用,只要掌握專業(yè)技能,就能工作。這種思想已跟不上時代的步伐,在各種藝術門類中,英語成為了一門必學科目,以漢語和英語同時作為學科教學媒介的“雙語教學”在全國呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展趨勢,這是我國教育適應經(jīng)濟全球化發(fā)展需要的必然選擇。特別是現(xiàn)在的藝術教育教學中,很多的應用軟件都是通過英語編程而成,如果你不掌握這一門語言,你將無法操作計算機,也將無法把自己的設計意識體現(xiàn)出來,更談不上能創(chuàng)作一件成功的作品。因此,只有擴大藝術教育的思路,使學生的這種思想從根本上改觀,才有可能體現(xiàn)出普泛基礎上的藝術精英教育的水平。

四、在現(xiàn)代藝術教學研究中如何促進雙語教育

1、修改教學大綱,理解雙語教學內(nèi)涵

確定不同年級、不同階段雙語課程開發(fā)的研究專題,就課程資源開發(fā)與整合、教學策略與手段、共同探索有效的課程實施策略。幫助雙語教師逐步形成正確的雙語教學理念和策略。還應該指出的是,雙語教育應該是雙文化的教育,因此雙語教師應對兩種語言所承載的文化具有較深刻的理解,熟悉兩種語言的文化背景和差異,并能在教學中教育學生了解和尊重不同的文化傳統(tǒng)和風俗習慣,使其通過雙語學習,既能學習學科知識、發(fā)展語言能力,又能吸納豐富多彩的世界文化。

2、營造雙語教學氛圍,創(chuàng)造藝術雙語教學環(huán)境

課堂教學是實施雙語教學的主渠道。雙語教學中,如何根據(jù)學生的英語水平,確定學生在雙語學習中的目標?如何解決學生的詞匯量與藝術雙語學習需要之間的矛盾?在藝術教育雙語教學中教師們更加重視指導學生進行預習、提前閱讀、查閱資料、小組討論、組際交流,更加注意幫助學生借助已有的知識經(jīng)驗和語言材料去獲取新信息、學得新知識,更加重視學生學習中的主動探究和主動建構。

3、加強藝術雙語教育師資培訓,增強雙語教學實力。 首先利用寒暑假進行藝術教育雙語教師集中培訓,對藝術教育雙語教師進行英語能力綜合培訓,特別是對藝術類學科專業(yè)術語進行專門的訓練。其次組織一些藝術教育雙語教師到國外進行培訓。提高英語口語交際能力,到國外藝術學校見習,與當?shù)厮囆g教育教師交流教學體會,搜集雙語教學資源。再次定期進行藝術教育雙語教學優(yōu)秀論文評選和交流研討活動,為藝術雙語教師的專業(yè)成長提供保障。

總之,藝術教育的雙語化教學是歷史發(fā)展的必然結果。只有將中國的藝術教育走出去,將中國的傳統(tǒng)藝術融合在世界藝術之林,中國的藝術教育才能有更廣闊的天地。

(作者單位:長沙民政職業(yè)技術學院藝術學院)

責任編輯:楊建