中國著名幼兒心理與幼兒教育專家、研究生導師、中國著名早教品牌“博凱教育”創(chuàng)始人、中國人才研究會教育人才專業(yè)委員會副會長。在國際上首次提出人類嬰幼兒發(fā)展關鍵期五大定律，創(chuàng)立“嬰幼兒關鍵期全腦開發(fā)全素質教育體系”，在海內外出版18部專著，榮獲“21世紀亞洲教育改革創(chuàng)新獎”。

我們的研究表明：嬰兒在1歲半左右開始關注事物大小的變化，事物的較明顯的變化嬰兒都能敏銳的察覺到；嬰兒在2歲左右開始關注事物數(shù)量的變化和空間位置關系的變化，不僅如此，嬰兒還常常自己去嘗試著改變事物的數(shù)量和位置。嬰兒大概在2歲左右就開始表現(xiàn)出對數(shù)概念的興趣和初步的理解，4～5歲左右是數(shù)學能力發(fā)展的關鍵期。孩子年齡越小，他們的數(shù)學能力對整個智力水平的相關性也越大。也就是說，年齡越小的孩子，他們的數(shù)學能力水平越高，掌握和運用數(shù)學知識的能力也越高。那么，他們的整體智力水平也就越高。而且，數(shù)學能力能夠有效地促進孩子整體智力水平的快速發(fā)展。我們的研究還表明：6歲前數(shù)學能力發(fā)展好的孩子在未來的學習和生活中常常表現(xiàn)出超出同齡人的綜合能力傾向和優(yōu)勢學習素質，成功概率會超過其他孩子60％以上。

3歲前嬰兒數(shù)學能力培養(yǎng)主要有以下幾個關鍵要素

一、讓嬰兒盡早感知事物的大小變化

1歲半左右，嬰兒開始關注事物大小的變化，這時候嬰兒已經開始對事物的大小進行系統(tǒng)的認知，家長應該讓嬰兒感知到不同形狀、不同體積、不同顏色、不同材質的各種事物。這種事物大小的感知內容主要可以分成3個系列：

第一個系列：同質但大小不同、不同顏色的事物。例如：讓嬰兒同時感知大小不同、各種顏色的皮球。

第二個系列：同質但不同形狀、不同顏色、大小不同的事物。例如：讓嬰兒同時感知大小不同、各種顏色、不同形狀的積木。

第三個系列：不同質、不同顏色、大小相同、形狀相同的物品。

二、讓嬰兒盡早感知事物數(shù)量的變化

嬰兒在2歲左右開始關注事物數(shù)量的變化，這時候嬰兒已經開始對事物的數(shù)量進行系統(tǒng)的認知。家長要盡早讓幼兒感知到事物數(shù)量的變化，讓嬰兒建立初級籠統(tǒng)的“多”與“少”的概念。例如：家長可以讓嬰兒同時感知5個蘋果和15個蘋果，告訴嬰兒哪個多，哪個少。然后，家長再從15個蘋果中取出10個放到5個蘋果處，再告訴嬰兒哪個多，哪個少。

三、讓嬰兒盡早理解1個和許多

嬰兒在2歲半左右是發(fā)展計數(shù)能力的關鍵期。這時候家長可以教嬰兒唱數(shù)1～5，然后可以唱數(shù)到1～10，有些發(fā)展好的嬰兒可以達到1～20。家長在教嬰兒唱數(shù)時，一定要配合肢體動作，同時，要有明顯的節(jié)奏，不能太慢也不能太快。2歲半左右一般的嬰兒都已經能理解1個和許多，家長要換不同的物品讓嬰兒正確指出1個和許多，同時，引導嬰兒在指出1的同時念出“1”。

四、數(shù)物對應能力是孩子真正理解數(shù)概念的關鍵

孩子數(shù)學能力發(fā)展的最重要的一個標志就是數(shù)物對應能力的發(fā)展。孩子只有在完全理解和掌握了數(shù)與物的對應關系之后才能真正理解數(shù)概念的含義。培養(yǎng)孩子數(shù)物對應能力應從3歲就可以開始了，但要真正達到一個較高的水平，還要等到4歲以后。數(shù)物對應能力不是簡單的意義上的點數(shù)，也不是看孩子是否能夠完成念數(shù)取物。

培養(yǎng)3歲前的孩子的數(shù)物對應能力一共有2個層次，孩子只有順利完成了這2個層次，才能認為孩子的數(shù)物對應能力得到了最佳的發(fā)展。

第一個層次：完成20以內的念數(shù)取物，即孩子每念一個數(shù)，同時會對應的取出一個物品。孩子在完成時，要求快速、準確、有節(jié)奏感。

第二個層次：完成20以內的長距離念數(shù)取物，即孩子每念一個數(shù)，同時會對應的取出一個物品，并把物品放到2米遠的地方。孩子在完成時，要求快速、準確、有節(jié)奏感。