張守鳳

[摘要]學好英語語音是提高自己的聽力和口語的前提,是實現學習外語的最終目標——與人交流的途徑。語言是信息的載體,是交流的工具,學習英語的最終目標是能夠在使用英語的不同的場合恰如其分地使用這門語言與他人進行思想和信息的交流。掌握良好的語音才能在英語交往中,正確地理解別人,以及表達自己;只有學好語音才能建立和增強語感,在交流過程中實現正確接受信息、正確傳遞信息的目的。

[關鍵詞]不完全爆破 清輔音濁化 重讀 弱讀 連讀

中圖分類號:G42文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0810156-01

一、不完全爆破

在朗讀句子或某些單詞時,爆破音/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/在一定情況下不必爆破出來,就是說氣流不必沖破阻礙,而只是發(fā)音器官在口腔中形成阻礙,稍作停頓后馬上過渡到后面的音,這種現象叫不完全爆破。

1.英語音標中,輔音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]是爆破音。當一個爆破音的后面緊跟著另一個爆破音時,前一個爆破音只按其發(fā)音部位做好發(fā)音口形、形成阻礙,而不爆破出來,稍微停頓后即發(fā)出后面的輔音,這種現象稱為不完全爆破。

例如:notebook['nEu(t)buk] picture['pi(k)tSE] bikekey['bai(k)'ki:] a red pen[E're(d)'pen] good-bye['gu(d)'bai] sit down['si(t)'daun]其中,括號中的輔音就是不完全爆破的。

2.英語音標中還有一種摩擦音,它們是[f]、[v]、[s]、[z]、[dZ]、[tS]、[Z]、[h],當爆破音后面緊跟著摩擦音時,只有輕微爆破,也稱為不完全爆破。

例如:outside['au(t)said] a big house[E'bi(g)'haus] good friend['gu(d)'frend]can't sing['ka:n(t)'siN] 其中,括號中的輔音就是不完全爆破的。

3.爆破音后面緊跟鼻音[m]、[n]或舌邊音[1]時,也會形成不完全爆破。

例如:good morning['gu(d)'mO:niN]good luck['gu(d)'LVk]good night['gu(d)'nait]blackboard['blQ(k)bO:d] 其中,括號中的輔音就是不完全爆破的。

二、清輔音濁化

在美國英語中,如果緊跟著重讀音節(jié)后面的音節(jié)中出現了清輔音爆破音,一般會發(fā)生音變,原來的清輔音濁化,發(fā)成如同濁輔音爆破音一樣。清輔音濁化只是一種發(fā)音現象,不是規(guī)則,地道英語教學者都反對專門制定一個規(guī)則來說明這個問題。

S后面的清輔音濁化現象可以這樣歸納:清輔音跟著一個元音,前面又有一個s,無論是在單詞的最前面還是中間,只要是在重讀音節(jié)或次重讀音節(jié)里,一般都讀成對應濁輔音,如stand,strike,speak,sky等等,值得一提的是strike不是不用變,而是它“tr”本來所發(fā)的音已是濁輔音,但也要變成“dr”所發(fā)的那個音(如dream中的“dr”所發(fā)的音)。這種組合如果后面沒有元音,就不存在濁化的問題。如grasp,test,desk等,仍發(fā)清輔音。

三、重度與弱讀

像中國話“先生”“明白”兩個詞中“生”和“白”應該讀得弱些,英語也有重、弱的變化。掌握單詞中音節(jié)的重讀和弱讀的區(qū)別對口語、聽力幫助特別大。

任何語言都是:當對方說話快,而聽不清其內容時,就需要我們抓住其句中的關鍵詞。我們語句中的關鍵詞讀的越重,越容易讓對方聽清楚我們的話中的主要意思。

掌握了重弱讀的人,極容易聽清楚對方的話,能抓住對方的重點——會編碼才會解碼。這也是聽力提高特別快的原因之一。重讀就是強調,而且對某個音、音節(jié)、或某個詞的強調要通過音高、音強和音長三個方面來體現,而這樣即便知道了這些概念,還不可能完全掌握重弱讀,因為它們要通過人體的氣息、發(fā)聲訓練才能落實到聲音效果上。

重讀:通常句中的實義詞(名詞、實義動詞、數詞等)是句子的關鍵詞,攜帶重要信息應重讀。如在"You have finished the job."一句中,"finished"和"job"一般重讀;有時為表達特定的含義,把重讀放在本不該重讀的詞上。如上一句話,把重音放在"have上,則含有說話人未料到你已完成了工作的意思。

弱讀:英語中的介詞、冠詞、連詞等虛詞有兩種讀音:一種為強讀形式,用于單念和連貫言語;另一種為弱讀形式,用于言語的輕讀。輕讀表現在元音的弱化上,如"at"[?t]弱化為[эt]?？谡Z中語氣越隨便,語流越快,弱化現象越頻繁,也就越難懂。

四、連讀

在連貫地說話或朗讀時,在同一個意群(即短語或從句)中,如果相鄰的兩個詞前者以輔音音素結尾,后者以元音音素開頭,就要自然地將輔音和元音相拼,構成一個音節(jié),這就是連讀。連讀時的音節(jié)一般不重讀,只需順其自然地一帶而過,不可以加音,也不可以讀得太重。如:not at all這個短語。連讀時聽起來就像是一個單詞。注意:連讀只發(fā)生在句子中的同一個意群中。在兩個意群之間即使有兩個相鄰的輔音和元音出現,也不可連讀。如:Please take a look at it.這個句子中take a look at it是同一個意群,那么take與a可連讀,look與at可連讀,at與it可連讀。在There is a book in it.一句中book與in往往不連讀,因為book與in分別在兩個不同的意群中。

連讀的詳細情況:

1.在同一個意群中,相鄰的兩個詞,前者以輔音音素結尾,后者以元音音素開頭,往往要拼在一起連讀。如:

He is a student. (is與a要連讀)

That is a right answer. (That與is, is和a, right和answer都可以連讀)

I'll be back in half an hour. (back和in, half和an, an與hour都可以連讀)。

2.在同一個意群中的兩個單詞,如果前面的單詞以r或re結尾,后面的單詞以元音音素開頭,則r或re要發(fā)/r/音,并與其后的元音音素相拼。如:here and there連讀時往往讀作/hiEr End `TZE /。a pair of shoes連讀時讀作/E `pZEr Ev `FU:z/. 而如果一個單詞中已存在/r/這個音,則不能再加/r/連讀。如:a rare animal, nearer and nearer。

3. 連讀現象只出現在意群內部,意群與意群之間的兩個相鄰單詞即使符合上面所講的兩個條件,也不連讀。如:I hope it'll get a little warmer. 這個句子中的hope it就不連讀為/hupit/,因為主句I hope是一個意群,后面的從句是另一個意群。