楊　冬

[摘 要]高職院校校園文化是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分,也是大學(xué)精神和大學(xué)品牌的重要體現(xiàn)。科學(xué)發(fā)展觀是高職院校校園文化建設(shè)的重要指導(dǎo)原則。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)發(fā)展觀;校園文化;和諧

[中圖分類號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432(2009)18-0118-02

1 高職和諧校園文化建設(shè)的重要意義和基本特征

科學(xué)發(fā)展觀是以人為本的、全面的、協(xié)調(diào)的、可持續(xù)的發(fā)展觀。推進(jìn)高職和諧校園文化建設(shè)是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求,是促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展的重要前提,是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才的可靠保障,是實(shí)現(xiàn)校園安定有序的現(xiàn)實(shí)需要。和諧能夠凝聚人心,和諧可以團(tuán)結(jié)力量,和諧促進(jìn)事業(yè)發(fā)展,高職院校與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域緊密關(guān)聯(lián),其內(nèi)部各子系統(tǒng)間環(huán)環(huán)相扣、彼此影響,只有各方面互相協(xié)調(diào),才能實(shí)現(xiàn)高職校園文化的和諧發(fā)展。根據(jù)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的內(nèi)涵要求,結(jié)合高職院校的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì),高職和諧校園文化建設(shè)應(yīng)具有以下五方面的基本特征。

(1)高職和諧校園文化應(yīng)是改革創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展的校園文化。改革創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展是高職和諧校園文化建設(shè)的中心內(nèi)容。學(xué)校的工作千頭萬(wàn)緒,但是改革創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展是學(xué)校的中心,也是高職和諧校園文化建設(shè)的中心。

(2)高職和諧校園文化應(yīng)是以人為本、充滿活力的校園文化。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)人,構(gòu)建和諧大學(xué)校園文化,就是要堅(jiān)持以人為本,要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo),充分激發(fā)廣大師生的積極性和創(chuàng)造性,營(yíng)造創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的氛圍。

(3)高職和諧校園文化應(yīng)是公平公正、和而不同的校園文化。社會(huì)主義和諧社會(huì)是體現(xiàn)公平公正的社會(huì),是各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)的社會(huì)。和諧的核心是公平公正,沒有利益的均衡就不可能有和諧的社會(huì)。一個(gè)公平公正的校園文化意味著在良性機(jī)制下機(jī)會(huì)的平等,競(jìng)爭(zhēng)的公平,要營(yíng)造一種公平、公正、合理、有效的寬松環(huán)境和機(jī)制,要形成一種正氣,一種干事業(yè)的氛圍。在校園內(nèi),不論是什么人,都可以通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)獲得自身的利益,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與個(gè)人的共同發(fā)展。

(4)高職和諧校園文化應(yīng)是依法治校、民主決策的校園文化。依法治校的本質(zhì)是學(xué)校管理者樹立法治觀念,在法制的框架內(nèi)開展學(xué)校的綜合管理、教育教學(xué)、服務(wù)保障和其他一切活動(dòng)。要大力加強(qiáng)各項(xiàng)管理制度的建設(shè),為依法治校提供依據(jù)。同時(shí)要注意加強(qiáng)法制教育,提高法律意識(shí),使廣大師生員工知法用法。

(5)高職和諧校園文化應(yīng)是人際和諧、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的校園文化。建立和發(fā)展誠(chéng)信、友愛、高尚、和諧的人際關(guān)系,形成相互尊重、彼此關(guān)心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的校園文化是高職和諧校園建設(shè)的重要內(nèi)容。

2 高職院校在和諧校園建設(shè)中存在的問題

2.1 辦學(xué)層次與辦學(xué)條件與社會(huì)需求的不和諧

當(dāng)前,社會(huì)的發(fā)展對(duì)高等職業(yè)教育的發(fā)展提出了許多新的要求,一方面,社會(huì)對(duì)技能型人才的需求越來(lái)越大,但許多高等職業(yè)學(xué)院從成人教育、中專、技校聯(lián)合重組而成,存在底子較薄,校園面積、校舍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施等難以滿足發(fā)展的要求。另一方面,由于職業(yè)教育的實(shí)踐性強(qiáng),職業(yè)教育適合的人群比較廣泛,需要不同的辦學(xué)類型來(lái)滿足不同人群的需要。而目前許多高職院校都還未建立結(jié)構(gòu)完善、靈活多樣的辦學(xué)類型,既無(wú)法滿足社會(huì)的需求,也不利于其在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)地位。

2.2 高職院校的安全穩(wěn)定受到社會(huì)不良因素的影響

安全文明校園是和諧校園文化的基礎(chǔ)性特征,是確保學(xué)院穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。近年來(lái),社會(huì)的不良風(fēng)氣不斷向高校侵蝕,而高職院校的學(xué)生大多是在中學(xué)階段自制力就相對(duì)較差的,他們更容易受到誘惑,許多學(xué)生要么沉迷于網(wǎng)絡(luò),要么拉幫結(jié)派打架斗毆,不但荒廢了自己的學(xué)業(yè),而且嚴(yán)重地影響了學(xué)校的正常秩序和和諧校園文化的建設(shè)。

2.3 生源較差,素質(zhì)參差不齊

目前的高職院校屬于?？圃盒?錄取為最后批次,學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,素質(zhì)往往參差不齊。由于學(xué)生基礎(chǔ)差和素質(zhì)參差不齊,高職院校與普通高校相比,在教育教學(xué)方面具有一定難度,單一的教育教學(xué)模式往往難以滿足不同層次學(xué)生培養(yǎng)的需要。而高職院校要在生源較差和素質(zhì)參差不齊的情況下建設(shè)和諧校園文化,更是困難重重。

3 科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的校園文化建設(shè)原則

3.1 堅(jiān)持以人為本、突出特色的原則

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心,也是高職院校校園文化建設(shè)的重要指導(dǎo)原則。以人為本就是強(qiáng)調(diào)人高于一切,人格高于一切,人的自由、發(fā)展、民主權(quán)利高于一切,我們的一切都是為了人的自由和解放,為了人的全面發(fā)展。在校園文化建設(shè)中堅(jiān)持以人為本就是要以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,充分尊重人、理解人、關(guān)心人,用文化功能去引導(dǎo)人、陶冶人、激勵(lì)人,關(guān)注師生員工的共性要求和個(gè)性發(fā)展,為他們的全面發(fā)展和成才成功提供機(jī)會(huì)和條件。同時(shí),各高職院校要堅(jiān)持定位自身的個(gè)性和特色,做到以特色來(lái)提高文化建設(shè)的層次和效果。

3.2 堅(jiān)持先進(jìn)性與引領(lǐng)性原則

校園文化建設(shè)要堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論特別是“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。校園文化相對(duì)于社會(huì)文化是“小文化”,然而“小文化”能夠推動(dòng)社會(huì)“大文化”的傳播與進(jìn)步。因?yàn)楦呗氃盒Ｖ形幕说乃刭|(zhì)修養(yǎng)和知識(shí)層次高于社會(huì),他們所創(chuàng)造出的校園文化常?？梢灶A(yù)示著未來(lái)的文化趨勢(shì)和社會(huì)潮流。因此,校園文化的發(fā)展必須倡導(dǎo)社會(huì)的“主旋律”,把共產(chǎn)主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和為人民服務(wù)的思想貫穿校園文化之中;把民主法制精神滲透其中;把時(shí)代的責(zé)任和使命浸潤(rùn)其里。

3.3 堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的原則

創(chuàng)新性是校園文化的靈魂和生命力所在。高職院校具有繼承文化、融合文化、研究文化和創(chuàng)造文化的功能,探求未知也是高職院校的重要使命。高職院校的文化建設(shè)要以現(xiàn)代化的理念,結(jié)合國(guó)情校情的實(shí)際,不斷上層次上水平,堅(jiān)持與時(shí)代要求同步,與社會(huì)步伐吻合,與師生員工需求相符。要努力營(yíng)造高雅、先進(jìn)、文明的大學(xué)文化氛圍,與時(shí)俱進(jìn)地賦予大學(xué)文化以時(shí)代性、民族性及科學(xué)性為一體的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵。

3.4 堅(jiān)持協(xié)調(diào)、和諧原則

校園文化建設(shè)既包括精神文明也包括物質(zhì)文明,加強(qiáng)校園文化建設(shè),發(fā)揮育人功能,必須堅(jiān)持人文環(huán)境與自然環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一,協(xié)調(diào)發(fā)展,加強(qiáng)人文科學(xué)與自然科學(xué)的融合。協(xié)調(diào)和諧是科學(xué)發(fā)展觀追求的發(fā)展?fàn)顟B(tài),在校園文化建設(shè)中就是要追求物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)的協(xié)調(diào)、默契、和諧、統(tǒng)一。表現(xiàn)為水乳交融的自然狀態(tài)、融洽的人際關(guān)系、協(xié)調(diào)的各方面利益。

參考文獻(xiàn):

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[2]趙英.淺談圖書館與校園文化建設(shè)[J].青海教育, 2006(1):48-49.

[收稿日期]2009-04-05

[作者簡(jiǎn)介]楊冬,中國(guó)青年政治學(xué)院97級(jí)行政管理。