黃龍貴

校長(zhǎng)是辦學(xué)、治校、育人的核心,是學(xué)校管理的決策者和指揮者,是全校教職工的帶頭人。作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng),要有時(shí)代的眼光,社會(huì)的良知;正確的理念,獨(dú)創(chuàng)的見解;堅(jiān)韌的品格,廣闊的胸懷,更應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)管理,突出“五大效應(yīng)”。

一、以“榜樣效應(yīng)”作出表率

校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂,其管理能力和自身素質(zhì)對(duì)學(xué)校的興衰成敗起著決定性的作用。校長(zhǎng)在學(xué)校中的最高地位決定了他不僅是各種規(guī)章制度的擬定者,而且還是這些規(guī)章制度的第一執(zhí)行者。“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！毙ｉL(zhǎng)在各種規(guī)章制度的執(zhí)行過(guò)程中,必須以身作則,嚴(yán)于律己,模范地遵守制度,高效高質(zhì)地完成本職工作,以榜樣的示范作用帶動(dòng)教師,感染教師,使教師的遵章守紀(jì)成為自覺行為。

校長(zhǎng)的模范表率作用至關(guān)重要。因此,必須深入教學(xué)一線,帶好1～2門學(xué)科,以獲得教學(xué)的發(fā)言權(quán)、指揮權(quán),并為教師們做好表率。在工作實(shí)踐中,凡是要求教職工做到的,校長(zhǎng)一定要做到,凡是要求教職工遵守的,校長(zhǎng)也必須遵守。勿庸質(zhì)疑,只要校長(zhǎng)自己樹立了榜樣,教職工就會(huì)由衷地佩服,并真心愛戴校長(zhǎng),校長(zhǎng)的非權(quán)力隱性影響力也就會(huì)在潛移默化中得到不斷的強(qiáng)化。

二、以“親情效應(yīng)”關(guān)愛職工

樹立“親情效應(yīng)”,建立良好的人際關(guān)系是一種隱形的領(lǐng)導(dǎo)資源和管理資源,一個(gè)成功的校長(zhǎng)應(yīng)努力在學(xué)校中建立起良好的人際關(guān)系系統(tǒng),使教職工之間在工作上常溝通,勤商量,并互相支持,互相幫助,互相補(bǔ)充;在生活上要多交往,多談心,以做到坦誠(chéng)相見,互相諒解,并形成團(tuán)結(jié)和諧、合作友愛、眾志成城的良好氛圍。校長(zhǎng)要經(jīng)常以朋友的身份運(yùn)用打籃球、下象棋、打撲克、聊天等機(jī)會(huì)與教職工談心,在學(xué)校管理、學(xué)校發(fā)展、學(xué)校教學(xué)、學(xué)校德育、學(xué)校改革等方面開誠(chéng)布公、推心置腹地切磋交流。這樣,教職工才能更多地了解校長(zhǎng),了解學(xué)校的發(fā)展方向,了解校長(zhǎng)對(duì)他們的要求和期望;校長(zhǎng)也才能在交流中與校職工們疏通情感,并為他們定了目標(biāo),使之鼓足干勁,從而輕易地解決工作中遇到的一些問(wèn)題。在這種親情融融的氛圍中,學(xué)校的種種決策操作起來(lái),其效率都是非常令人滿意的,這樣,校長(zhǎng)的“親情效應(yīng)”也就得到了充分的發(fā)揮。

三、以“陽(yáng)光效應(yīng)”依法治校

“陽(yáng)光效應(yīng)”實(shí)際上應(yīng)該包括學(xué)校政務(wù)公開在內(nèi),學(xué)校日常運(yùn)轉(zhuǎn)和管理的一項(xiàng)重要舉措,是一種體現(xiàn)集束化效應(yīng)的措施。從學(xué)校的建設(shè)、管理到對(duì)學(xué)生的收費(fèi)情況,以及涉及到教師的各種福利、評(píng)優(yōu)表模等都應(yīng)遵循公開、公平、公正的原則。

“陽(yáng)光效應(yīng)”也就是“陽(yáng)光工程”。學(xué)校每學(xué)期都要將預(yù)算、收支和結(jié)余向教代會(huì)和教師公布出來(lái)。學(xué)校的建設(shè)項(xiàng)目也要公開招標(biāo),以使人人都知道建設(shè)項(xiàng)目和資金數(shù)額。學(xué)生收費(fèi)要嚴(yán)格按照文件規(guī)定,做到“三公示”(公示收費(fèi)依據(jù)、公示收費(fèi)項(xiàng)目、公示收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn))。教師的各種福利、評(píng)優(yōu)表模都要嚴(yán)格按照量化考評(píng)的方案,嚴(yán)格考評(píng)程序,遵循公開、公平、公正的原則,使“陽(yáng)光效應(yīng)”真正“陽(yáng)光”。

四、以“質(zhì)量效應(yīng)”精細(xì)管理

教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以生存的“生命線”。精細(xì)化管理就是要落實(shí)管理責(zé)任,變一人操心為大家操心,將管理責(zé)任具體化、明確化。它要求每一個(gè)人都要到位、盡責(zé),在每一個(gè)步驟中都要精心,在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都要精細(xì),以使每一項(xiàng)工作都成為精品,在這一過(guò)程中,精心是態(tài)度,精細(xì)是過(guò)程,精品是成績(jī)。精細(xì)化管理在教育教學(xué)中是“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)”的教育思想在管理中的具體體現(xiàn),其目的就是要把大家平時(shí)看似簡(jiǎn)單、容易的事情用心、精心做好。

作為一名校長(zhǎng),要十分重視教學(xué)的精細(xì)化管理。首先,要教育全體教職工統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),從小事做起,如每天課間操同學(xué)生一起做;每節(jié)課前2分鐘任課教師必須站在教室門口面向?qū)W生,面帶微笑,目測(cè)他們的課前準(zhǔn)備情況,以使之進(jìn)入上課狀態(tài)。同時(shí),對(duì)學(xué)生的管理也要精細(xì)化。要從他們的文明行為和養(yǎng)成教育的訓(xùn)練抓起,杜絕亂扔亂倒、隨地吐痰等不良現(xiàn)象,從坐立行走、文明禮儀、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)常規(guī),寄宿生就餐就寢、按時(shí)起床按時(shí)就寢等方面入手,對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。其次,要明確責(zé)任。實(shí)行“誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“誰(shuí)的班級(jí)誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“誰(shuí)的崗位誰(shuí)負(fù)責(zé)”的崗位責(zé)任制,并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)管理制度,學(xué)校上到校長(zhǎng),下到職工,都要以良好的心態(tài)對(duì)待工作。再次,要強(qiáng)化監(jiān)督。值班和學(xué)校各項(xiàng)工作的分管干部要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感,每天檢查要細(xì)化,要深入課堂、深入辦公室、深入到學(xué)生中,要善于發(fā)現(xiàn)從衛(wèi)生到教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題,如教師是否按課表上課,教師上課是否有教案,作業(yè)是否按時(shí)批改,學(xué)生是否有缺課現(xiàn)象,班級(jí)日量化情況如何,教學(xué)活動(dòng)是否按時(shí)開展等。

教學(xué)質(zhì)量的提高更多地體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上,體現(xiàn)在過(guò)程中,只要校長(zhǎng)強(qiáng)化了質(zhì)量意識(shí),并深入到教學(xué)實(shí)踐中,就會(huì)發(fā)揮出應(yīng)有的“質(zhì)量效應(yīng)”。

五、以“生本效應(yīng)”提高素質(zhì)

生本教育是郭思樂(lè)教授全力倡導(dǎo)、推廣的一種素質(zhì)教育,其最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出探究、突出合作。生本教育既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,又能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在拓展學(xué)生的潛能、提高學(xué)生的素質(zhì)和能力的同時(shí),還能使他們適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)評(píng)價(jià)、擇才方式的要求。生本教育是開發(fā)學(xué)生潛能的最好的素質(zhì)教育,如果中小學(xué)校都能貫徹生本教育的理念,充分開發(fā)中小學(xué)生的潛能,那么,中小學(xué)校就會(huì)真正成為學(xué)生素質(zhì)教育的樂(lè)園。

校長(zhǎng)只有突出了以上“五大效應(yīng)”,其學(xué)習(xí)意識(shí)、“正己”意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、“師本”意識(shí)和責(zé)任意識(shí)才會(huì)加強(qiáng),才能帶出一批好教師,帶出一個(gè)好學(xué)校。