王雪琴

【摘 要】舞蹈是幼兒師范的專業(yè)課,在課程設(shè)置中占有重要的地位。但幼師的舞蹈訓(xùn)練與藝術(shù)院校的專業(yè)訓(xùn)練有所不同,本文從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特殊性兩方面分析幼兒師范舞蹈教學(xué)的特殊性,并提出針對(duì)性的教學(xué)方法,以提高舞蹈課的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】幼兒師范 舞蹈教學(xué) 特殊性

舞蹈是幼兒師范的一門專業(yè)課,在課程設(shè)置中占有重要的地位。但幼師的舞蹈訓(xùn)練與藝術(shù)院校的專業(yè)訓(xùn)練有所不同,幼師的舞蹈課主要是教授舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,是將來(lái)從事幼兒教育工作的職前訓(xùn)練,而藝術(shù)院校主要是培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈演員,所以幼師的舞蹈訓(xùn)練并不是專業(yè)訓(xùn)練,而是適應(yīng)幼兒教育的素質(zhì)訓(xùn)練。筆者擬從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特殊性兩個(gè)方面來(lái)談?wù)動(dòng)讕熚璧附虒W(xué)的特殊性,以期對(duì)幼教老師的培養(yǎng)做出有益的探索。

一、教學(xué)內(nèi)容的特殊性

幼師的舞蹈課不同于藝術(shù)學(xué)校的專業(yè)訓(xùn)練,因此,根據(jù)幼師專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),我們精選了教學(xué)內(nèi)容,并將其分為基礎(chǔ)訓(xùn)練、民族民間舞、幼兒舞蹈和幼兒舞蹈創(chuàng)編四大板塊。不僅讓學(xué)生學(xué)到各項(xiàng)基本功,如身段訓(xùn)練組合、民族民間舞組合、兒童舞蹈和舞蹈創(chuàng)作技巧等知識(shí)和技能,而且還要讓他們能在以后的工作實(shí)踐中運(yùn)用這些知識(shí)和技能,以對(duì)兒童的身心發(fā)展和審美能力有所促進(jìn)。在教學(xué)實(shí)踐中,筆者也進(jìn)行了一些探索,并取得了一定的效果。

1.精選教學(xué)內(nèi)容。我們一般采用北京舞蹈學(xué)院附屬中等舞蹈學(xué)校的基訓(xùn)、身韻和民間舞教材,但沒(méi)有照搬其教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)訓(xùn)練的模式。在一年級(jí)時(shí),一般以基本功的訓(xùn)練為主,把桿和地面的練習(xí)結(jié)合起來(lái),并教授一些簡(jiǎn)單的技巧;二年級(jí)以民間舞蹈組合(藏族舞、維吾爾族舞、漢族舞、蒙古族舞、傣族舞、朝鮮族舞)和古典舞、現(xiàn)代舞組合練習(xí)做為課程內(nèi)容;三年級(jí)則注重成品舞蹈教學(xué)以及兒童舞蹈(幼兒形體基訓(xùn)、律動(dòng)、歌表演、舞表演)的教學(xué),并與兒童舞蹈的創(chuàng)編緊密結(jié)合起來(lái)。

2.打破教學(xué)常規(guī),實(shí)行編舞滲入制。幼師生的生源大多來(lái)自農(nóng)村,他們沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ),很多學(xué)生甚至對(duì)舞蹈一無(wú)所知,如果天天做基訓(xùn),他們對(duì)舞蹈很快就會(huì)失去興趣。因此,為了激發(fā)他們的積極性,可以在每節(jié)課前十五分鐘教一個(gè)簡(jiǎn)單的幼兒舞,并配以小朋友的舞蹈畫面,這樣既使他們看到孩子的天真可愛,又感受到自身的不足,從而增強(qiáng)好勝心和進(jìn)取心。另外,在學(xué)過(guò)一段時(shí)間的舞蹈之后,還可以讓同學(xué)們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容重新編排隊(duì)形、造型等,并進(jìn)行分組練習(xí),讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)排練,要求在課后完成。一個(gè)星期后,再集中兩節(jié)課進(jìn)行表演和評(píng)講,這樣就使學(xué)生們都感到學(xué)有所得。在學(xué)民族舞蹈時(shí),要求學(xué)生用已學(xué)的元素去編排隊(duì)形、舞蹈構(gòu)圖和造型練習(xí)等。三年級(jí)學(xué)習(xí)幼兒舞蹈時(shí),則增加了幼兒創(chuàng)編技巧,如可以先教一個(gè)八拍的動(dòng)作,而讓學(xué)生編第二個(gè)八拍的動(dòng)作,或教第一段編第二段,以隊(duì)形變化為主,由淺入深。逐漸滲入編舞練習(xí),從而增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈能力,以使之適應(yīng)未來(lái)的幼兒教育工作。

3.利用多媒體有效創(chuàng)設(shè)情境。舞蹈是一門視聽結(jié)合的綜合性藝術(shù),通過(guò)多媒體教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)舞蹈,了解舞蹈家的身體語(yǔ)言,了解舞蹈用身體語(yǔ)言發(fā)展起來(lái)的歷史,了解舞蹈藝術(shù)作品以及舞蹈家的身體所揭示的不同時(shí)代的國(guó)家、民族、文化和習(xí)俗,以及不同的舞蹈審美標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向,進(jìn)而關(guān)注、熟悉自己的身體,產(chǎn)生一種前所未有的深刻感受,最終達(dá)到情感體驗(yàn)和舞蹈肢體感應(yīng)的目的。這樣,就能在藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)幻想中獲得精神陶冶和啟發(fā),并喚醒自我的創(chuàng)造性與想象力。首先,利用多媒體設(shè)備將舞蹈產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程制成課件,并進(jìn)行簡(jiǎn)要概述,講解舞蹈欣賞的規(guī)律和方法。其次,通過(guò)一些典型舞蹈來(lái)欣賞、分析、講解舞蹈的具體內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)、主題動(dòng)作、舞蹈語(yǔ)匯等詳細(xì)情況。以擴(kuò)大學(xué)生的眼界、拓寬知識(shí)面、豐富頭腦、增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),以彌補(bǔ)教師自身的不足。第三,通過(guò)多媒體播放片段音樂(lè),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓他們進(jìn)行情感和肢體語(yǔ)言體驗(yàn),以激發(fā)其舞蹈語(yǔ)言的運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力,從而提高教學(xué)效果和優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、學(xué)生的特殊性

依據(jù)學(xué)生的狀況,我們可以把他們分為三類,這樣分類的目的是為了讓教師更好地根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行因材施教。

1.有提升潛力的優(yōu)秀學(xué)生。這類學(xué)生有良好的氣質(zhì)、形體和旺盛的精力,他們的基本功很好,有一定的軟開度,并能完成一些質(zhì)量很高的復(fù)合技巧,基本上具備了舞蹈表演的專業(yè)素質(zhì)。這些有提升潛力的學(xué)生,可以作為優(yōu)秀人才輸送到藝術(shù)院校、藝術(shù)團(tuán)體、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等,以專門從事舞蹈表演。對(duì)這樣的學(xué)生,教師除了要他們完成教學(xué)大綱所規(guī)定的基本內(nèi)容以外,還要給他們布置針對(duì)其特長(zhǎng)的獨(dú)舞練習(xí),或在群舞中給他們領(lǐng)舞的機(jī)會(huì),通過(guò)舞蹈練習(xí)或演出,培養(yǎng)他們表演的感覺(jué),同時(shí)也為其他學(xué)生樹立起榜樣,從而引領(lǐng)同學(xué)們的舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。教師要注意做好這部分學(xué)生的思想工作,防止他們驕傲自大,要讓他們看到“山外有山,樓外有樓”,達(dá)到使全班學(xué)生共同進(jìn)步的目的。

2.能完成大綱要求的合格學(xué)生。這類學(xué)生對(duì)大綱所規(guī)定的實(shí)用型技能和知識(shí)能夠完全接受,他們?cè)诎嗉?jí)中占據(jù)了較大的比例,是教學(xué)的主體和重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí),教師先將他們按個(gè)頭分組,個(gè)矮的站前面,在以后的每節(jié)課調(diào)換第一排和后面幾排的位置,以使大家都有機(jī)會(huì)站第一排,同時(shí),還將學(xué)生進(jìn)行分組,每組設(shè)一名組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組織排練、編排隊(duì)形等。組長(zhǎng)采用競(jìng)爭(zhēng)制:在開學(xué)初安排基本功較好的,半個(gè)學(xué)期后則安排協(xié)調(diào)性較好的,一個(gè)學(xué)期下來(lái)再安排表演好的。這樣循序漸進(jìn),讓大多數(shù)同學(xué)都有機(jī)會(huì)做組長(zhǎng)。在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下,他們的學(xué)習(xí)積極性也很高,你追我趕,使班上的學(xué)習(xí)氣氛越來(lái)越濃。事實(shí)證明,一個(gè)好組長(zhǎng)就能帶好一個(gè)學(xué)習(xí)小組。組長(zhǎng)強(qiáng),組里同學(xué)的學(xué)習(xí)提高就快,其整體實(shí)力就強(qiáng)。

3.怕吃苦和形體協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生。還有少數(shù)學(xué)生怕吃苦或形體和協(xié)調(diào)性較差,難以完成教學(xué)大綱所規(guī)定的任務(wù)。怕吃苦的同學(xué)一般都屬于家庭條件較好、沒(méi)有經(jīng)過(guò)磨練的人,他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——“懶”,壓腿怕疼,練舞怕累,學(xué)習(xí)也不怎么樣。但他們也有優(yōu)點(diǎn),如有的外在條件不錯(cuò),有的比較活潑好動(dòng),有的愛時(shí)尚愛趕潮流。對(duì)這樣的學(xué)生,要及早發(fā)現(xiàn),并多和他們談心,以摸清他們的脾性和愛好,并根據(jù)他們的不同特點(diǎn)為其量身定做一些舞蹈,如利用課余時(shí)間教他們學(xué)街舞、給流行歌曲的歌伴舞等,也可以為他們提供一些舞蹈碟片,要求他們回去學(xué),遇到困難時(shí)再向老師請(qǐng)教。這樣訓(xùn)練之后,他們很快就顯露出了跳街舞的天分,在同學(xué)面前有了自信,并漸漸克服了惰性,逐漸對(duì)舞蹈產(chǎn)生了濃厚的興趣。另外一種是協(xié)調(diào)性比較差的學(xué)生,他們的形體條件也比較差,這樣的學(xué)生大多比較自卑。針對(duì)這些學(xué)生,教師一定要以學(xué)生為本,而不能用先入為主的“有色”眼光去看他們,要用賞識(shí)的眼光去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn),要經(jīng)常對(duì)他們的微小進(jìn)步和努力大加贊揚(yáng)。同時(shí),可以安排一個(gè)較負(fù)責(zé)任和有耐心的組長(zhǎng)帶他們,爭(zhēng)取他們不掉隊(duì),從而使之保持積極性。教師千萬(wàn)不能一味地把他們當(dāng)成反面例子,以至同學(xué)和老師一起嘲笑他們,使之失去了學(xué)習(xí)舞蹈的信心,甚至產(chǎn)生輟學(xué)的念頭。

總之,教師無(wú)私的幫助、教育和引導(dǎo)是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。要幫助他們努力達(dá)到舞蹈課的教學(xué)目標(biāo),促使他們?cè)谕瓿捎讕煂W(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步發(fā)展自己的專業(yè)能力,將來(lái)為祖國(guó)的幼兒教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]人民教育出版社體育室.舞蹈[M].北京:人民教育出版社,2005.

[2]程蕾.淺談?dòng)讕熚璧附虒W(xué)[J].劇影月報(bào),2007,(3).