覃麗君

【摘 要】師范生的培養(yǎng)問題一直是教育領(lǐng)域內(nèi)的熱點問題。對于英格蘭指導師范生新形式——網(wǎng)絡(luò)會議的研究有助于我們拓展視野,借鑒和吸收對我國師范生的培養(yǎng)有價值的部分。

【關(guān)鍵詞】師范生 實習指導 網(wǎng)絡(luò)會議

師范生實習的指導問題一直是各國教師教育關(guān)注的重要問題。隨著科學技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,英國最近開始把網(wǎng)絡(luò)會議用于師范生的實習指導。具體的措施為:運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把英國中學中的實習師范生與他們的大學指導教師聯(lián)系起來,從而有利于富有教學經(jīng)驗的大學導師指導師范生的實習,幫助師范生更好地面對實習中的工作,提高工作效率,加強師生雙方的交流。

一、網(wǎng)絡(luò)會議的使用

該項技術(shù)運用的主要區(qū)域為英國西南部廣闊的農(nóng)村地區(qū),那里只有少數(shù)的幾個衛(wèi)星城和許多大小不一的學校。師范生在這些學校實習的時候,由于地處偏僻而且由于各個實習學校接受實習生能力不一,導致實習生們都比較分散。這就意味著他們要遠離自己的大學、指導教師和同學們。在網(wǎng)絡(luò)會議技術(shù)實行之前,實習生是由大學的指導教師監(jiān)控的,他們大概一星期一次去視察學生的實習情況,并檢查學生的教學情況與相關(guān)書面作業(yè)的完成情況,最后作出評價。

具體的操作過程為:分散到三至四所學校的實習生們定期與大學指導教師進行網(wǎng)絡(luò)會議。在會議時,某一位學生的教學錄像將會被指導教師和同學們一起觀察并分析,最后由指導教師和同學們根據(jù)各自的想法提出相關(guān)建議。網(wǎng)絡(luò)會議設(shè)計到的軟件為Webex——該軟件是商業(yè)軟件包,允許登錄的人員進行網(wǎng)上通話,同時還有一個專門的聊天區(qū)域顯示參與者們的評論,并且還有一個專門的數(shù)據(jù)區(qū)來發(fā)布可供分享的錄像、文件和陳述報告。[1]

在網(wǎng)絡(luò)會議之前的準備工作為:學生們使用由各系提供的錄像機來錄制他們的教學活動,然后編輯成一段教學視頻,視頻包含主要的教學行為。

二、網(wǎng)絡(luò)會議的作用

據(jù)英國研究者N.Pratt的研究報告,網(wǎng)絡(luò)會議技術(shù)確實在很大程度上促進了學生與導師、學生與學生之間的交流。[2]具體表現(xiàn)在以下幾點:

1.增進了學生與導師之間的交流,加強了導師對學生的指導力度。因為實習生們一般都遠離自己所在的大學,很難有機會隨時得到導師的指導,通過定期的網(wǎng)絡(luò)會議,學生與導師之間的交流就加強了。學生們在實際教學過程中的很多問題都是隨機出現(xiàn)的,如果導師一周一次去他們所在的學校去監(jiān)督檢查他們的實習情況的話,很多問題可能都已經(jīng)淡忘了,這對提高學生的實際教學能力是不利的。

2.增進了學生與學生之間的交流。由于英國西南部特殊的地理原因,實習生們不僅遠離自己的導師,同時也遠離自己的同學們。在教學實踐過程中,出現(xiàn)在其他同學身上的問題也有可能出現(xiàn)在自己的身上。由于學生之間缺乏及時溝通,有些實習生可能會將出現(xiàn)在自己教學過程中的問題過于嚴重化,從而產(chǎn)生挫敗情緒,影響以后的教學活動。而通過網(wǎng)絡(luò)會議,學生之間的交流與互動加強了,通過實習生們之間的分享與交流,很多在教學過程中產(chǎn)生的小問題就會淡化,這對于實習生順利的走入教學生涯來說是很重要的。

3.節(jié)省了大學導師因來回奔波所耗損的時間。在使用網(wǎng)絡(luò)會議之前,對于實習生的指導方式是大學導師一周一次到實習生所在的學校去監(jiān)督檢查他們的實習情況,并作出評價。因為實習生都比較分散,導師奔波的范圍較大,而且很多時間都花費的旅途上,導師不僅比較疲憊而且耗損的時間也過多,影響到了大學導師正常工作。通過網(wǎng)絡(luò)會議這項技術(shù),導師就免去了奔波之苦,同時也節(jié)省了因奔波所產(chǎn)生的經(jīng)費,更重要的是加強了學生與導師之間的即時溝通。

三、網(wǎng)絡(luò)會議使用過程中存在的問題

網(wǎng)絡(luò)會議在實際運用中凸現(xiàn)的問題有兩個。一個是網(wǎng)絡(luò)會議時間安排不易;一個是技術(shù)本身不成熟。

1.網(wǎng)絡(luò)會議時間安排不易。因為實習生們都各自分散在不同的學校里,除了實習生和大學指導教師參與網(wǎng)絡(luò)會議外,還有各個實習學校的導師也要參與會議。據(jù)N.Pratt統(tǒng)計,如果把以上三類人都統(tǒng)計到位的話,每次參與網(wǎng)絡(luò)會議的人數(shù)大概為8～10人,并且他們還分散在三個不同的地點。雖然這一人數(shù)從管理方面來說還算是比較合理的,但是如果會議進行的具體時間和地點以及日程安排有所變化的話,要想通知所有的大學導師、地方學校導師和實習生將是一件比較麻煩的事情,因為總共會涉及到60人左右。[3]雖然大學導師們和地方導師們在參與動員大會上都紛紛表示出明確的參與欲望,但是一涉及到他們平時繁忙的日程安排時,他們的積極性就會降低。有的老師可能會因為事務(wù)繁忙而無法及時參加會議,這樣就只留下學生自己通過網(wǎng)絡(luò)會議進行交流。一個本來想用于改進導師與實習生之間的交流情況的網(wǎng)絡(luò)會議實際沒有達到預(yù)期目標,反而在某種程度上來說阻礙了交流。

2.技術(shù)本身不成熟。為了讓學生能夠方便聯(lián)網(wǎng),各系給學生都配備了便攜式計算機。并且這些計算機里面有預(yù)先裝好了網(wǎng)絡(luò)會議要使用的軟件——Webex,這樣就方便學生直接使用軟件來傳輸錄像和文件到大學中。

但是,在實際中,這項技術(shù)并沒有使得地方學校、學生和大學之間的交流變得更為簡單。

有些地方學校的局域網(wǎng)出于網(wǎng)絡(luò)安全的考慮,管理得比較嚴格,實習生們?nèi)绻虼髮W導師傳輸文件的話,都必須首先向地方學校申請傳輸文件,且這一過程比較繁瑣。此外,有的學校網(wǎng)絡(luò)會禁止Webex軟件的下載。如果學生不小心刪除了預(yù)先裝好的軟件,或者是出現(xiàn)下載后無法安裝的情況,問題就會更嚴重。

例如,某實習學生在他的日志中記錄了一下這些事情。

25/4/2005

第一次會議。我寫這篇日志的原因是我已經(jīng)放棄要把計算機網(wǎng)絡(luò)連接到學校的無線網(wǎng)絡(luò)了——學校負責通訊的人回家了,我覺得我的網(wǎng)絡(luò)不會有什么結(jié)果。無法連接到網(wǎng)絡(luò)是唯一一件讓人很郁悶的事情。讓我感到奇怪的事,我以前在大學的時候為什么那么容易就能聯(lián)上網(wǎng)呢。

27/4/2005

可以聯(lián)上網(wǎng)了,但是卻也沒什么幫助——我可以聯(lián)上網(wǎng),但是卻無法收發(fā)信息。

28/4/2005

成功!代理服務(wù)器需要一個IP地址才能上網(wǎng)——雖然到現(xiàn)在為止我都不知道這是什么意思,但是管IT網(wǎng)絡(luò)的那個人倒是很同情我的處境。我的教學文件已經(jīng)通過服務(wù)器傳送出去了,我準備用電子郵件發(fā)送我的另外一個錄像。[4]

還有學生報告說直到線上會議結(jié)束的時候該軟件的交談區(qū)域才出現(xiàn)在他電腦上——毫無緣由的。還有一些其它的小故障,如有的時候想要發(fā)言的話需要按下Ctrl鍵;而有的時候不需要;有的時候不能發(fā)言或者是沒有聲音;有的時候會掉線……

四、結(jié)論

要最大化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于師范生實習指導的作用,有三個障礙需要克服。

第一,用網(wǎng)絡(luò)會議這種方式來指導實習生的教學活動這種方法必須取得合法性。也就是說,只有在該項技術(shù)得到相關(guān)文件的保障之后,才能系統(tǒng)的保證該項目在實際中的實施效果。

第二,相關(guān)的教育部門,如教育局應(yīng)該大力在中小學校中推廣現(xiàn)代技術(shù)教育,如數(shù)碼錄像、網(wǎng)絡(luò)視頻等技術(shù)。只有這樣才能保證偏遠地區(qū)學校也有開展網(wǎng)絡(luò)會議的技術(shù)保障,才能在最大程度上更大化大學教師對實習師范生的指導效果。

第三,除了推廣現(xiàn)代技術(shù)本身之外,教育部門還要加強這一工作的組織協(xié)調(diào)。只有讓相關(guān)人員從內(nèi)心真正認同網(wǎng)絡(luò)會議對于他們的重大意義之后,網(wǎng)絡(luò)會議的功能才能得到最大程度上的發(fā)揮。

雖然網(wǎng)絡(luò)會議技術(shù)的運用在我國師范實習生的培養(yǎng)中還不普遍,但是隨著人類信息技術(shù)的發(fā)展,也許在未來的十年、二十年,我國的網(wǎng)絡(luò)會議技術(shù)就會得到迅猛的發(fā)展。所以,了解英國網(wǎng)絡(luò)會議在師范實習生中的所產(chǎn)生的積極結(jié)果與存在的問題,對于我國師范實習生的培養(yǎng)方面是很有益處的。

參考文獻:

[1][2][3][4]Nick.Pratt. Multi-point e-conferencing with initial teacher training students in England:Pitfalls and potential [J]. Teaching and teacher education,2008,24:1476-1486.