才小清

摘要:古詩詞在中學(xué)語文教學(xué)中的地位正日益增強(qiáng)。近幾年來,得分較高的作文,往往是文采飛揚(yáng),氣韻靈動(dòng),吸引了判卷教師的目光。詩詞的積累與運(yùn)用,在近年來的中考中所占的比重也越來越大。因此,教師把古詩詞備考當(dāng)作中考復(fù)習(xí)的一大重點(diǎn)。但古詩詞的積累與運(yùn)用,不是一朝一夕就完成的,需要把功夫放在平時(shí),教師指導(dǎo)得法,學(xué)生無論是做題還是運(yùn)用都會(huì)駕輕就熟。本文主要從學(xué)生積累方法、教師教學(xué)方法與探究兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞:古詩詞;積累方法;研究與實(shí)踐

“新課標(biāo)”對優(yōu)秀詩文的背誦作了明確的規(guī)定:1～6年級學(xué)生背誦古代優(yōu)秀詩文160篇,7～9年級學(xué)生背誦80篇,合計(jì)240篇。由此可見,古詩詞在中學(xué)語文教學(xué)中的地位正日益增強(qiáng)。近幾年來,得分較高的作文,往往是文才飛揚(yáng),氣韻靈動(dòng)。古詩詞被那些才子佳人運(yùn)用得靈活自如,以其深厚的文化底蘊(yùn)吸引了判卷教師的目光。詩詞的積累與運(yùn)用,在近年來的中考中所占的比重也越來越大。因此,教師把古詩詞的備考當(dāng)作中考復(fù)習(xí)的一大重點(diǎn)。但古詩詞的積累與運(yùn)用,不是一朝一夕就能完成的,需要把功夫放在平時(shí),教師指導(dǎo)得法,學(xué)生無論是做題還是運(yùn)用都會(huì)駕輕就熟。因此我和我的同事、學(xué)生將古詩文積累列入我們探究的范圍之內(nèi),并專門成立了兩個(gè)課題小組。(學(xué)生骨干分子為一組;語文教師為一組)下面將初步研究的成果分兩部分進(jìn)行介紹。

一、學(xué)生積累的方法

1.周記本

學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)精美的周記本,用來記錄三年來所涉及的詩詞。學(xué)生對周記本的利用主要分成固定積累和靈活積累兩個(gè)版塊。固定積累主要記錄課本涉及到的作家和作品,學(xué)生將通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集到的信息加工整理,分類分版塊加以保存。如李白可以分成生平簡介、文風(fēng)介紹、代表作品、名言賞析、文化專題等欄目,這樣,學(xué)生對李白就會(huì)有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解與認(rèn)識。同時(shí),學(xué)生通過對搜集到的信息進(jìn)行歸類整理,又提高了學(xué)生的歸納信息的能力。這樣,他們學(xué)習(xí)起課本來,也是有備而來,必然會(huì)取得較好的效果。靈活積累部分主要由學(xué)生做主,把自己喜歡的一些詩詞進(jìn)行摘錄整理。

2.積累卡片

學(xué)生自行裁定,以硬質(zhì)卡片為宜,便于攜帶和保存,可以隨意記錄喜歡的詩詞歌賦。此外還可以圍繞文章的語言修辭、描寫、關(guān)鍵詞句、內(nèi)容解讀、寫作特點(diǎn)、表現(xiàn)手法等方面積累。

3.自辦手抄報(bào)

通過語文教師組織,參加手抄報(bào)創(chuàng)辦活動(dòng),主要是圍繞著一些主題來創(chuàng)辦,如“走進(jìn)詩仙李白”、“詩情畫意王維”等。通過這些動(dòng)手環(huán)節(jié)較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容加以應(yīng)用,學(xué)生自會(huì)油然而生一種成就感和自豪感。

4.設(shè)計(jì)成長記錄袋

我愛讀書我做主。自行設(shè)計(jì)“讀書成長記錄袋”主要包括以下幾方面:

①封面體現(xiàn)自己的特色,既美觀又主題鮮明。如我的寶藏 、心靈加油站等。

②備有目錄。每學(xué)期裝入的資料要有明細(xì)以便翻閱。

③符合規(guī)格。能裝下周記本、讀書批注卡片、手抄報(bào)等。

這些設(shè)想及做法雖然很稚嫩,但對于農(nóng)村初中生來說,能讓文字在大腦里活起來,自然也是其樂無窮。學(xué)生真正感受到了古詩詞帶給他們的快樂,在快樂的積累與實(shí)踐中,其成長的足跡必會(huì)豐富,學(xué)生的文化底蘊(yùn)自會(huì)豐厚起來,成為其受益終身的財(cái)富。

二、教師的教學(xué)方法與探究

龐大的古詩詞寶庫浩如煙海,如果只是頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳,那么教師永遠(yuǎn)也更正不完錯(cuò)題。傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)方法雖然有些古板,但它是靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)和前提。教師只有把好這一關(guān),才能引領(lǐng)學(xué)生在積累的道路上越走越遠(yuǎn)。

我們對學(xué)生在平時(shí)和考試中古詩詞積累的情況進(jìn)行了分析,發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤主要有以下幾個(gè):

1.寫錯(cuò)別字,這不是知識性的錯(cuò)誤,而是因?yàn)閷υ娋涞睦斫獠粔虻轿换蚴邱R虎大意。

2.知識性出錯(cuò),對一些知識點(diǎn)掌握不夠牢固,以至于出現(xiàn)“張冠李戴”、“移花接木”等錯(cuò)誤。

針對于此,在教學(xué)中,我們摸索總結(jié)了一套較為可行的積累“策略”。即把龐大的古詩詞文學(xué)庫打開,分門別類,增強(qiáng)趣味性文字游戲,活用文字,學(xué)生學(xué)習(xí)起來,定會(huì)妙趣橫生,效果顯著。實(shí)踐證明這套策略具有“科學(xué)性、趣味性、活動(dòng)性”等特點(diǎn)?，F(xiàn)舉例如下:

1.純知識型的積累方式

直接記憶型如:幾處早鶯爭暖樹, ________________;

根據(jù)要求識記型如:《游山西村》中蘊(yùn)含哲理的語句是_________;點(diǎn)明主旨的語句是___________。

2.活動(dòng)型積累

(1)舉辦主題手抄報(bào)活動(dòng)

每學(xué)期根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,舉辦二到三期手抄報(bào)大賽。由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定主題,評選優(yōu)勝作品,在樓道走廊中展覽,并給予優(yōu)勝者以物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

(2)“詩詞碰碰車”

語文課堂上,把班級分成男女兩大組,舉行本學(xué)期詩詞對抗賽、古詩詞接力賽、名人詩詞背誦與默寫賽等活動(dòng),既活躍了課堂氣氛,又把學(xué)生的潛能和競爭意識調(diào)動(dòng)了起來,使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)熱情高漲。

(3)詩配畫、詩配樂

這類活動(dòng)對學(xué)生能力水平要求較高,許多人都感到“望塵莫及”。所以語文教師在選定題目的時(shí)候,盡量根據(jù)課本提供的詩詞來選那些知名度較高、特色鮮明的題目。這樣,學(xué)生接觸起來不至于太難,而且要給學(xué)生提供查詢資料的平臺和方法,并適時(shí)指導(dǎo)、跟蹤服務(wù),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助學(xué)生排除、解決。實(shí)際上,如果教師拿出耐性,指導(dǎo)到位,學(xué)生也定會(huì)嘗到“跳一跳,摘桃吃”的樂趣。

總之,古詩詞積累的方法是多樣的,只要語文教師立足為學(xué)生發(fā)展,科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生探究適合的方法,用智慧開啟詩詞寶庫的大門,在古詩詞教學(xué)中,必會(huì)成為教改洪流中的弄潮兒!